Méthodologie Flashcards
Qu’est ce que la standardisation de la passation ?
La standardisation.
Le psyhcologue doit respecter une procédure systèmatique et immuable de passation d’un test. But => contrôler la situation dans laquelle un individu passe le test et rendre la mesure objective.
Quelles sont les erreurs à éviter lors de la passation d’un test pour respecter la standardisation de passation ?
Quelles sont les erreurs à éviter lors de la passation d’un test ?
erreurs les plus fréquentes :
- non respect de l’énoncé des questions (reformulation)
- le materiel (non respect de la présentation du materiel)
- limites du temps (laisser plus de temps qui prévu)
- critères de cotation (assouplissement ou durcissement des critères)
- contexte de passation (peu propice à l’évaluaition)
Erreurs influençées par des variables externes = erreurs de mesure aléatoires :
- dûes à l’état psychologique ou physique de la personne qui passe le test
- dûes aux facteurs environnementaux, cad les différences dans l’environnement de passation (lumière, bruit…)
Autres facteurs :
- subjectivité de la passation
- subjectivité de la cotation
-
Qu’est ce que l’étalonnage d’un test ?
Qu’est ce que l’étalonnage d’un test ?
Etallonner un test c’est construire une échelle de référence à partir d’un échantillon représentatif d’une population.
Ca permet de comparer la position d’un individu sur une echelle de référence d’autres individus de son groupe d’appartenance.
L’échantillonnage est fait par quotas (proportion) ou aléatoire (loi de probabilité) (INSEE)
Comment a été étalonné le wisc V en France ?
Comment a été étalonné le wisc V en France ?
Le protocole a été administré à un échantillon d’enfants de 6ans à 16ans et 11 mois, échantillon représentatif de la population française.
on a choisi 8 classes d’âges, avec 2 enfants en DI et 2 HPI dans chaque. on a tenu compte du sexe, du niveau d’étude des parents, de la répartition géographique de la population.
Est ce que la description qualitative, l’etalonnage du test sera valable dans 10 ans, 15 ans ?
Est ce que la description qualitative, l’etalonnage du test sera valable dans 10 ans, 15 ans ?
Non, il faudra alors ré-étalonner les tests.
L’effet Flynn s’applique aux tests de QI et montre une augmentation progressive du niveua moyen d’intelligence au cours du temps (3 points par décénie)/ Mais d’autres recherches ont montré des baisses (Duton et Lynn), et une métaanalyse suggére que les gains de QI diminuent avec le temps (sans devenir nuls).
Quel est le risque de ne pas ré-étallonner un test ?
Quel est le risque de ne pas ré-étallonner un test ?
il est dangereux d’utiliser des normes anceinnes pour évaluer l’itnelligence d’un individu. Le risque est grand de surévaluer les compétences intellectuelles.
il faut ré-étalonner tous les 10 ans environ.
Quels sont les principaux obstacles à l’adaptation ou au developpement d’outils pour personnes avec handicap sensoriel (visuel) ?
Quels sont les principaux obstacles à l’adaptation ou au developpement d’outils pour personnes avec handicap sensoriel (visuel) ?
- il y a des limites à l’adaptation d’outils concus pour le tout venant
- il y a un impact des l’hétérogénéité de la population déficiente visuelles sur les normes utilisées dans les tests
- il y a un impact de l’hétérogénéité de la population déficiente visuelles, de l’âge de l’apparition, et de la cause d’apparition dans l’interprétation des performances neuropsychologiques.
4.
Quelles sont les méthodes classiques pour adapter un test cognitif (Wechsler) à une population avec déficience visuelles ?
Quelles sont les méthodes classiques pour adapter un test cognitif (Wechsler) à une population avec déficience visuelles ?
- éliminer les subtests faisant appel à des caractèristiques visuelles : pb, ne permet pas de dégager un profil global du fonctionnement intellectuel de la personne, valeur prédictive réduite. / l’étalonnage reste très problèmatique (grande variété interindividuelle)
- agrandir une épreuve utilisant des images : pour certaines épreuves, c’est possible. Pour d’autres (figure de Rey) cela pose question.
Comment faire en l’absence d’étalonnage ?
Comment faire en l’absence d’étalonnage ?
faute d’avoir un groupe d’nefants suffisamment conséquent d’enfants comparables, la comparaison au groupe n’est pas toujours possible.
EN l’absenc d’étalonnage, le psychologue ne peut réaliser qu’une comparaison intra-individuelle.
