Methodes d'études

Question 1

modèles nativistes

Answer 1

plan développemental (pas compétences !) inné
A la naissance, bébé nait avec beaucoup de bagages
etapes du developpement et son etat final sont inscrits dès le départ dans les gènes
Evenement ou comportement génétiuement programmé peut survenir à n’importe quel moment de la vie
Approche ancienne mais regain d’intérêt (Spelke, Wynn, Dehaene)

Question 2

modèles associationnistes

Answer 2

• connaissances se forment par processus associatif au travers de l’expérience (empirisme)
• Behaviorisme (Watson, Skinner)
• version moderne de cette conception : l’associationnisme cognitif (Siegler)
  -association stimulus-réponse
• interraction avec des stimulus nécessaire pour que le comportement/capacité se développe –> expérience
• Différence avec constructivisme = INDIVIDU PASSIF ICI

Question 3

modèles constructivistes

Answer 3

• développement émerge des interractions entre individu et environnement (Piaget, Bruner…)
• Structures cognitives ne sont ni enregistrées dans l’environnement ni prédeterminées dans l’organisme MAIS sont construites par le sujet lui-même
• INDIVIDU ACTIF ICI

Question 4

L’observation

Answer 4

• description de tous les évenements (relativement à l’objet de recherche, on peut pas tout noter –> choix à faire en fonction de nos objectifs de recherche) pendant une période donnée
• Limitée à peu d’enfants
• Reste souvent descriptive

Question 5

La méthode clinique critique

Answer 5

• Observateur intervient activement en modifiant la situation ou en posant à l’enfant des questions en fonction de ses conduites et réponses
• Ex. Piaget

Question 6

La méthode expérimentale

Answer 6

• Modifications systématiques et contrôlées de la situation
• Relevé des effets de ces modifications

Question 7

3 Plans de méthode expérimentale

Answer 7

• longitudinal
• transversal
• mixte

Question 8

Plan longitudinal

Answer 8

• Mêmes enfants observés après quelques temps (enfants testés sur X période de temps)
• Avantages : *Fiabilité au niveau de l’évolution, *Possibilité de suivi de profils individuels
• Inconvénients : *Difficile à mettre en place, *Mortalité expérimentale, *Retard dans la communication des résultats, *Effet des examens successifs –> effet d’apprentissage là où on souhaite étudier une évolution “naturelle” –> surtout si testing rapproché MAIS si testing distant = perte de la genèse

Question 9

Plan transversal

Answer 9

• Pas les mêmes enfants suivis au fil du temps mais différents groupes d’âges différents testés en même temps
• Avantages : *Méthode économique en temps, *Pas de risque d’effet d^’apprentissage (enfants évalués 1 seule fois)
• Inconvénients : *Risque de non équivalence entre les groupes

Question 10

Plan mixte

Answer 10

• Mélange des 2 autres plans
• Cumule les avantages des 2
• MAIS reste chronophage

Question 11

Indices d’études chez le bébé jusqu’à 6 mois

Answer 11

• Rythme cardiaque (en fct de l’intérêt de l’enfant –> rythme cardiaque change)
• Activité cérébrale
• Succion non nutritive
• Dilatation de la pupille
• Réaction électrodermale
• Direction du regard

Question 12

Conditionnement opérant

Answer 12

• Action requise de la part du sujet
• Conduite conditionnée par les conséquences du comportement (Renforcement ou punition)
• Ex voix de la mère powerpoint

Question 13

Préférence visuelle

Answer 13

• 2 stimulis pour qu’il y ait préférence
• Pas de jugement émotionnel (les bébés ne préfèrent pas réellement) –> Passent + de temps en général sur les trucs qu’ils aiment pas
• Présentation simultanée de 2 cibles –> étermination de l’orientation du regard et de la durée de fixation sur chaque cible
• Si temps de fixation différent entre les 2 cibles = discrimination entre les 2

Question 14

L’événement impossible

Answer 14

• Enfants regardent + longtemps en général les scènes visuelles surprenantes, impossibles
• Présenter 2 événements 1 possible l’autre impossible
• Si l’enfant regarde + longtemps l’événement impossible –> il détecte l’incongruité

Question 15

Habituation et réaction à la nouveauté

Answer 15

• Présenter un objet plusieurs fois au bébé –> perte d’intérêt au bout d’un moment = habituation
• Présenter nouvel objet –> regain d’intérêt par le bébé
• Réaction à la nouveauté = différence temps d’attention sur nouvel objet - dernier temps d’attention sur l’objet initial