Module 1

Question 1

Qu’est-ce que l’enfance

Answer 1

Période de la naissance à l’adolescence

Question 2

Domaine socioaffectif

Answer 2

Touche l’émotion, la personnalité, l’identité et les interactions

Question 3

Domaine cognitif

Answer 3

Traitement des informations et la mémoire

Question 4

Domaine de la communication et du langage

Answer 4

Touche la compréhension et l’expression

Question 5

Facteurs internes (innés)

Answer 5

Nature, hérédité, prédispositions innées et maturation (changements physiques programmés)

Question 6

Facteurs externes (acquis)

Answer 6

Culture, influence du milieu, rôle de l’environnement

Question 7

Période sensible

Answer 7

Période durant laquelle une personne est particulièrement prête à répondre à certaines stimulations ou expériences (efficacité maximale de l’apprentissage)

Question 8

Quels facteurs sont les plus importants dans le développement de l’enfant?

Answer 8

Les facteurs innés et acquis viennent s’interinfluencés dans le développement de l’enfant. Ils ont un rôle égal

Question 9

Approche psychanalytique

Answer 9

Le développement est marqué par l’action de forces inconscientes qui motivent le comportement humain, et les événements produits dans l’enfance déterminent le développement de la personnalité adulte

Question 10

Théorie psychosexuelle

Answer 10

Freud : Séquence de 5 stades invariables dans lesquels il y a une zone érogène d’investie. Le comportement est contrôlé par des pulsions inconscientes

Question 11

Théorie psychosociale

Answer 11

Erikson : Importance des influences sociales et culturelles. 8 stades ou période critique (solutions satisfaisante ou insatisfaisante) interactions entre pulsions internes et exigence de la société

Question 12

Approche béhavioriste

Answer 12

Accent sur les comportements observables, le développement et le résultat d’un apprentissage

Question 13

Conditionnement classique ou répondant

Answer 13

Pavlov : Un stimulus déclenche une réponse qui provoque une réponse automatique après avoir été associé à un autre stimulus. Le comportement est déterminé par l’environnement

Question 14

Conditionnement instrumental / opérant

Answer 14

Skinner : Notion de renforcement et de punition dans l’apprentissage ou le désapprentissage d’un comportement. L’environnement agit sur l’enfant.

Question 15

Apprentissage social ou par observation

Answer 15

Bandura : Comportement acquis par observation et imitation du comportement de modèles (apprentissage vicariant). L’enfant est plus actif dans l’apprentissage. Sentiment d’efficacité personnelle, renforcement intrinsèque

Question 16

Approche cognitiviste

Answer 16

S’intéresse aux processus cognitifs et aux comportements qui en résultent

Question 17

Théorie des stades du développement cognitif

Answer 17

Piaget : Adaptation de l’enfant à son environnement (intelligence est un équilibre). 4 stades, de l’individuel au social

Question 18

Organisation cognitive

Answer 18

Création des schèmes

Question 19

Adaptation

Answer 19

Traitement d’une nouvelle information

Question 20

Assimilation

Answer 20

Ajouter des idées en utilisant d’anciens schèmes

Question 21

Accommodation

Answer 21

Modifier des schèmes existants ou ajouter des schèmes

Question 22

Équilibration

Answer 22

Restructure des schèmes

Question 23

Théorie socioculturelle

Answer 23

Vygotsky : Du social à l’indivuel. L’environnement doit s’adapter à l’enfant, apprentissage collaborative active enfant/adulte. soutien dans la ZPD

Question 24

Zone proximale de développement

Answer 24

Distance entre ce qu’un enfant connaît seul ou ce qu’il accomplir avec de l’assistance

Question 25

Théorie du traitement de l’information

Answer 25

Cerveau = machine de traitement

Question 26

Approche écologique

Answer 26

Approche qui conçoit le développement comme étant le résultat des interactions entre l’organisme et son environnement

Question 27

Modèle bioécologique

Answer 27

Brofenbrenner : Interactions enfant-milieu varient selon le contexte

Question 28

Approche humaniste

Answer 28

Approche selon laquelle chaque personne a la capacité de prendre sa vie en main et d’assurer son développement