Mazuis - Enfants sans langage Flashcards
« Late Talkers », pour Rescola 2011
le terme désigne des enfants qui présentent un retard avec leurs pairs du même âge dans l’acquisition du lexique, de la phonologie et de la syntaxe.
« Late Talkers », pour Fisher 2017
enfants de moins de 3 ans (18-35 mois), qui prononcent peu de mots et présentent un vocabulaire restreint, sans raison apparente (surdité associée ou autres difficultés développementales).
Ces Late Talkers (qui parlent avec un retard de langage) peuvent être des :
- Enfants avec syndrome (T21)
- Enfants autistes
- Enfants sans troubles apparent/détecté mais qui ne développent pas le langage
d’après fisher, quels sont les variables les plus importantes pour prédire le développement du langage expressif ?
- le langage réceptif (comprend-il ?)
- la taille du vocabulaire expressif
- le statut socio-économique
il est courant d’avoir des difficultés à communiquer avec ses parents, ses camarades, etc. En réaction, ils peuvent avoir différents types de comportements :
- agressivité
- isolement
- hyperactivité
L’intervention précoce (avant 30 mois) :
- Diminue l’ampleur des retards de langage
- Améliore les apprentissages faits en maternelle
- Prédicteur important de la réussite scolaire en primaire (lecture/orthographe)
cercle vicieux
- Moins de stimulation
- Moins de Communication
- Moins de pratique langagière
- Moins d’expériences d’échanges
Lors de la période de la naissance (et même in utero) à 3 ans l’impact de la PEC est important dans les domaines suivants :
- social
- neurologique
- comportemental
Deux variables essentielles pour l’efficacité dans l’intervention (étude de Rossetti) :
- identification et intervention précoce
- implication des parents
NE SONT PAS DES FACTEURS DE RISQUE (idées reçues) :
- Nombres d’enfants dans la famille
- Apprendre 2 langues ou plus
- Frein de la langue trop court
- Etre jumeau/triplés
- Ordre de naissance
SONT DES FACTEURS DE RISQUES :
- Problèmes prénataux ou périnataux
- prématurité
- ATCD familiaux
- manque de tonicité musculaire, pb auditifs
- manque de stimulation
- facteurs associés (pauvreté, stress, négligence, violences)
prérequis du langage de 0 à 1 an sont…
–> indicateurs dvpmt harmonieux
1er signe de la communication /échange avec monde extérieur : le cri (montre une réaction)
–> 1re interaction : Bébé demande, l’adulte répond
–> rassurer verbalement
précurseurs de la communication indispensables pour commencer la PEC
- intention de communiquer
- attention conjointe
- respect du tour de rôles
- permanence de l’objet
- imitation verbale et motrice
- lien de cause à effet
- jeu symbolique du faire-semblant
- vocalisation et audition
outil pour l’évaluation de production du langage en français : V1 jusqu’à 24 mois, V2 24-30 mois, V3 30-36 mois, V4 36 mois et plus. C’est un instrument d’évaluation indirecte couvrant les principales acquisitions au niveau lexical, pragmatique et grammatical. Questionnaire rempli par les parents.
DLPF, Questionnaire sur le Développement du Langage de Production en Français
c’est un vieil outil. Il mesure la communication et l’interaction. C’est une échelle américaine traduite d’abord au Canada puis en France. Elle évalue les compétences des enfants, de la naissance à 3 ans
Echelle de Rossetti
permet d’avoir une vision de l’enfant à domicile, et aussi de mieux connaître son autonomie
IDE (Inventaire du développement de l’enfant)
La procédure d’évaluation est adaptée à des enfants en cours d’acquisition du français entre 8-30 mois. Permet l’identification de sujets à risques, guidance parentale/remédiation, suivi longitudinal.
IFDC (inventaire français du développement de la communication)
47 épreuves en 13 domaines, on peut piocher et faire étape par étape (attention, gnosies, lexique, mémoire, phonologie, morphosyntaxe, métalinguistique, pragmatique,…)
Evalo 2-6
aussi dans l’autisme, 3-30 mois. Plusieurs dimensions évaluées : prérequis de la communication, attention conjointe, régulation comportement, interaction sociale
ECSP Echelle de la communication sociale précoce
outil qui permet de donner des grandes lignes de prise en charge avec d’autres professionnels de santé. Bilan et guide pour la prise en charge
EIS évaluation, intervention et suivi auprès de jeunes enfants de 0 à 6 ans
0-6 ans : donne des outils pour l’amélioration du dialogue avec les parents, l’évaluation du langage chez l’enfant plus âgé sans langage
Dialogoris
questionnaire parental 18-47 mois pour retards pragmatiques, traduit de l’américain. Mais franco-québécois donc attention au vocabulaire. Dispo en français et anglais. Il évalue la façon dont les jeunes enfants utilisent le langage à diverses fins dans leur quotidien.
LUI (Language Use Inventory)
comment évaluer les enfants sans langage?
3 grosses catégories d’évaluation: important de toutes les conserver car l’enfant n’a pas de langage
- Evaluation indirecte : l’anamnèse
- Observation des interactions parents-enfants
- Evaluation directe
comment stimuler les acquisitions langagières des enfants en outillant concrètement les familles et surtout les crèches?
> Constat qu’il y des manques sur un territoire
> Formation pratique et théorique (théorie simple). M. Zorman a formé le personnel de crèche (2 ans âge alerte sur le langage, abs de babillage)
