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Psy - ado : Approche psycho-sociale > Les 8 stades eriksoniens > Flashcards

Les 8 stades eriksoniens Flashcards

1
Q

Quel conflit se joue lors du premier stade?

A

La confiance vs. la méfiance

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Q

A quel âge se déroule le premier stade?

A

Entre la naissance et 18 mois (1an et demi)

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Q

Quels sont les 2 enjeux fondamentaux du premier stade?

A
  • Est-ce que je peux faire confiance aux autres?

- Suis-je digne de confiance

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4
Q

Qu’est-ce qu’engendre une adaptation exagérée du côté du pôle de la confiance lors du premier stade?

A
  • La confiance naïve

- Une dépendance affective

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Q

Qu’est-ce qu’engendre une adaptation exagérée du côté du pôle de la méfiance lors du premier stade?

A
  • Le retrait affectif et social

- La difficulté de se séparer

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6
Q

Quelle est la force adaptative propre au premier stade ?

A

L’espoir

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7
Q

A quoi renvoie la force adaptative “espoir” au sein du premier stade?

A

Aux croyances que nos souhaits peuvent être réalisés

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8
Q

De quoi dépend fortement la résolution du premier stade eriksonien?

A

De l’environnement et des interactions avec les personnes qui s’occupent de l’enfant

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9
Q

Comment se nomme le chercheur qui a mis en avant un certain nombre d’attitudes éducatives favorables à une résolution correcte des stades?

A

Bergeron

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10
Q

Quelles sont les attitudes éducatives favorables a avoir lors du premier stade?

A
  • Un environnement calme et stable
  • Répondre rapidement lorsque l’enfant pleure
  • Lui laisser vivre la séparation dans un environnement sécurisant
  • Favoriser le contact avec d’autres personnes
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11
Q

Que se passera-t-il si l’individu résout correctement le premier stade et qu’il acquiert la force adaptative “espoir”?

A
  • Il aura la capacité de faire confiance à autrui et donc de s’ouvrir au monde
  • Il sera prêt à affronter d’éventuels coups dur - car il saura que le monde peut être menaçant et imprévisible
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12
Q

Que peut causer à l’adolescence un manque de confiance qui a été acquis lors de la résolution du premier stade?

A

Ça peut limiter la capacité à se sentir identique et à se projeter dans l’avenir en tant qu’adulte

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13
Q

L’exploration est-elle un moyen privilégié pour affronter la crise?

A

Oui

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14
Q

Quel conflit se joue au 2ème stade?

A

Autonomie vs. doute/honte

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15
Q

A quel âge se situe le 2ème stade?

A

Entre 18 mois (1 an et demi) et 3 ans et demi

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16
Q

Quels sont les 2 enjeux fondamentaux du 2ème stade?

A
  • Vais-je devenir autonome et créatif?

- Vais-je devenir un individu obéissant, en proie au doute et à la honte voir dépendant?

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17
Q

Qu’est-ce qu’engendre une adaptation exagérée du côté de l’autonomie au sein du 2ème stade?

A
  • De l’impulsivité

- De l’entêtement

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18
Q

Qu’est-ce qu’engendre une adaptation exagérée du côté de la honte/dout au sein du second stade?

A
  • De l’inhibition

- De la lâcheté

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19
Q

Quelle est la force adaptative que l’on retrouve durant le second stade?

A

La volonté

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20
Q

A quoi renvoie la force adaptative “volonté” que l’on retrouve au sein du second stade?

A

A la conviction d’exercer ses propres choix en dépit des possibles sentiments de honte et de doute et de les assumer

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21
Q

A quoi est lié le second stade?

A

Ce stade est fortement lié à la propreté qui est le premier sentiment d’auto-contrôle et aux premières mises en avant de l’autonomie - période du “non”

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22
Q

Quelles sont les attitudes éducatives favorables dans le cadre du second stade?

A
  • Laisser aux enfants faire des expériences autonomes sans cadre trop strict
  • Favoriser les nouvelles expériences faites prudemment dans son milieu
  • Respecter le rythme d’apprentissage
  • Ne jamais frapper l’enfant
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23
Q

Dans le cadre des attitudes favorables pour une bonne résolution du second stade - est-il mieux d’interdire certaines expériences à l’enfant ou vaut-il mieux les sécuriser?

A

Il vaut mieux les sécuriser, car l’interdiction va pousser encore plus l’enfant à les réaliser

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24
Q

Que ce passe-t-il si lors de l’adolescence le second c’est mal résolu et que l’individu réactive des sentiments de doute ou de honte?

A

Il y a des risques qu’il y ait la construction d’une autonomie de façade, ça peut aussi amener à une inhibition ou à une autonomie avec hostilité envers les adultes

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25
Q

Que se passe-t-il à l’adolescence si lors du second stade l’enfant acquière la force adaptative “volonté”?

A

Il aura le courage de choisir et de diriger son avenir

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26
Q

Quel conflit se joue lors du 3ème stade?

A

Initiative vs. culpabilité

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27
Q

A quel âge à lieu le 3ème stade?

A

De 3 ans et demi à 6 ans

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28
Q

Quels sont les enjeux fondamentaux du 3ème stade?

A
  • Vais-je explorer activement mon environnement par curiosité?
  • Vais-je être inerte et donc motivé par la peur et la culpabilité?
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29
Q

Qu’est-ce qu’engendre une adaptation exagérée du côté du pôle de l’initiative?

A
  • Une attitude malfaisante

- Un manque d’empathie

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30
Q

Qu’est-ce qu’engendre une adaptation exagérée du côté du pôle de la culpabilité?

A
  • Une inertie

- Un manque d’initiative

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31
Q

Quelle est la force adaptative que l’on retrouve au 3ème stade?

A

La capacité d’entreprendre

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32
Q

A quoi renvoie la force adaptative “capacité d’entreprendre” que l’on retrouve au 3ème stade?

A

Au courage de se fixer des buts sans avoir peur des réponses de l’environnement

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33
Q

Quelles sont les attitudes éducatives favorables à adopter durant le 3ème stade?

A
  • Permettre à l’enfant d’apprivoiser ses émotions
  • Apprendre l’intimité à l’enfant en lui apprenant à respecter celle des parents
  • Encourager l’initiative en répondant à ses questions
  • Dédramatiser les échecs en insistant sur les réussites
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34
Q

Concernant les attitudes éducatives favorables à adopter durant le 3ème stade, comment peut-on faire pour permettre à l’enfant d’apprivoiser ses émotions?

A

Il faut rassurer l’enfant tout en le laissant expérimenter la peur, la tristesse etc… sans vouloir le protéger à tout prix

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35
Q

Que va réussir à faire l’individu si il acquiert la force adaptative “capacité d’entreprendre” lors du 3ème stade?

A

Il va pouvoir avoir le sens de l’initiative

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36
Q

De quels sentiments, le 3ème stade constitue la base qui va être redéployés durant l’ado?

A
  • La résolution de ce stade constitue la base de la curiosité, de l’ambition et la libre expérimentation des rôles
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37
Q

Que ce passe-t-il lors de l’adolescence si l’on résout mal le 3ème stade? Du côté du pôle de la culpabilité

A

La culpabilité peut conduire l’individu à inhiber des rôles et cela peut créer une dépendance trop grand à l’environnement et au monde des adultes

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38
Q

Quel conflit se joue lors du 4ème stade?

A

Celui de l’industrie vs. l’infériorité

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39
Q

A quel âge prend place le 4ème stade?

A

Entre 6 et 12 ans

40
Q

Quelle institution joue un rôle important dans la résolution du 4ème stade?

A

L’école

41
Q

Pourquoi l’école joue un rôle important dans la résolution du 4ème stade?

A

Car l’école est très importante dans notre société et répondre aux exigences scolaires est primordial et ne pas y répondre peut engendrer une souffrance

42
Q

Au sein du 4ème stade, est-ce important que les enfants réussissent bien durant leurs premières années de scolarité?

A

Oui, car sinon ils risquent de souffrir du pôle d’infériorité

43
Q

Quels sont enjeux fondamentaux du 4ème stade?

A
  • Suis-je quelqu’un qui peut travailler pour réussir?

- Suis-je qui va échouer?

44
Q

Qu’est-ce qu’engendre une adaptation exagérée dans le pôle de l’industrie au sein du 4ème stade?

A
  • La vantardise
  • L’intolérance vis à vis des échecs des autres
  • Le conformisme
45
Q

Qu’est-ce qu’engendre une adaptation une adaptation exagérée dans le pôle de l’infériorité au sein du 4ème stade?

A
  • Une certitude d’échouer
  • Un manque d’ambition
  • Peur des responsabilités
46
Q

Comment se nomme la force adaptative que l’on retrouve au sein du 4ème stade?

A

Le sentiment de compétence

47
Q

A quoi renvoie la force adaptative “sentiment de compétence” que l’on retrouve au sein du 4ème stade?

A

Une croyance dans son aptitude à agir correctement dans chaque situation

48
Q

Quelles sont les attitudes éducatives favorables à adopter pour une bonne résolution du 4ème stade?

A
  • S’intéresser aux activités de l’enfant
  • Initier l’enfant à des tâches à sa porté pour favoriser sa socialisation
  • Etablir une discipline de travail et des règles claires à la maison
  • Favoriser les liens réguliers entre l’école et la maison
49
Q

Que ce passe-t-il si l’enfant acquiert la force adaptative “sentiment de compétence” - que pourra-t-il faire au 4ème stade?

A

L’enfant aura conscience que pour atteindre ses objectifs il devra travailler

50
Q

Que se passe-t-il lors de l’adolescence si l’adolescent acquiert la force adaptative “sentiment de compétence” propre au 4ème stade?

A

L’adolescent aura conscience que pour atteindre ses objectifs il doit travailler - il aura le sens du devoir et de la maîtrise

51
Q

Que ce passe-t-il pour les adolescents qui penchent plutôt dans le pôle de l’industrie propre au 4ème stade?

A

Les adolescents auront tendance à se conformer pour devenir des adultes précocement

52
Q

Que ce passe-t-il pour les adolescents qui penchent plutôt dans le pôle de l’infériorité propre au 4ème stade?

A

Ils auront le sentiment qu’il ne réussiront pas ou peu et risque de devenir inerte

53
Q

Quel conflit se joue lors du 5ème stade?

A

L’identité vs. la confusion de l’identité

54
Q

Aux alentours de quel âge se joue le 5ème stade?

A

Entre 12 et 18 ans

55
Q

A quoi correspond le 5ème stade?

A

A la crise identitaire normative

56
Q

Par quoi se caractérise le 5ème stade? Et vers quoi doit-il mener?

A

Par une période d’expérimentation et d’exploration qui devrait amener un sentiment d’identité intérieur

57
Q

Est-il correct de dire que les héritages des 4 stades antérieur vont être réactualisés lors du 5ème stade?

A

Oui

58
Q

Est-il vrai que le 5ème se caractérise par un certain nombre de confusion identitaires?

A

Oui

59
Q

Quel type de confusions identitaires l’individu (adolescent) peut vivre durant le 5ème stade?

A
  • Temporelle (difficulté à se projeter dans l’avenir)
  • Sexuelle
  • Fixation des rôles (on limite nos expériences pour vivre un rôle restreint)
  • Autorité (difficulté d’assume des rôles d’autorité ou de subordination)
  • Obnubilation de l’apparence et du regard des autres
60
Q

Quelles sont les 3 types de cultures que met en lumière Margaret Mead?

A
  • La culture post-figurative
  • La culture co-figurative
  • La culture pré-figurative
61
Q

A quoi renvoie la culture post-figurative mise en lumière par Margaret Mead?

A

Au faite que les références viennent du passé, des adultes ce qui entraîne une reproduction à l’identique du social

62
Q

A quoi renvoie la culture co-figurative mise en lumière par Margaret Mead?

A

Les référence viennent du présent - on en apprend plus de nos paires que des générations antérieures

63
Q

A quoi renvoie la culture pré-figurative mise en lumière par Margaret Mead?

A

A une culture où l’avenir est imprévisible

64
Q

Aujourd’hui dans notre culture, selon Margaret Mead, s’inscrit-on dans une culture post; co; ou pré-figurative?

A

Dans une culture co-figurative

65
Q

Est-il correct d’avancer que dans notre contexte culturel / social, la phase de la construction identitaire est plus difficile qu’auparavant? Et pourquoi?

A

Oui, car notre contexte social se caractérise par une saturation sociale (multiplication des repères et des valeurs)

66
Q

Qu’est-ce qu’engendre une adaptation exagérée dans le pôle de l’identité au sein du 5ème stade?

A
  • Le fanatisme
67
Q

Qu’est-ce qu’engendre une adaptation exagérée dans le pôle de de la confusion d’identité au sein du 5ème stade?

A
  • Un sentiment d’aliénation durable
  • Impossibilité d’engagement durables
  • Rejet des autres et l’altérité
68
Q

Quelle est la force adaptative que l’on peut acquérir lors de la résolution du 5ème stade?

A

La fidélité

69
Q

A quoi renvoie la force adaptative “fidélité” au sein du 5ème stade?

A

A la capacité à être fidèle et intègre à soi-même

70
Q

Quelles sont les attitudes éducatives favorables pour une bonne résolution du 5ème stade?

A
  • Le respect mutuel et la flexibilité parentale
  • La maîtrise des émotions dans la relation parents - enfant
  • L’approche “win-win” dans une optique de négociation
  • La nécessité d’agir de bonne foi et préciser les raisons des choix parentaux
  • Distinguer les comportement liés à une situation précise et les attitudes à long terme
71
Q

A quoi renvoie le pôle de l’identité au sein du 5ème stade?

A

A un sentiment subjectif qui renvoie au sentiment d’être chez soi dans son corps et de savoir où l’on va

72
Q

Quelles sont les 3 conditions mises en avant par Erikson pour atteindre le pôle positif du 5ème stade - l’identité?

A
  1. L’intégrité
  2. La continuité
  3. L’interactivité
73
Q

Au sein du 5ème stade, une des 3 conditions pour acquérir le pôle positif “identité” fait référence à l’intégrité - à quoi cela correspond-il?

A

L’acquisition d’un sentiment d’unité intérieur

74
Q

Au sein du 5ème stade, une des 3 conditions pour acquérir le pôle positif “identité” fait référence à la continuité - à quoi cela correspond-il?

A

Un sentiment que nous restons le même malgré les changements de rôle

75
Q

Au sein du 5ème stade, une des 3 conditions pour acquérir le pôle positif “identité” fait référence à l’interactivité - à quoi cela correspond-il?

A

Au fait que l’identité se construit dans la relation à autrui

76
Q

Est-il vrai de dire que pour que le sentiment d’identité émerge lors du 5ème stade il faut que notre existence soit reconnue par autrui?

A

Oui

77
Q

Comment Erikson voit-il les premières relations amoureuses?

A

Comme une relation qui ne dépend pas de l’amour mais de la projection que nous renvoie autrui de nous-même; on souhaite savoir comment on nous voit

78
Q

Quelles sont les 2 types d’identités potentiellement problématiques mises en évidences par Erikson au sein du 5ème stade?

A
  • L’identité forclose

- L’identité négative

79
Q

A quoi renvoie l’identité potentiellement problématique mise en évidence par Erikson - l’identité forclose?

A

A une identité imposée de l’extérieur (ex. parents)

80
Q

Est-il possible qu’un individu ait une identité forclose dans un domaine mais pas dans un autre?

A

Oui, on peut avoir une identité forclose par exemple en religion et pas au niveau professionnel

81
Q

A quoi renvoie l’identité potentiellement problématique mise en évidence par Erikson - l’identité négative?

A

A une identité définie par la marginalité - les adolescents se sentent exclus de la société et se définissent par les interdits imposés par la sociétés

82
Q

A quoi fait référence la confusion de l’identité au sein du 5ème stade?

A

Au fait que nos valeur et nos motivations changent en fonction du contexte et qu’il nous ait impossible de nous engager à long terme

83
Q

Est-il correct de dire qu’une majorité d’adolescent souffrent d’une confusion de l’identité lors de leur résolution du 5ème stade?

A

Non, ça représente une minorité qui vie dans un contexte social difficile

84
Q

Quelles sont les conséquences hypothétiques d’une confusion d’identité?

A

Des sentiments négatifs qui mèneront à :

  • Troubles de l’identité (personnalité borderline)
  • Préoccupations et activités destructrices
  • Consommation de substances psycho-actives
85
Q

Quel conflit se joue lors du 6ème stade? Et a quel âge a-t-il lieu?

A

L’intimité vs. isolement (20 à 35 ans)

86
Q

Quelle est la force adaptative du 6ème stade?

A

L’amour

87
Q

Que ce passe-t-il si on résout “bien” le 6ème stade?

A

On va acquérir la possibilité de s’ouvrir à une relation d’intimité et de solidarité

88
Q

Que ce passe-t-il si on résout “mal” le 6ème stade?

A

Il va y avoir un isolement - on va se distancier d’autrui

89
Q

Quel conflit se joue lors du 7ème stade? Et a quel âge a-t-il lieu?

A

Générativité vs. stagnation (35 à 60 ans)

90
Q

Quelle est la force adaptative propre au 7ème stade?

A

La sollicitude

91
Q

Que ce passe-t-il si on résout “bien” le 7ème stade?

A

On a l’envie d’agir - aider pour autrui (la communauté ou la descendance)

92
Q

Que ce passe-t-il si on résout “mal” le 7ème stade?

A

On stagne rongé par la routine et l’egoïsme

93
Q

Quel conflit se joue lors du 8ème stade? Et a quel âge a-t-il lieu?

A

Intégrité vs. le désespoir (60 ans et +)

94
Q

Quelle est la force adaptative propre au 8ème stade?

A

La sagesse

95
Q

Que ce passe-t-il si on résout “bien” le 8ème stade?

A

On accepte sans regret les expériences de vies passée - on accepte sa vieillesse

96
Q

Que ce passe-t-il si on résout “mal” le 8ème stade?

A

On va avoir l’impression d’avoir perdu son temps ce qui entraîne du désespoir et de l’amertume

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