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TCC > Lecture "Comportements antisociaux (adolescence)" > Flashcards

Lecture "Comportements antisociaux (adolescence)" Flashcards

1
Q

Qu’est-ce que des comportements antisociaux ?

A

Transgressions aux règles de la vie en société et à la morale sociale.

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Q

Quelle terminologie les psychoéducateurs utilisent-ils pour parler de comportements antisociaux ?

A

Problèmes extériorisés

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3
Q

Les scientifiques montrent que les comportements antisociaux constituent un syndrome. Ce syndrome comprend deux catégories. Quelles sont-elles ?

A

Les troubles de comportement et les activités délinquantes.

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4
Q

Les troubles de comportement comprennent :

A

Les conduites imprudentes

La consommation des substances psychoactives

La promiscuité sexuelle

La dépendance aux jeux de hasard

Les infractions relatives aux véhicules à moteur

Les conflits avec l’autorité

L’indiscipline scolaire

L’insubordination familiale

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5
Q

Les activités délinquantes s’expriment par :

A

La délinquance manifeste

Les agressions physiques et psychologiques

La violence sexuelle

La délinquance clandestine

Les vols et les fraudes

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6
Q

La gravité des comportements antisociaux est mesurée par :

A

La précocité

La variété

La fréquence

Le tort infligé à la victime

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7
Q

Est-ce que la prévalence est la même pour des comportements antisociaux mineurs que pour des comportements antisociaux majeurs ?

A

Non.

La prévalence est très grande chez les adolescents montréalais qui déclarent avoir pratiqué au moins un des comportements qui composent le syndrome des comportements antisociaux dans la dernière année.

La prévalence des comportements antisociaux graves est beaucoup moins importante.

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8
Q

Quels sont les trois mécanismes liés au développement des comportements antisociaux qui ont été identifiés ?

A
  1. L’activation
  2. L’aggravation
  3. Leur extinction
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9
Q

Explique chacun des mécanismes de développement des comportements antisociaux.

A
  1. L’activation implique que le début précoce des comportements antisociaux contribue à l’augmentation de leur fréquence, de leur durée et de leur variété.
  2. L’aggravation se manifeste par une augmentation de la gravité des actes selon des stades hiérarchiques pour différentes formes des comportements antisociaux
  3. Leur extinction commence au milieu de la vingtaine chez les personnes avec des comportements persistants et elle s’exprime par une réduction de la fréquence, de la variété et de la gravité des comportements antisociaux.
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10
Q

Les changements que ces trois mécanismes génèrent sont-ils quantitatifs ou qualitatifs ?

A

Les deux.

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11
Q

Les changements que ces trois mécanismes génèrent se synthétisent en trois trajectoires développementales. Quelles sont-elles ?

A
  1. Les activités délinquantes courantes se manifestent vers le milieu de l’adolescence sous la forme d’expérimentations des substances psychoactives, d’expériences sexuelles, de contestations de l’autorité et d’activités délinquantes bénignes.
  2. Les activités délinquantes transitoires s’observent au cours de l’adolescence tout en se limitant à cette période; elles sont hétérogènes; il arrive qu’elles soient fréquentes, mais elles restent sans violence.
  3. Les activités délinquantes de condition débutent au cours de l’enfance et elles sont hétérogènes et persistantes.

À noter que les deux dernières trajectoires s’observent pour la consommation des substances psychoactives et l’ensemble des troubles de comportement chez les adolescents juduciarisés présentant une consommation transitoire ou une surconsommation de drogues.

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12
Q

Le niveau de consommation de substances psychoactives a-t-il un impact sur les activités délinquantes et les troubles de comportement au cours de l’adolescence et au début de la vie adulte ?

A

Oui. Par ailleurs, sa diminution précède l’arrêt des activités délinquantes.

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13
Q

Quelles sont les conséquences des comportements antisociaux graves ?

A
  • Activités coûteuses pour la société
  • Leur vie de couple est moins stable
  • Ils constituent un danger pour la société
  • Ils représentent un poids pour les services de santé
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14
Q

Pourquoi dit-on que leurs activités sont coûteuses pour la société ?

A

Nettement moins diplômés

Moins bien intégrés au marché du travail

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15
Q

Pourquoi dit-on qu’ils représentent un poids certain pour les services de santé ?

A

Plus de tentatives de suicide

Consomment davantage de drogues illicites et de médicaments

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16
Q

Quels sont les facteurs associés à la continuité des comportements antisociaux ?

A
  • Un niveau élevé de comportements antisociaux à l’adolescence, particulièrement la consommation régulière de substances psychoactives
  • Des cognitions favorables aux activités antisociales
  • Une faible maîtrise de soi, notamment de ses émotions
  • D_es liens ténus avec ses parents et la société_, c’est-à-dire un faible attachement à ses parents et une faible performance scolaire
17
Q

Quels sont les facteurs liés à l’extinction ?

A
  • Diminution des comportements antisociaux et diminution de la consommation de drogues
  • Augementation des cognitions prosociales
  • Augmentation de la maîtrise de soi et de ses émotions
  • Création de liens : attachement amoureux, engagement dans un travail.
18
Q

Quelle est la période qui constitue une période charnière pour la réadaptation et pourquoi ?

A

La période entre le milieu de l’adolescence et le milieu de la vingtaine. Durant cette période, le développement normatif est marqué par une amélioration de la maîtrise de soi, de même que des tentatives d’insertion sociale par le travail et l’établissement de relations amoureuses.

19
Q

Comment s’appelle le programme proposé par Leblanc dans le livre “Intervention cognitivo-comportementale, Tome 2” de Lyse Turgeon et Sophie Parent.

A

Le programme de réadaptation pour les adolescents aux prises avec des comportements antisociaux graves.

20
Q

Ce programme se base sur quel modèle ?

A

Le modèle psychoéducatif de réadaptation (Gendreau, Guindon).

21
Q

Sur quels facteurs se sont basés les auteurs du programme pour le choix des techniques ?

A

Sur les facteurs liés à la continuité et à l’extinction des comportements antisociaux graves.

22
Q

Les facteurs de base du programme (ou les cibles des stratégies) sont classés en trois grandes catégories qui guident le choix des techniques. Quelles sont-elles?

A

Certains facteurs relèvent des comportements, d’autres des cognitions et d’autres des émotions.

23
Q

Quels sont les objectifs généraux du programme ?

A

1) Réduire leurs comportements antisociaux et leurs cognitions mésadaptées
2) Acquérir des habiletés personnelles et interpersonnelles prosociales spécifiques
3) Généraliser ces apprentissages dans leur vie courante.

24
Q

Les stratégies ciblent…

A

…la diminution des facteurs liés à la continuité des comportements antisociaux graves à l’âge adulte et l’augmentation des facteurs liés à leur extinction.

25
Q

Nomme une particularité du programme

A

Cibler non seulement les composantes comportementale et cognitive, mais aussi la composante émotive, qui est souvent négligée dans les programmes.

26
Q

Pourquoi la composante comportementale et quelles sont les techniques reliées ?

A

Les comportements antisociaux doivent être diminués et remplacés par des comportements prosociaux.

Stratégies de modification du comportement :

  • Contrôle des contingences
  • Contrats comportementaux
  • Enseignement de nouvelles habiletés sociales
27
Q

Pourquoi la composante cognitive et quelles sont les techniques reliées ?

A

Cognitions (distorsions cognitives).

Entraînement à la résolution de problèmes

Restructuration cognitive (La connaissance de soi par les auto-observations)

28
Q

Pourquoi la composante émotive et quelles techniques ?

A

Régulation des émotions (plus particulièrement la faible maîtrise de soi).

À travers les auto-observations, stratégies pour développer :

La maîtrise de soi

La gestion du stress

La régulation de la colère

La reconnaissance du rôle des émotions dans la chaîne de réponse à une situation

29
Q

Où est implanté le programme ?

A

Dans le milieu résidentiel (famille, milieu de placement).

30
Q

Quels sont les différents contextes d’activités du programme ?

A

C’est un programme multimodal : En groupe, Familiales, Individuelles, Dans le milieu de vie

31
Q

Quelles sont les activités proposées par le programme ?

A
  • Contrat comportemental
  • La connaissance de soi par les auto-observations
  • L’entraînement aux habiletés sociales
  • Les techniques d’intervention cognitivo-comportementale ciblant l’environnement
32
Q

Décris le contrat comportemental de ce programme.

A

Le formulaire indique le comportement problématique à éviter (excès) et le comportement alternatif à encourager (déficit).

Il est formulé de la façon suivante : Je m’engage à (comportement, quantité, lieu, délai).

Il précise les contigences liées à son exécution ainsi qu’à sa violation.

Il est suivi par d’autres contrats qui s’échelonnent pendant toute la durée de la réadaptation. Durée d’environ 2 mois chaque.

33
Q

Quel est le but de l’activité de la connaissance de soi par les auto-observations ?

A

La restructuration cognitive. Elle vise à modifier les cognitions antisociales en les remplaçant par des cognitions prosociales.

34
Q

Dans les milieux résidentiels de réadaptation, les habiletés sociales sont enseignées en groupe. La programmation d’un service de réadaptation peut comprendre 4 des 5 activités suivantes chaque semaine :

A

Les habiletés de communication

Les habiletés pour la régulation de la colère

Les habiletés de gestion du stress

L’entraînement à la résolution de problèmes

La gestion de la consommation de substances psychoactives

35
Q

Toutes les séances d’entraînement aux habiletés sociales comprennent trois phases :

A

1) La mise en train
2) L’enseignement de chacune des habiletés par des jeux de rôle
3) Le retour sur la séance

36
Q

Pourquoi utiliser des techniques d’intervention cognitivo-comportementale ciblant l’environnement ?

A

Parmi les facteurs d’apparition et de maintien des comportements antisociaux, certains proviennent de l’environnement, soit la famille, l’école et les pairs.

37
Q

Efficacité évaluée par une étude expérimentale (évaluation longitudinale sur 3 mois) sur des groupes d’adolescentes en unité de réadaptation. Quels sont les résultats ?

A

Au cours des trois premiers mois du séjour d’adolescentes en unité de réadaptation : Les comportements antisociaux diminuent La maîtrise de soi s’améliore

38
Q

Les techniques d’intervention cognitivo-comportementale ciblant l’environnement contiennent deux catégories d’interventions :

A
  • L’apprentissage d’habitudes de vie et la généralisation des habiletés sociales
  • Les techniques d’intervention familiale et le soutien à la réinsertion sociale

TCC (3 decks)

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