Module 2 Flashcards
Apprendre c’est
Poursuivre un but
Intégrer de nouvelle informations à nos connaissances antérieures
Organiser ses connaissances
Développer des stratégies
Procéder par phase mais de façon récurrente
Poursuivre un développement
Motivation scolaire définition
État dynamique qui a ses origines dans les perceptions qu’un élève a de lui même et de son environnement et qui l’incite à choisir une situation et y s’y engager et à persévérer dans son accomplissement afin d’atteindre un but
Qu’est ce que la conception des buts vient influencer
La participation
L’engagement cognitif
La persévérance
La perception de la tâche influence aussi la motivation. Pour que l’étudiant soit motiver la tâche doit :
Avoir pour lui une certaine utilité
Avoir des exigences qui tiennent compte de ses capacités
Lui permettre d’avoir le sentiment de pouvoir la réaliser, un sentiment de contrôle , un sentiment d’auto efficacité. (Sentiment de compétence en lien avec l’estime de soi et les émotions)
Quels sont les trois types de perception de la tâche
Perception de la valeur de la tache
Perception des exigences de la tâche
Perception de la contrôlabilité de la tâche
Qu’est ce que la perception de la valeur de la tâche
Elle correspond à la signification et à la portée que l’étudiant accorde à la tâche
Qu’est ce que la perception des exigences de la taches
C’est le jugement metacognitif de l’étudiant (evaluation de ses stratégies et de sa situation d’apprentissages)
Qu’est ce que la perception de la contrôlabilité de la tâche
C’est le sentiment qu’à l’étudiant de pouvoir ou non de réaliser la tâche (sentiment d’auto efficacité)
Avec quoi la perception de la contrôlabilité de la tâche est elle mit en relation
Les causes auxquelles l’étudiant attribue ses succès et ses échecs
Les conceptions de l’étudiant sur ses habilités, ses stratégies, et ses capacités intellectuelles (compétences)
Attribution causale :
Lieu de la cause peut être interne ou externe. Dans quel cas ?
Interne : intelligence/effort/fatigue
Externe : difficile/facile/professeur
Attribution causale
Stabilité de la cause stable ou modifiable
Stable: intelligence/talent
Modifiable : effort/fatigue
Attribution causale
Contrôlabilité de la cause
Contrôlable ou incontrôlable
Contrôlable : bruit/effort
Incontrôlable: mauvais professeur/difficulté dans une discipline
Quels sont les types d’objectif à se fixer pour atteindre un but
Objectif affectifs (attitude/motivation/attribution)
Objectif metacognitif (connaissance de soi/contrôle et regulation)
Pourquoi un objectif affectif ?
Mieux soutenir sa motivation
Attribuer les progrès accomplis à la démarche réalisée
Adopter une attitude favorisant la prise en main de son apprentissage
Pourquoi un objectif metacognitif
Identifier les buts qu’on se fixe
Décider de la démarche à entreprendre pour atteindre ses buts
Autoevaluer la démarche réalisée
Un but peut porter sur ;
Un objet d’apprentissage
Les méthodes de travail
Une attitude ou une émotion
Toute autre chose en lien avec l’apprentissage
Résolution de problème définition
Passage d’un état d’un fait actuel à un futur qu’on souhaite meilleur
Quels sont les deux moyens aux résolutions de problèmes
Les stratégies
La metacognition
Quels sont les trois grands types de problemes
Problèmes d’arrangement
Problème d’induction
Problème de transformation
Qu’est ce qu’un probleme d’arrangement
Problème qui arrive à l’improviste(il faut que tu t’arrange avec ce que tu as (connaissances antérieures) même si ce n’est pas les outils prédéterminer pour régler se genre de problème ) il faut faire preuve de débrouillardise
Dans ce problème le résultat final souhaiter n’est pas toujours facilement identifiable
Qu’est ce qu’un problème d’induction
Il faut trouver une structure ou induire une règle. Ils faut trouver comment les éléments du problemes sont relié entre eux.
Compléter des séries /analogies/classification
Problème qui fait appel à la logique
Qu’est ce qu’un problème de transformation
La situation actuelle et la situation désirée sont bien indentifer. Le problème se trouve dans comment passer de l’état à l’autre le plus rapidement possible
2 trucs pour faciliter la résolution de problèmes
Représentation sous forme de shema/dessin
Se fixer des sous objectifs de façon à décomposer le problème en unités de taille inférieur
Quels sont les 5 étapes de la résolution de problèmes
- La formulation d’un objectif
- La definition de la situation
- La planification
- L’execution
- L’evaluation et la surveillance du processus
Nommez trois types de stratégies
La construction de représentation
Réduire à l’essentiel les relations qui unissent les éléments du problemes
L’analogie
La planification dépend de deux facteurs :
Le degré de nouveauté
La complexité du problème
Il y a deux sous étapes dans l’étape de la planification quelles sont elles
Production d’idée de stratégies
Sélection d’une stratégie
Definiton de la conception de soi
C’est les connaissances d’une personne sur elle même.
Les perceptions de soi amènent l’étudiant à se construire une image de lui même en tant qu’apprenant
Le processus d’auto évaluation (processus très important) donne naissance à deux types de connaissance de soi :
Les perceptions générales
Les perceptions spécifiques
Qu’est ce que les perceptions générale de soi
C’est le portrait général qu’une personne se fait d’elle-même et qui lui permet de contrôler ses actions.
Qu’est ce que les perceptions spécifiques de soi
La perception de la valeur d’une activité
La perception de sa compétence et d’auto efficacité
Les perceptions attributionnelles
