Module 11 Flashcards

1
Q

Qui suis-je ? Je suis la capacité d’atteindre des objectifs personnels dans l’interaction sociale tout en maintenant des relations positives avec les autres et ce, de façon continue et dans des contextes variés.

A

La compétence sociale

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2
Q

Qui suis-je ? Je suis la capacité de mobiliser les ressources environnementales et personnelles afin de réaliser des objectifs de développement appropriés.

A

La compétence sociale

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3
Q

Qui suis-je ? Je suis la capacité de répondre de façon efficace à différentes situations
problématiques.

A

La compétence sociale

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4
Q

Qui suis-je ? Je suis une capacité sous-jacente (chez les individus) de répondre adéquatement à des stimuli sociaux.

A

La compétence sociale

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5
Q

Qui suis-je ? Je suis une notion évaluative générale qui reflète un jugement social (c.-à-d. posé par autrui) sur la qualité globale de la performance d’un individu dans une situation donnée (c.-à-d. jugement de valeur).

A

La compétence sociale

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6
Q

Qui suis-je ? Je suis une composante socio-affective, socio-cognitive ou comportementale nécessaires à une performance sociale compétente.

A

Habiletés sociales

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7
Q

Qu’est-ce que les exemple ci-dessous illustrent comme concept ?
- Capacité à considérer la perspective d’autrui;

  • Capacité à interpréter correctement une situation sociale
  • Empathie
A

Habiletés sociales

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8
Q

Qui suis je ? Je suis une relation entre deux enfants caractérisée par des échanges réciproques et un investissement affectif mutuel

A

La relation d’amitié

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9
Q

Qui suis je ? Je constitue les dimensions sociales traduisant les sentiments favorables ou défavorables d’un groupe d ’enfants envers chacun des participants;

A

Le statut auprès des pairs (la popularité, le rejet par les pairs)

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10
Q

Qui suis je ? Je suis un groupe d ’individus, 3-10, partageant fréquemment des activités.

A

Le réseau social, la clique

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11
Q

regroupement plus large sur la base d ’un trait ou d ’une réputation: surtout à l ’adolescence.

A

La bande (crowd), la «gang»

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12
Q

Qui suis je ? Je suis la structure relationnelle dans un groupe traduisant l’organisation du pouvoir et de l ’accès aux ressources (notion apparentée à la primatologie et à l’éthologie humaine) .

A

Hiérarchie de dominance

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13
Q

Qui suis-je ? Je suis un comportement dirigé vers une personne avec l’intention de lui causer du tort sur le plan physique ou psychologique.

A

Comportement agressif

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14
Q

Qui suis-je ? Je suis un comportement qui a pour objectif de nuire, d’infliger de la douleur ou de blesser
autrui.

A

Comportement agressif hostile (défensif, réactif)

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15
Q

Qui suis-je ? Je suis un comportement qui a pour conséquence de nuire à autrui, mais dans le but d’atteindre certains objectifs

A

Comportement agressif instrumental (proactif)

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16
Q

Qui suis-je ? Je suis un comportement clairement dirigé vers une personne avec l ’objectif de lui causer du tort.

A

Comportement agressif manifeste (direct)

17
Q

Qui suis-je ? Je suis un comportement qui a pour objectif de causer du tort à une personne par la manipulation ou le contrôle de sa (ses) relation(s) avec autrui
(p.ex. menace de retrait de l’amitié, exclusion sociale; médisances, bavardages calomnieux).

A

Comportement agressif relationnel (indirect):

18
Q

Vrai ou faux ? Il y a une prévalence forte de l’agressivité verbale qui va diminuer avec le temps chez les enfant.

A

faux

Un enfant en bas âge manifeste plus des CA physique. Il y a une prévalence forte de l’agressivité physique qui va diminuer avec le temps (possiblement en raison des capacités accrues de verbalisation chez l’enfant).

19
Q

Vrai ou faux ? Les formes que prennent les CA varient en fonction du développement et des différences sexuelles.

A

vrai

20
Q

Qui suis-je ? Je suis la capacité à s’exprimer et à défendre ses droits tout en respectant la sensibilité et les droits des autres.

A

Assertivité

21
Q

Vrai ou faux ? Les processus sous-jacent à un comportement agressif sont les mêmes.

A

faux

Les processus sous-jacent à un comportement agressif (p.ex. un état émotionnelle particulier qu’on attribue généralement à au comportement agressif tel que la colère) ne sont pas nécessairement les mêmes.

« Ce n’est pas parce qu’on est en colère, qu’on va se comporter de manière agressive. »

22
Q

Vrai ou faux ? Le caractère agressif d’un comportement résulte d ’un jugement social effectué par un observateur qui évalue le comportement comme une violation des normes culturelles.

A

vrai

23
Q

Dès ___ , les enfants sont sensibles et s’attardent à la présence de pairs.

A

3 mois

24
Q

Entre a) __ et __ , il y a une réponses orientées spécifiques : regards, sourires, vocalisations, touchers. Mais, il y a aussi la peur de l’étranger qui se développe entre b) __ et __ .

A

a) 6 et 9 mois

b) 7 et 8 mois

25
Q

À quelle période s’ajoutent des réponses contingentes à l’autre et les réponses d’imitations.

A

9-12 mois

26
Q

Vrai ou faux ? Les interactions d’amitiés durant les premières années de vie de l’enfant sont généralement brèves (quelques secondes) et mutuelles

A

Faux

Ces intéractions sont généralement brèves (quelques secondes) et non-mutuelles.

27
Q

À quel âge apparait les le premiers signes de d’agressivité physique de type instrumentale (p.ex. le contrôle de jouet) ?

A

Dès 1 an

28
Q

(conduite agressive) À quelle période il y a une augmentation des réponses physiques à la suite de frustrations et d’attaques et, donc, que l’activité soit de plus en plus coordonnée et dirigée.

A

2-3 ans

29
Q

Quel changement sur le plan des relations entre pairs et l’amitié chez les enfants se produit entre 2 et 5 ans ?

A

complexification de la vie sociale

de plus en plus axée sur le jeu

30
Q

Quelles sont les 3 formes de jeu (selon Mildred Parten, 1932) qui s’instaure dans les relations entre les jeunes enfants (âgés de 2 à 5 ans) ?

A

1) jeu solitaire
2) jeu parallèle
3) jeu coopératif

31
Q

Quelle forme de jeu (selon Mildred Parten, 1932) est plus coordonnée et propose une division des activités ?

A

jeu coopératif

32
Q

Vrai ou faux ? Entre 2 et 5 ans, les trois formes de jeu co-existent, mais on voit progressivement une augmentation des jeux coopératifs avec l ’âge.

A

vrai