Lectures cours 1 - Chapitres 1 et 2

Question 1

Qui suis-je?
Opération discursive qui consiste en une enchaînement d’idées ou de jugements selon des principes déterminés afin d’en arriver à une conclusion.

Answer 1

Raisonnement logique.

Question 2

Quels sont les deux principaux modes de raisonnement?

Answer 2

1. Raisonnement inductif;

2. Raisonnement déductif.

Question 3

Vrai ou Faux: le raisonnement logique met principalement à contribution l’expérience personnelle.

Answer 3

Faux: le raisonnement logique met aussi à contribution l’expérience professionnelle, les facultés intellectuelles et les processus de la pensée abstraite.

Question 4

Qu’est-ce que le raisonnement inductif? Résume-le moi en une phrase et donne-moi un exemple.

Answer 4

Raisonnement qui consiste à aller du particulier au général.

Ex.: “chaque fois que je consomme de l’alcool, j’ai la migraine. J’en conclus que l’alcool me donne la migraine.”

Question 5

Quels sont les limites du raisonnement inductif? (2)

Answer 5

Il ne conduit pas nécessairement à une certitude, et il existe toujours une probabilité d’erreur.

Question 6

Vrai ou Faux: le raisonnement inductif est en quelque sorte une forme de raisonnement probabiliste?

Answer 6

Vrai, car l’énoncé renvoie à quelque chose qui peut se produire, mais qui ne se réalisera pas nécessairement.

Question 7

Sur quoi repose la qualité de la connaissance qui ressort d’un raisonnement inductif?

Answer 7

Sur la représentativité des observations particulières utilisées à l’appui des généralisations. Plus grand est le nombre d’associations entre les cas particuliers observés, plus élevée est la probabilité que la conclusion soit vraisemblable.

Question 8

Qu’est-ce que le raisonnement déductif? Résume-le en une phrase et donne un exemple.

Answer 8

Raisonnement qui consiste à aller du général au particulier.
Ex.: le risque de chutes chez les personnes âgées relève d’un manque de stabilité posturale (prémisse 1); l’exercice améliore la stabilité posturale (prémisse 2); de cette condition, il est possible de prédire que l’exercice serait une intervention efficace pour réduire les chutes. (conclusion/raisonnement déductif).

Question 9

V/F: le raisonnement déductif fournit une hypothèse vérifiable.

Answer 9

Vrai.

Question 10

Quelle est la limite du raisonnement déductif?

Answer 10

Son utilité repose sur la véracité des prémisses.

Question 11

Les deux types de raisonnement (inductif et déductif) sont des composantes essentielles de la démarche scientifique.
A) Comment la démarche scientifique emploie-t-elle le raisonnement inductif?
B) Quand a-t-elle recours au raisonnement déductif?

Answer 11

A) La démarche scientifique emploie le raisonnement inductif pour élaborer des théories et des généralisations valables fondées sur des énoncés valides;
B) Elle a recours au raisonnement déductif de façon systématique pour vérifier des théories de façon empirique, comme dans un système hypothético-déductif.

Question 12

Qu’est-ce que la science?

Answer 12

Ensemble de connaissances établies de manière critique et organisée de façon systématique tendant à l’explication de phénomènes étudiés.

Question 13

V/F: les buts de la science consistent à découvrir des régularités au moyen de la description, de l’explication, de la prédiction et du développement de théories.

Answer 13

Vrai.

Question 14

V/F: la science est une activité publique. Expliquez.

Answer 14

Vrai: elle est constituée de résultats de recherche et de théories vérifiées afin de donner aux connaissances une valeur universelle.

Question 15

Il existe 6 principes fondamentaux qui sous-tendent la recherche scientifique. Quels sont-ils?

Answer 15

1. L’énoncé d’une question pertinente susceptible d’être examinée de façon empirique;
2. L’établissement du lien entre la recherche et la théorie;
3. L’utilisation de méthodes appropriées pour répondre à la question;
4. Une démarche de raisonnement logique conduisant à des conclusions, à des explications et à une meilleure compréhension;
5. La répétition d’études menant à la généralisation ou au caractère transférable;
6. La dissémination de la recherche et l’ouverture à l’examen critique.

Question 16

En ce qui concerne le premier des 6 principes fondamentaux qui sous-tendent la recherche scientifique, “l’énoncé d’une question pertinente susceptible d’être examinée de façon empirique”:

a) Pourquoi sont énoncées les questions?
b) Que permet la question?
c) Sur la base de quoi est établie la pertinence de la question?

Answer 16

a) les questions sont énoncées pour: combler l’écart entre les connaissances existantes ou découvrir de nouvelles connaissances;
b) la question permet de: comprendre et décrire des phénomènes, chercher des causes à des phénomènes ou encore vérifier des hypothèses;
c) la pertinence de la question est établie sur la base de: recherches antérieures, de théories ou de préoccupations actuelles.

Question 17

En ce qui concerne le deuxième des 6 principes fondamentaux qui sous-tendent la recherche scientifique, “l’établissement du lien entre la recherche et la théorie”:

a) À quoi est liée toute recherche scientifique?
b) Comment la recherche peut-elle être abordée?

Answer 17

a) Toute recherche scientifique est liée de façon implicite ou explicite à: des bases théoriques ou conceptuelles qui expliquent des phénomènes donnés;
b) La recherche peut être abordée: de façon abstraite à partir de théories ou d’un cadre conceptuel ou de façon concrète à partir d’observations qui conduisent à la théorie.

Question 18

En ce qui concerne le troisième des 6 principes fondamentaux qui sous-tendent la recherche scientifique, “l’utilisation de méthodes appropriées pour répondre à la question”:

a) Comment juge-t-on qu’une méthode est appropriée et efficace?
b) Comment le lien entre la question de recherche et la méthode doit-il être?

Answer 18

a) Dans la conduite de la recherche, une méthode est jugée appropriée et efficace si elle: s’ajuste à la question;
b) Le lien entre la question de recherche et la méthode doit être: clairement établi et justifié.

Question 19

En ce qui concerne le quatrième des 6 principes fondamentaux qui sous-tendent la recherche scientifique, “Une démarche de raisonnement logique conduisant à des conclusions, à des explications et à une meilleure compréhension”:

a) Comment reconnaît-on une démarche logique rigoureuse?
b) Sur quoi se base la recherche, qu’elle soit qualitative ou quantitative?
c) Par quoi est soutenu le raisonnement?

Answer 19

a) Une démarche logique rigoureuse se reconnaît par: le lien explicite avec les observations empiriques, la théorie ou le cadre conceptuel sous-jacent à la question de recherche;
b) Qu’elle soit de nature quantitative ou qualitative, la recherche se base sur le même raisonnement logique, inductif et déductif;
c) Le raisonnement est soutenu par des énoncés clairs, sur la façon dont on arrive à une compréhension sur la nature des liens qui existent entre les données et le cadre théorique.

Question 20

En ce qui concerne le cinquième des 6 principes fondamentaux qui sous-tendent la recherche scientifique, “La répétition d’études menant à la généralisation ou au caractère transférable”:

a) en quoi consiste la répétition d’études?
b) que permet la généralisation ou la transférabilité?

Answer 20

a) La répétition d’études consiste à reprendre l’Étude dans plus d’un milieu et de vérifier si l’on obtient des conclusions similaires;
b) La généralisation ou la transférabilité permet de se servir des résultats d’une étude pour connaître d’autres populations.

Question 21

En ce qui concerne le dernier des 6 principes fondamentaux qui sous-tendent la recherche scientifique, “La dissémination de la recherche et l’ouverture à l’examen critique”:

a) Que doit-on faire des résultats pour que la recherche contribue à élargie le champ des connaissances?
b) Où sont généralement publiés les résultats?

Answer 21

a) Pour que la recherche contribue à élargir le champ des connaissances, les résultats doivent: être largement diffusés pour être compris, débattus et éventuellement connus des utilisateurs;
b) Les résultats sont généralement publiés dans des revues scientifiques et professionnelles et soumis à l’examen par les pairs.

Question 22

La recherche poursuit différents buts: découvrir et décrire des phénomènes et leurs caractéristiques ou en comprendre le sens, explorer les relations entre les phénomènes et les expliquer pour en saisir les mécanismes d’action, et utiliser ces connaissances pour prédire, contrôler et modifier des aspects de la réalité.
a) Disposez ces trois buts dans une hiérarchie, en fonction des niveaux de connaissances que l’on possède déjà sur le phénomène à l’étude.

Answer 22

1. Découvrir et décrire des phénomènes et leurs caractéristiques ou en comprendre le sens: lorsque le phénomène à l’étude est peu connu (soit parce que les connaissances que l’on possède sont rares ou inexistantes, soit parce que le phénomène est encore mal élucidé);
2. Explorer les relations entre les phénomènes et les expliquer pour en saisir les mécanismes d’action, vérifier empiriquement les relations réciproques dans une recherche quantitative: quand les connaissances s’accumulent sur un phénomène et ses caractéristiques;
3. Utiliser ces connaissances pour prédire et contrôler et modifier des aspects de la réalité: lorsqu’un phénomène s’explique de façon plausible.

Question 23

Comment appelle-t-on la recherche qui vise à vérifier des relations, et pourquoi le nomme-t-on ainsi?

Answer 23

Recherche explicative:
Parce qu’elle permet d’étudier les diverses relations entre les phénomènes et leurs caractéristiques, et parce que des explications peuvent être tirées de ces relations sur la base de théories appropriées.

Question 24

Qu’est-ce que la découverte, en recherche qualitative?

Answer 24

Moyen de générer des idées sur le phénomène vécu ou de comprendre celui-ci à partir de la signification donnée par les personnes.

La découverte amène le chercheur à découvrir ce que les personnes pensent dans un contexte particulier, comment elles agissent ou pourquoi elles le font ainsi.

Question 25

V/F: la découverte est aussi appelée l’exploration.

Answer 25

Vrai.

Question 26

Qu’est-ce que la description, en recherche qualitative?

Answer 26

Détermination de la nature des phénomènes et des caractéristiques liées aux concepts et aux populations.

Consiste à dresser un portrait de ce qui est arrivé ou a été découvert, ou encore à exprimer comment les événements se sont déroulés.

Question 27

V/F: la description relève de relations entre les concepts.

Answer 27

Faux: elle n’en relève pas; elle caractérise plutôt des phénomènes particuliers.

Question 28

Sur quoi est mis l’accent lors de la découverte, en recherche qualitative: les variables ou les acteurs?
Et en recherche quantitative?

Answer 28

En recherche qualitative: acteurs.

C’est l’inverse en recherche quantitative (où on met l’accent sur les variables).

Question 29

V/F: la description vient avant la découverte.

Answer 29

Faux: c’est l’inverse; la découverte (ou exploration) vient avant la description (logique, non?).

Question 30

V/F: dans une recherche descriptive, le chercheur peut partir de l’observation d’un phénomène dans son milieu naturel et utiliser la description dans un contexte interprétatif pour en faire ressortir les dimensions et l’importance.

Answer 30

Vrai.

Question 31

De quel type de recherche s’agit-il:
Comment la population, les organisations, les familles ont-elles réagi à la suite de la catastrophe ferroviaire survenue à Lac-Mégantic au Québec en juillet 2013?

Answer 31

Une recherche descriptive, car elle vise à dresser un portrait de ce qui est arrivé ou a été découvert (les réactions des acteurs face à la catastrophe ferroviaire).

Question 32

Associe les descriptions aux bonnes approches qualitatives:

a) mettre l’accent sur la description d’une culture ou d’une communauté;
b) décrire des significations expérientielles;
c) générer la théorie de façon systématique à partir des données recueillies sur le terrain.

Answer 32

1. Approche ethnographique;
2. Approche phénoménologique;
3. Approche de théorisation enracinée.

Question 33

La recherche qualitative va au-delà de la description. Pourquoi?

Answer 33

Parce qu’elle a une visée compréhensive des phénomènes qu’elle tend à interpréter.

*La compréhension peut porter sur l’analyse globale des phénomènes complexes en tant compte de leur évolution et en cherchant à saisir leurs finalités.

Question 34

Associe les buts de recherche suivants au bon type de recherche (qualitatif ou quantitatif):

1. Découverte;
2. Exploration;
3. Description;
4. Explication;
5. Prédiction et contrôle.

Answer 34

Qualitatif:

• Découverte;
• Description (ou exploration);

Quantitatif:

• Exploration;
• Explication;
• Prédiction et contrôle

Question 35

Pourquoi, en recherche quantitative, dit-on que l’exploration de relations dépasse le simple fait de rendre compte de l’ensemble des phénomènes ou de ses déterminants?

Answer 35

Car la recherche quantitative examine les relations possibles entre les concepts ou les facteurs pouvant être associés à un phénomène donné.

Question 36

Comment appelle-t-on le type de recherche quantitative qui explore les relations entre des concepts ou leurs caractéristiques?

Answer 36

Descriptive corrélationnelle.

Question 37

À quoi sert l’explication de relations en recherche quantitative?

Answer 37

À déterminer la raison d’être des relations entre des concepts ou la raison pour laquelle un phénomène évolue d’une certaine façon.

Question 38

Comment appelle-t-on le type de recherche quantitative qui vise à vérifier empiriquement les relations particulières entre des phénomènes ou des variables?

Answer 38

Étude corrélationnelle prédictive: qui vise à savoir si une variable en influence une autre.

Question 39

Qu’est-ce que la prédiction et contrôle, en recherche quantitative?

Answer 39

Entité surtout liée à l’expérimentation dont le but est de vérifier des relations de causalité entre les variables dépendantes et indépendantes.

Question 40

Quelle est la différence entre les prédictions faites au stade de l’exploration/explication et les prédictions faites au stade de la prédiction/contrôle, en recherche quantitative?

Answer 40

Alors qu’au stade exploration/explication, des prédictions sont faites sur des relations d’associations, au stade prédiction/contrôle, il s’agit de relations de cause à effet. (corrélation vs causalité).

Question 41

Comment s’appelle le type d’étude qui vise la prédiction et le contrôle, en recherche quantitative?

Answer 41

Étude expérimentale.

Question 42

Qu’est-ce qu’un devis de recherche?

Answer 42

Correspond au plan général qui dicte la conduite d’une étude.

Question 43

a) Quelles sont les 3 formes générales de la recherche?

b) Expliquez pourquoi on dit que ces formes ne sont pas mutuellement exclusive.

Answer 43

a)

1. Fondamentale VS appliquée;
2. Quantitative VS qualitative.
3. Expérimentale VS non expérimentale.

b) Une recherche peut correspondre à plusieurs formes en même temps. Par exemple, une recherche appliquée peut aussi être quantitative et non expérimentale.

Question 44

Qu’est-ce qui différencie la recherche fondamentale de la recherche appliquée: le but poursuivi, la méthode, ou le paradigme?

Answer 44

Le but poursuivit: celui de la recherche fondamentale est l’élargissement du savoir et celui de la recherche appliquée est la découverte de la solution à un problème pratique immédiat.

Question 45

Qu’est-ce qui différencie la recherche quantitative de la recherche qualitative: le but poursuivi, la méthode ou le paradigme?

Answer 45

La méthode et le paradigme: la recherche quantitative produit des données numériques ou des informations qui peuvent être converties en chiffres, alors que la recherche qualitative produit des données narratives.

Question 46

V/F: la recherche qualitative est plus subjective que la recherche quantitative.

Answer 46

Vrai: elle met l’accent sur les questions dont les réponses peuvent difficilement être obtenues par les méthodologies quantitatives.

Question 47

V/F: la recherche qualitative utilise une démarche de raisonnement inductif. Expliquez.

Answer 47

Vrai: on part d’une analyse minutieuse des situations individuelles pour évoluer vers une structure conceptuelle ou vers des énoncés généraux pour expliquer le phénomène en cause.

Question 48

Qu’est-ce que la démarche hypothético-déductive? Est-elle utilisée en recherche quantitative ou en recherche qualitative?

Answer 48

Vérification des hypothèses pour en déduire des conséquences observables (résultats attendus) permettant d’en déterminer la véracité.
Utilisée en recherche quantitative.

Question 49

V/F: la recherche quantitative utilise une démarche de raisonnement déductif? Expliquez.

Answer 49

Vrai, car elle utilise la démarche hypothético-déductive.

Question 50

Qu’est-ce qui différencie la recherche expérimentale de la recherche non expérimentale: le but poursuivi, la méthode ou la paradigme?

Answer 50

Le but, la méthode et le paradigme:
- la recherche expérimentale vise à vérifier des relations de cause à effet entre des variables indépendantes et dépendantes, implique que le chercheur agisse sur le sujet de l’étude, et se réalise uniquement dans un paradigme quantitatif;

• la recherche non expérimentale vise à découvrir des phénomènes (paradigme qualitatif) ou à décrire des événements ou des situations ou explorer et vérifier des relations d’associations entre des concepts (paradigme quantitatif).

Question 51

Donnez une brève description des mots suivants:

a) découverte;
b) description;
c) explication:
d) prédiction et contrôle.

Answer 51

a) découverte: permet de générer des idées sur des phénomènes ou de comprendre un phénomène vécu selon le point de vue des personnes;
b) description: consiste à déterminer la nature et les caractéristiques des phénomènes et parfois à reconnaître certains types d’interrelations;
c) explication: consiste à rendre compte des relations entre des phénomènes et à déterminer pourquoi un fait donné se produit;
d) prédiction et contrôle: consistent à évaluer la probabilité qu’un résultat anticipé se produise dans une situation contrôlée.

Question 52

Qu’est-ce qu’un paradigme?

Answer 52

Conception du monde, système de représentation de valeurs et de normes qui impriment une direction particulière à la pensée et à l’action.

Question 53

Les croyances de base qui définissent les paradigmes de recherche peuvent être liées à trois questions philosophiques fondamentales. Nomme-les et décris brièvement les questions qui les intéressent

Answer 53

Les questions ontologiques: s’intéressent à la nature et à l’existence d’une réalité objective (quelle est la nature des phénomènes à l’étude?)

Les questions épistémologiques: étude de la connaissance (qu’est-ce que la connaissance et comment s’acquiert-elle?)

Les questions méthodologiques: étude des méthodes et techniques utilisées pour développer les connaissances.

Question 54

Dans quel ordre les trois questions philosophiques fondamentales apparaissent-elles?

Answer 54

Les postulats ontologiques influencent la façon dont les chercheurs voient le monde et ce qu’ils considèrent comme étant le réalité.
Ces postulats contribuent à former les croyances épistémologiques par rapport à la façon d’acquérir les connaissances et de comprendre la réalité.
Il en découle que les postulats ontologiques et épistémologiques ont une incidence sur le choix d’une méthodologie particulière de recherche.

Question 55

V/F: la recherche quantitative est associé au paradigme positiviste/postpositiviste alors que la recherche qualitative est associée au paradigme interprétatif/constructiviste.

Answer 55

Vrai.

Question 56

Cet énoncé est-il plutôt (post)positiviste ou interprétatif/constructiviste?
Les phénomènes sociaux sont perçus d’une façon particulière; ils ne sont pas indépendants de la réalité.

Answer 56

Interprétatif/constructiviste.

Question 57

Cet énoncé est-il plutôt (post)positiviste ou interprétatif/constructiviste?
La réalité est changeante.

Answer 57

Interprétatif/constructiviste.

Question 58

Cet énoncé est-il plutôt (post)positiviste ou interprétatif/constructiviste?
Les contextes individuels et sociaux sont uniques: la généralisation n’est pas envisagée.

Answer 58

Interprétatif/constructiviste.

Question 59

Cet énoncé est-il plutôt (post)positiviste ou interprétatif/constructiviste?
Le monde et les phénomènes sont réels, et ils existent indépendamment des perceptions humaines.

Answer 59

(Post)positivisme.

Question 60

Cet énoncé est-il plutôt (post)positiviste ou interprétatif/constructiviste?
Toute connaissance est subjective et socialement construite.

Answer 60

Interprétatif/constructiviste.

Question 61

Cet énoncé est-il plutôt (post)positiviste ou interprétatif/constructiviste?
Il existe une vérité et une connaissance objective sur le monde.

Answer 61

(Post)positivisme.

Question 62

Cet énoncé est-il plutôt (post)positiviste ou interprétatif/constructiviste?
Il est possible de trouver des lois universelles et des connaissances qui peuvent être généralisées.

Answer 62

(Post)positivisme.

Question 63

Cet énoncé est-il plutôt (post)positiviste ou interprétatif/constructiviste?
La recherche vise à découvrir des explications générales sur les phénomènes et à faire des prédictions.

Answer 63

(Post)positivisme.

Question 64

Cet énoncé est-il plutôt (post)positiviste ou interprétatif/constructiviste?
Les formes de connaissances et de faits objectifs issues de la recherche sont indépendantes des valeurs et des croyances du chercheur.

Answer 64

(Post)positivisme.

Question 65

Cet énoncé est-il plutôt (post)positiviste ou interprétatif/constructiviste?
Le pouvoir et le manque de pouvoir sont centraux à la compréhension des phénomènes sociaux.

Answer 65

Interprétatif/constructiviste.

Question 66

Cet énoncé est-il plutôt (post)positiviste ou interprétatif/constructiviste?
Un des buts de la recherche est l’émancipation et la transformation des phénomènes sociaux.

Answer 66

Interprétatif/constructiviste.

Question 67

Cet énoncé est-il plutôt (post)positiviste ou interprétatif/constructiviste?
La recherche est inductive.

Answer 67

Interprétatif/constructiviste.

Question 68

Cet énoncé est-il plutôt (post)positiviste ou interprétatif/constructiviste?
Les buts de la recherche sont d’élaborer et de vérifier des hypothèses.

Answer 68

(Post)positivisme.

Question 69

Qu’est-ce que le postpositivisme?

Answer 69

Vision de la science qui, contrairement au positivisme, reconnaît que toutes les observations sont faillibles et susceptibles d’erreurs.

Question 70

Qu’est-ce que le paradigme interprétatif?

Answer 70

Paradigme qui se fonde sur le postulat que la réalité est socialement construite à partir de perceptions individuelles susceptibles de changer avec le temps.

Question 71

V/F: le postpositivisme fait appel au raisonnement déductif (qui va du général au particulier), et dans une paradigme interprétatif, on fait appel à un raisonnement inductif (qui va du particulier au général).

Answer 71

Vrai.

Question 72

Qu’est-ce que la recherche quantitative?

Answer 72

Recherche qui met l’accent sur la description, l’explication, la prédiction et le contrôle et qui repose sur la mesure de phénomènes et l’analyse de données numériques.

Question 73

Qu’est-ce que la recherche qualitative?

Answer 73

Recherche qui met l’accent sur la compréhension et qui repose sur l’interprétation des phénomènes à partir des significations fournies par les participant.es.

Question 74

V/F: la recherche qualitative ne définit pas d’emblée un cadre théorique ou conceptuel, contrairement à la recherche quantitative, dont l’objectif est de vérifier la théorie. Expliquez.

Answer 74

Vrai: en recherche qualitative, la théorie se développe, s’enracine dans les données et se raffine au fur et à mesure que la recherche progresse.

Question 75

V/F: la façon de procéder en recherche qualitative n’est pas systématique, contrairement à la recherche quantitative. Expliquez.

Answer 75

Vrai: le déroulement des activités s’effectue dans une certaine flexibilité; on procède plusieurs fois à reconstituer l’échantillon, à collecter les données, à les analyser et à les interpréter.

Question 76

V/F: le nombre de participants à une recherche qualitative n’est pas décidé à l’avance, contrairement à une recherche quantitative. Expliquez.

Answer 76

Vrai: la taille de l’échantillon dépend des données recueillies; on s’appuie souvent sur le principe de saturation empirique pour déterminer le nombre de participants: la saturation survient quand les thèmes et les catégories deviennent répétitifs et que la collecte des données n’apporte plus d’informations suffisamment nouvelles ou différentes.