MÉMOIRE Flashcards

1
Q

Quels sont les 3 types principaux de memoire?

A

sensorielle, à court terme et à long terme.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
2
Q

vrai ou faux : Plus un élément est loin dans le temps, moins on s’en souvient

A

vrai

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
3
Q

– jusqu’au années 50, combien avait-il de systeme de memoire?

A

– Vérifié en contexte expérimental (liste de mots de chiffres, etc.)
– Conclusion : un seul système ; la trace mnésique s’efface avec le temps.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
4
Q

Des années 60 jusqu’à aujourd’hui, combien de systeme de memoire il existe?

A

2 (plus la mémoire sensorielle) (MCT et MLT)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
5
Q

Différence entre mémoire à court terme et à long terme.

A

1 -la performance de la mémorisation
– La mémoire à long terme est sujette à certaines facteurs:
* vitesse de présentation des stimuli, familiarité (nouveau mais similaire) avec les stimuli, distraction par une autre tâche, etc.
– l’effet de récence – qui est propre à une mémorisation brève - n’est pas sujet à ces facteurs;

2- lésions:
– peuvent affecter la capacité à mémoriser de nouveaux stimuli mais n’affecte pas la mémorisation à long terme
– et vice-versa

3- expériences qui montrent que le matériel retenu en mémoire à court terme est traité par le son (« acoustic coding »), celui retenu à long terme par le sens.
* Dans certains cas, les mots qui se ressemblent phonétiquement plus difficiles à retenir
* Pas vrai pour la mémoire à long terme.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
6
Q

En quoi consiste la memoire sensorielle?

A

stockage temporaire (environ 1/10 de seconde)
* Mémoire iconique : perception visuelle
* Mémoire échoïque : perception auditive (limitée à un ou deux éléments)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
7
Q

En quoi consiste la mémoire à court terme/ mémoire de travail?

A
  • Retient (et peut récupérer) l’information pour un court lapse de temps (mois d’une minute);
  • Rétention meilleure à l’oral qu’au visuel; raison ; rétention sous forme de « répétitions rapide » dans le système échoïque;
  • Limitée à 7 éléments, ± 2 = mémoire à court terme
  • Performe certaines tâches cognitives à court terme
    (lecture, écriture, interprétation traduction simultanée, a b c => c, b, a, etc.)
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
8
Q

En quoi consiste la mémoire à long terme?

A
  • encodage des faits récents (toujours fragiles) et souvenirs consolidés;
  • stockage de l’information plus ou moins permanente
  • Restitution (inclut copiage de l’information dans la MCT pour effectuer une tâche immédiate)
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
9
Q

Quelles sont les différentes parties du cerveau impliquées dans la mémoire?

A

– Mémoire à long terme : hippocampe, lobes temporaux, système limbique, striatum, amygdales (émotions, mémoire, sexualité, réponse aux odeurs)
– Mémoire à court terme : cortex préfrontal (plus système limbique pour le passage à la MALT), hippocampe
– Mémoire sensorielle : à peu près tout, en particulier les aires auditives et visuelles.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
10
Q

Utilité de l’hippocampe?

A
  • Fonctions : La plus importante structure: la mémoire, la mémoire à long terme
  • Gère surtout la MACT mais est nécessaire pour le MALT
  • Transition entre MALT et traces mnésiques encore plus profondes

souvenirs très flous: rappelle seulement petit bout? la conscience était pas encore mature car très jeune. pas tendance à l’utiliser tous les jours donc pas bcp de copies. c’est tout de même présent.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
11
Q

Utilité du systeme limbique?

A

– Ensemble de structures comprenant les amygdales, l’hippocampe et l’hypothalamus
* Fonctions : traitement des émotions, mémoire, pulsions sexuelles

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
12
Q

Utilité du cortex entorhinal?

A

– Rôle important dans la mémoire;
– Input principal de l’hippocampe; (fournir l’info)
– Information spatiale et non spatiale. (ex: quel chemin prendre => même si c’est inconscient)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
13
Q

Utilité du gyrus dentelé?

A

Fonctions : simplifie l’information complexe en information plus simple pour l’envoyer à l’hippocampe dans le but de former des souvenirs (à long terme)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
14
Q

Comment se fait le cheminement de l’info jusqu’à MALT?

A

perception de l’infos => cortex entorhinal => girus dentelé => hippocampe.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
15
Q

Quels sont les différents types de mémoire à long terme?

A

explicite ( episodique et semantique)
implicite (habiletés, conditionnement emotionnels, amorçages, reflexes conditionnés.)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
16
Q

Explique la mémoire explicite?

A

Mémoire explicite/déclarative (lobe temporal médian) se divise
ensuite en deux :
– Mémoire épisodique : événements biographiques, expériences
– Mémoire sémantique : faits, concepts relatifs à la connaissance du monde, mots et leur sens, définitions de mots parlés, « fluence »

17
Q

Explique la mémoire implicite?

A

Mémoire implicite/non déclarative gère quatre type d’information
– Habiletés (mémoire procédurale - striatum)
– Conditionnement émotionnels; apprentissage associatif –
amygdale (émotions), cervelet musculature du squelette))
– Amorçage (néocortex)
– Réflexes conditionnés (réseaux contrôlant les réflexes)

**sens plus large. pas seulement sens des mots/phrases. SENS EN GENERAL. concepts, choses enseignées. connaissances.

18
Q

Les mots ont tendance à etre stocké où (dans le cerveau)

A

– les mots ont tendance à être classés aux endroits qui correspondent à leur nature ou à leur modalité (sons dans la région du lobe temporale, information visuelle près des aires visuelles,
concepts abstraits ou complexes vers les lobes frontaux, etc.
-le cortex moteur contient le lexique des verbes moteurs.
endroit qui correspond à leur modalité

19
Q

qui-suis-je? Mémoire utilisée dans une opération actuelle (tirée
de l’environnement ou de la MALT)

A

Mémoire de travail

20
Q

la mémoire à court terme est utile pour…?

A
  • Utile par exemple pour traiter
    – Des phrases longues ou complexes :
  • Le frère de la sœur de ma tante s’est endormi.
    – Résoudre des problèmes d’arithmétique: 674 +35 ;(7x4)/2) x (17- 9)
21
Q

Quels sont les 4 éléments de la MACT?

A
  • Boucle phonologique (langage)
  • Buffer épisodique (MALT)
  • Calepin visio-spatial (sémantique visuelle)
  • Administrateur central (donne les 3 choix)
22
Q

Quelles sont les caractéristiques générales de la mémoire a court terme?

A

– 1. Limite (7 éléments d’information plus ou moins deux ) :
– 2. Effet de récence
– 3. Effet de primauté
– MT continue à se développer jusque passé l’adolescence

23
Q

Quelle est la limite de la MACT? les conséquences?

A

– Trois conséquences :
* Tendance à grouper l’information (e.g. 832 pour 8+3+2); regroupement (« chunking) » ;
– mais la limite s’explique mieux en termes de temps (1.5 secondes) ; par ex., personnes volubiles ont souvent une meilleure MCT)
* Remplacer l’information concrète par une abstraction (faire une association avec qqch qu’on connait bien ou par coeur. pas infaillible pour MALT. dans le moment où on l’utilise. )
* Faire passer l’info à la mémoire à long terme

24
Q

Qu’est-ce que l’effet de resence (MACT)?

A

– dans une liste d’objets, les derniers mentionnés sont les mieux mémorisés; n’est pas influencé pas les facteurs qui sont en jeu dans la mémoire à long terme (familiarité, etc.)
– l’effet disparaît
* 1. si on introduit une pause après le rappel des stimuli
* 2. si on introduit une distraction (e.g. compter de 1 à 5) à la présentation des données

25
Q

Qu’est-ce que l’effet de primauté (MACT)?

A

Effet de primauté: ensuite, dans une liste d’objets, les premiers mentionnés sont les mieux mémorisés
– Ceux au centre sont les moins bien mémorisés
– Interaction avec l’attention

-influence au niveau du langage puisque nous sommes moins attentif au milieu donc compréhension moins bonne.

26
Q

Différence entre une mémoire orale et visuelle?

A
  • Séquences parlées par soi-même plus facile à mémoriser que séquences visuelle (ex: étudier en lisant à voix haute)
  • Raison : articulation des séquences à mémoriser les stockent temporairement dans la mémoire échoïque du système sensorielle
    ex: la voix plus facile de remémorer que le visage très précis de qqun.
    *le rythme aide à la mémorisation à court terme
27
Q

définition du chunking?

A

mettre plusieurs éléments ensemble au niveau du langage on fait ça aussi.
“je vais y aller ce soir” => “ma y aller a soir”
lorsqu’on parle à l’oral on a tendance à regrouper car plus rapide, on ne veut pas perdre notre temps à faire des belles phrases.

28
Q

Selon le modele Baddeley, il existe 4 grandes composantes de MACT. Explique la boucle phonologique?

A

1- Boucle phonologique
– « Phonological store »
– Boucle articulatoire (répétition)
– Mènent les tâches cognitives qui ont une composante langagière
Endroit ou se fait un codage acoustique
* Trois raisons de postuler son existence;
– (i) erreurs de mémorisation de Conrad : plus difficile de se remémorer, dans l’ordre, des séquences de lettres qui se ressemblent acoustiquement.
- (ii) stimuli visuels plus difficiles à se remémorer si un sujet doit, en même temps, composer avec stimulus oral. Pas une question de simple distraction : le bruit « non-linguistique » n’a pas le même effet.
-(iii) les mots longs sont plus difficiles à se remémorer que les courts

29
Q

Selon le modele Baddeley, il existe 4 grandes composantes de MACT. Explique le buffer épisodique?

A
  • Lie l’information de plusieurs sources pour en faire des objets cohérents dans le temps (e.g. mémoire – à court terme – d’un film, d’une histoire, etc.;
  • Est lié à la MALT et à la mémoire sémantique;
30
Q

Selon le modele Baddeley, il existe 4 grandes composantes de MACT. Explique le calepin visio-spatial?

A

– Information spatiale temporaire
– Planification spatiale (itinéraire, orientation)
– Pas influencée par l’acoustique
– Hémisphère droit : Tâches simples : lobe occipital, Tâches complexes : lobe pariétal

31
Q

Selon le modele Baddeley, il existe 4 grandes composantes de MACT. Explique l’administrateur central?

A

– gère les systèmes dépendants
– En cas de surcharge, répartit la tâche entre le calepin visuo-spatial et la boucle phonologique

32
Q

Qu’est ce qui rend plus facile l’apprentissage (retenir qqch)?

A

– Mot plus facilement retenu (passé à la MALT) si il est « imaginable »;
– Imagerie : stratégie mnémotechnique efficace
- une bonne mémoire à court terme aide à l’apprentissage.

33
Q

processus de mémorisation d’un mot?

A
  • Mécanisme : on le répète en tête (mots plus facilement mémorisés oralement qu’à l’écrit)
    – Boucle phonologique: stockage phonologique + mécanisme
    de répétition
    – Durée de la présence de la trace du mot parlé (1-2 sec.)
34
Q

Est-ce que la mémoire de travail est impliquée dans le décodage d’un énoncé linguistique?

A

– Mot écrit ; pas nécessaire, intégration automatique
– Mot parlé est décodé automatiquement .5 sec.
Après le signal de l’interlocuteur
C’est tellement automatique qu’une faute de frappe ne vient pas modifier la compréhension.

35
Q

Processus de mémorisation de phrases complexes?

A
  • Des phrases qui sont complexes ou ambiguës jusqu’à la fin de l’énoncé ➾ peuvent parfois favoriser la mémorisation verbatim
  • Les fonctions exécutives contrôlent le niveau d’attention nécessaire au traitement de l’information. Phrase simple vs phrase complexe ne demandent pas le même niveau d’attention
  • Boucle phonologique comme moteur d’acquisition du lexique (Baddeley 2014).
36
Q

étude sur apprentissage sémantique et phonologique?

A

Expérimentation: tâche d’apprentissage phonologique:
– Apprentissage de nouveaux mots
* Collage de deux mots italiens ensemble
– Ex. cavallolibro ‘cheval-livre)
* Collage d’un mot italien avec un mot du russe
– Ex. rosasuiti ‘rose-rose’

conclusion:
1 = apprentissage sémantique
2= apprentissage phonologique

37
Q

vrai ou faux, une meilleur capacité de répétition de non-mots à un jeune age n’a pas d’influence sur le vocabulaire de l’enfant 1 an après.

A

faux, il aura une meilleur vocabulaire.