MODULE 2

Question 1

Quelles sont les catégories d’anomalies?

Answer 1

Anomalies de comportement : Elles impliquent des problèmes de comportement significatifs qui entravent l’apprentissage, tels que des difficultés dans les relations interpersonnelles, une anxiété excessive ou des réactions impulsives.

Anomalies de communication : Elles comprennent des troubles tels que l’autisme, la surdité, les troubles du langage et les troubles de la parole, qui affectent la capacité de l’élève à communiquer efficacement.

Anomalies d’ordre intellectuel : Elles englobent les élèves surdoués ainsi que ceux présentant une déficience intellectuelle légère ou un handicap de développement, nécessitant souvent des adaptations ou un soutien spécifique pour l’apprentissage.

Anomalies d’ordre physique : Elles concernent les handicaps physiques tels que la cécité, la basse vision et d’autres déficiences physiques graves qui requièrent un soutien particulier pour faciliter l’apprentissage.

Anomalies multiples : Cette catégorie désigne une combinaison de divers troubles ou handicaps physiques et d’apprentissage nécessitant des services éducatifs spécialisés ainsi que des interventions supplémentaires.

Question 2

Qu’est-ce qu’un PEI?

Question 3

Quel sont les étapes du processus du PEI?

Question 4

Quelle est la raison qui motive l’élaboration d’un PEI?

Answer 4

Un élève est identifié par un CIPR, OU a besoin d’un programme d’enseignement et/ou de services de l’enfance en difficulté.

Question 5

Qu’est-ce qu’un plan de transition?

Question 6

Quelles sont les différences entre un PEI NI et un PEI anomalies multiples?

Answer 6

UN PEI NI l’élève n’a pas été identifié par un CIPR, n’a par une anomalie (douance, surdouance, physique, comportement, communication et intellectuel, etc) ou n’a pas besoin d’un service scolaire ou une subvention particulière. LE PEI NI peut être approuvé par la direction et le service scolaire (Enseignants ressources?)

Question 7

Qu’est-ce que Incidence spéciale (SIS) veut dire?

Question 8

Qu’est-ce qui est parcticulier de l’anomalie en comportement?

Answer 8

C’est la seule catégorie d’anomalie qui n’a pas de sous -catégories.

Question 9

Qui sont les intervenants?

Answer 9

Enseignant, enseignant ressources, aide-enseignant, direction, travailleur social, éducateur spécialisé, orthophoniste, pyschologue

Question 10

Rôle de l’enseignant

Answer 10

Planification et la préparation des activités d’apprentissage

Question 11

Rôle du personnel d’appui

Answer 11

Facilite l’exécution de la tâche déjà préparée.

Question 12

Rôle du travailleur social

Question 13

Rôle de l’ergothérapeute

Answer 13

Motricité et régulation (autonomie fonctionnelle) et l’autorégulation des émotions

Question 14

Rôle de l’orthophoniste

Answer 14

Langage (la parole - fonctionnement moteur et le vocabulaire)

Question 15

Rôle du psychologue

Question 16

Qu’est-ce qu’un diagnostique écran?

Answer 16

C’est lorsqu’un élève est diagnostiqué douance par exemple, mais aussi trouble d’apprentissage (disons en lecture) et qu’on oublie la douance pour se concentrer sur le trouble d’apprentissage dans nos interventions et nos stratégies

Question 17

À SE SOUVENIR POUR EE2 au sujet de la mise en oeuvre d’un PEI

Answer 17

1 - Mettre en place des adaptations
2 - Si ça ne suffit pas, attentes différentes
3 - Si ça ne suffit pas, réduire la complexité ou le nombre d’attentes
4 - Sinon, modifier les attentes parmi les attentes et contenus d’une année antérieure.