Le possibilità del cambiamento Flashcards
I diversi ordini del cambiamento
1) condizione originaria
2) ordine della ripetizione
3) ordine dell’altrimenti
a) bivio
b) combinazione
c) trasformazione
- > azione educativa
FREIRE
“L’incompiutezza dell’essere umano”
Freire “l’incompiutezza dell’essere umano”
supporto Mondo essere determinato essere condizionato Incompiutezza -> educabilità
Delors
“Un’utopia necessaria”
Delors “un’utopia necessaria”
educazione = raggiungimento ideali di pace, sicurezza e giustizia 4 pilastri 1) imparare a vivere insieme 2) imparare a conoscere 3) imparare a fare 4) imparare ad essere -> Faure
Educazione
azione educativa è - spingere oltre - respingere - richiama è azione di: PROPOSTA E PROMOZIONE comprende diverse dimensioni dell'umano: relazionale, personale e culturale 3 campi di azione dell'azione educativa: a) informale b)non formale c) formale l'azione educativa non è mai neutrale
Meirieu
Frankestain, ovvero l’educazione tra poiesis e praxis
Merieu “Frankestain, ovvero l’educazione tra poiesis e praxis”
poiesis
praxis
Scurati
Immagini dell’educazione
Scurati “immagini dell’educazione”
Perkison 3 modi:
a) trasmissione del sapere: illuminismo, positivismo, centro scuola
b) iniziazione: centro la cultura e l’ambiente
c) crescita: principio di educazione indiretta, Rousseau, educatore = giardiniere
+ educazione come dominio
I piani del fine e dell’obiettivo
azione educativa agisce su due piani: - fine: misurato con la significatività - obiettivo: misurato con l'efficacia. L'efficacia educativa è legata a: a) organizzazione delle azioni b) selezione delle risorse e degli strumenti c) valutazione dell'avanzamento compiuto dimensione locale e condivisibile
Maritain
“La negazione del fine”
Maritain “La negazione del fine”
educazione =arte morale
2 errori:
1) dimenticanza del fine e quindi primato dei mezzi sui fini
2)idee incompiute riguardo alla natura del fine
Pellerey
“La determinazione degli obiettivi”
Pellerey “La determinazione degli obiettivi”
3 strade:
1) discendente o deduttiva
2) ascendente o induttiva
3) mista che integra in maniera dinamica le due
- > scelta di quadro, di finalità educative e GERARCHIA
- > Prudenza dell’educatore
L’azione di formazione
azione del formarsi: formazione di senso
azione dell’essere formato per: lavorativa; strumentalità e significatività; fiducia e responsabilità.
Hesse
“il romanzo di formazione”
Hesse “il romanzo del formatore”
Magister musicae
formazione = formazione di sè + esercizio pratico
Domenici
“la formazione come orientamento”
Domenici “la formazione come orientamento”
modello di orientamento:
- valenza formativa
- strumentazione cognitiva
- processo intenzionale autonomo
- condivisibile se prevede una serie di interventi progressivi
Azione di istruzione
capacità di apprendimento 1) acquisizione 2) organizzazione: pianificazione e funzione 3) valutazione risponde a condizioni: - interne -esterne: anticipate o estemporanee azione in situazione si traduce in intervento didattico l'azione di istruzione favorisce: - traduzione in problema - la traduzione in operazioni
Bruner
” caratteristiche di una teoria dell’istruzione”
Bruner “ caratteristiche di una teoria dell’istruzione”
teoria è: -prescrittiva - normativa ha 4 caratteristiche: 1) esperienze idonee per apprendere 2) specificare l'insieme di cognizioni 3) progressione ottimale di presentazione 4) natura e ritmo delle ricompense
Perticari
” Insegnamento/Apprendimento”
Perticari “ Insegnamento/Apprendimento”
interdipendenza
arrivare a sentirsi
insegnamento dell’altro -> pratica comunicativa che va al di fuori dell’area scuola.
l’azione di animazione
Ha carattere: 1) promozionale 2) aggregativo 3) ideativo si affida all'improvvisazione richiede un bagaglio tecnico-metodologico ricco con 3 funzioni: - regoli il processo comunicativo - gestisce le dinamiche di gruppo - raggiungimento degli obiettivi.
Manuzzi
le anime dell’educazione
Manuzzi “le anime dell’educazione”
definizione di animazione
2 grandi correnti:
1) animazione espressiva
2) animazione sociale
a) teatrale
b) sociocultirale
c) ludico-ricreativa
d) socio educativaLimbos
“il gioco dei pari”
Limbos “il gioco delle parti”
metodo attivo finalità: - emozionale - empatica - relazionale
relazione educativa
Agisce: 1) indicando un orientamento 2) ponendo delle domande 3) richiamare risposte è espressione di: a) originarietà b) reciprocità c) processualità problema di gestione: 1) gestione dell'asimmetria 2) gestione della sensibilità affettiva 3) gestione di significativa delle esperienze individuali 4) gestione del conflitto
Tramma
“I fantasmi della relazione educativa”
Tramma “I fantasmi della relazione educativa”
definizione di fantasma
1) formatore
2) maieuta
3) terapeuta
4) l’interpretante
5) militante
6) riparatore
7) trasgressore
8) distruttore
Pelicon
“L’autorità liberatrice”
Pelicon “L’autorità liberatrice”
auctor, auctoritas
obbedienza
autorità incentiva la crescita
potenza incentiva la forza coercitiva
