Les Autres TND

Question 1

Éléments de définitions

Answer 1

• spécifique à un domaine
• résultats significatifs aux tests
• exclusion des causes biologiques et psycho-affective
• durable

Question 2

Définition

Answer 2

Atteinte durable et persistante d’une ou plusieurs fonctions cognitives chez un enfant d’intelligence normale

Question 3

Trouble de la communication

Answer 3

• difficulté de compréhension et/ou d’expression verbale
• répercussions dans plusieurs sphères : l’enfant a du mal à s’exprimer et à comprendre ce qui a trait au langage

Question 4

Troubles moteur

Answer 4

• difficultés en motricité fine et global -> entraine une déficience fonctionnelle
• troubles pratiques : incapacité à planifier et à exécuter des séquences de mouvements pour atteindre un but
  Difficultés : conceptualisation, planification, exécution

Question 5

Étude Trouble spécifique des apprentissage et DI

Answer 5

Test facteur G
- atteinte chez DI : fonctions cognitives supérieures
- cible sur un domaine TSA

Prise en charge TSA
1. Rééducation : cibler le mécanisme pathologique
2. Contournement du trouble : surinvestissement des fonctions intactes
3. Adaptation : faire en sorte que l’enfant ait des performances égales aux tout venant -> aménagements

Prise en charge DI
1. Rééducation globale
2. Favoriser les activités éducatives : se baser sur du concret -> activités porteuse de sens -> favorise l’apprentissage -> contribue à la maturation et au développement
3. Adaptation : favoriser l’autonomie de l’enfant -> adapter son environnement à son niveau de conceptualisation

Question 6

Un cerveau qui dysfonctionne chez les Dyslexiques

Answer 6

La perception visuelle est perturbée chez les dyslexiques

• aire visuelle des mots (LT G) ne s’active pas quand ils lisent
• faisceaux moins riches et moins structurés pour le transfert entre l’information visuelle et l’air de Broca
• incapacité du cerveau à mettre au même rythme certaines parties qui ne sont pas assez interconnectées

Donc :
Défaut de développement des faisceaux de connexions -> défaut d’ajustement entre les deux zones -> transmission de l’information inefficace -> cohérence temporelle imparfaite -> pas de lien

Solution : intérêt danse et musique pour travailler le rythme

Question 7

Perspectives d’accompagnement

Answer 7

• favoriser les apprentissages : compenser les difficultés de l’enfant, contourner les difficultés, s’appuyer sur ce qui fonctionne et ce qui plait
• soulager et permettre de rester motiver : valoriser la réussite
• relever ce qui est compris et appris : développer ses compétences metacognitives et ses FE
  -> plus l’enfant comprend comment il fonctionne, plus il trouvera des solutions par lui même
• automatisation des stratégies : généralisation des supports et outils pour faciliter le transfert

Prise en charge précoce et adaptée : prévenir et/ou atténuer les conséquences fonctionnelles et psychologiques