Le développement humain: vue d'ensemble et approches théoriques Flashcards
Chapitre 1
Qu’est-ce que la psychologie du développement?
Étude scientifique des phénomènes de changements et de continuités qui marquent la vie d’un individu, et des facteurs qui influent sur ces phénomènes.
Changements quantitatifs vs qualitatifs
QUANTITATIF: changement mesurable en nombre et en quantité (ex: nb de mots connu, grandeur, nb dents, poids, taille)
QUALITATIF: changement de nature, structure ou organisation (ex: évolution, couleur cheveux, autonomie/capacités, dév. cerveau/cognitif (raisonnement), goûts, intelligence émotionnelle
Qu’est-ce qu’un changement?
- différence entre départ et fin (A-B)
- croissance
- maturité
- évolution
- transformation
- survient entre conception et maturité
Qu’est-ce qu’une continuité?
- change pas
- perdure
- stable
- physique ou affectif
Continuité cumulative vs interactive
CUMULATIVE: stabilité renforcée par nos choix personnels (ex: je continue mon sport parce que j’aime ça/ parce que j’ai le goût)
INTERACTIVE: stabilité renforcée par les réactions chex les autres (ex: encouragement des autres, régle de politesse)
Quels sont les 4 domaines de développement?
PHYSIQUE: maturation, croissance corps, développement intelligence/personnalité
COGNITIF: perception, apprentissage, langage, créativité, raisonnement
SOCIAL: relation avec les autres
+
AFFECTIF: personnalité, émotions
=
SOCIO-AFFECTIF (s’influence vice-versa)
Quel est le principe de développement?
Processus dynamique et continu qui n’est pas le fruit du hasard
Qu’est-ce qu’un facteur d’influence?
Facteur qui agit de façon directe ou indirecte sur le développement d’un individu
Facteurs internes vs externes
INTERNES: programmé génétiquement, hérédité, moment où prochain stade de développement commence (ex: marcher, contrôle du sphincter)
EXTERNES: environnement/milieu (physique ou social) (ex: taille des enfants dépend de la taille des parents (potentiel) et environnement (accident/stress lors de la grossesse, alimentation))
*inné vs acquis, environnement vs hérédité, horloge biologique vs horloge sociale
Facteurs normatifs vs non normatifs
NORMATIFS (liés à l’âgé/génération): facteur agissant de façon semblable sur la plupart des gens (ex: déplacé en auto, âge début marche, va à l’école en autobus jaune, entrée école à 5 ans, bal graduation après secondaire 5, 31 octobre = halloween, puberté à 10 ans)
NON NORMATIFS: évènement inhabituel qui a une influence marquante sur la vie d’UN individu (ex: conduire fusée, puberté à 6 ans (fille), puberté 20 ans (garçon), autobus jaune pour les belges, mère monoparentale en 1920, père au foyer maintenant, entrée secondaire à 10 ans, gagner loterie, participé Jeux Olympiques
Pourquoi est-il important de mentionné que les facteurs normatifs dépendent de l’âge ou de la génération?
Ce qui est normatif MAINTENANT, ICI n’est pas pareille que le PASSÉ et un AUTRE endroit (dépend aussi des cultures)
Facteurs critiques vs sensibles
CRITIQUES: moment où l’évènement/absence aura le plus d’incidence (ex: développement social en bas âge)
SENSIBLES: moment où la réponse/apprentissage sera le plus efficace (ex: plus facile apprendre patiner à 2 ans que 37 ans, personne âgée apprend piano/nouvelle langue/technologie)
Quels sont les 3 progressions du développement?
- progression céphalocaudale
- progression proximo-distale
- progression simple-complexe
Qu’est-ce que la progression céphalocaudale?
Développement qui commence par la tête et qui termine par les membres inférieurs
ex:
1- tête, cerveau, yeux embryons
2- tête embryons de 2 mois = 1/2 corps
3- tête à la naissance = 1/4 corps
4- (continue à réduire) = 1/8 corps
ex: dév. sensoriel et moteur -> enfants apprennent à utiliser parties supérieurs avant inférieures
1- bébé lève tête
2- mouvements troncs
1- saisir objets
2- ramper/marcher
Qu’est-ce que la progression proximo-distale?
Développement se fait du centre vers périphérie (tronc vers extrémité corps)
ex: dév. corps bébé
tête et tronc -> bras et jambes -> mains et pieds -> doigts et orteils
ex: dév. moteur
maitrise articulations bras, jambes au tronc -> parties antérieures bras, jambes -> mains, pieds -> doigts, orteils
Qu’est-ce que la progression simple-complexe?
Individu apprend à faire des choses simples avant de pouvoir faire des opérations complexes
ex: physique
tenir main pour marcher -> marcher seul
ex: cognitif
dire mots -> faire phrases complètes
Qu’est-ce qui rend chaque individu unique?
Pas même moment et façon de maturer -> expériences particulières, différents milieux, mode de vie
Qu’est-ce que l’approche écologique?
Développement de l’organisme biologique: résultats des interactions continuelles entre l’organisme et l’environnement (impact de l’environnement sur le développement de l’individu)
Qu’est-ce que le modèle bioécologique de Bronfenbrenner?
Décrit l’ensemble des facteurs susceptibles d’influencer le développement d’une personne, et les interactions entre ces facteurs
(développement de l’enfant dans un environnement social complexe)
Quels sont les différents systèmes qui composent le modèle de Bronfenbrenner?
- Ontosystème
- Microsystème
- Mésosystème
- Exosystème
- Macrosystème
- Chronosystème
Qu’est-ce que l’ontosystème?
Caractéristiques personnelles innées/acquises
(ex: bagage génétique, genre/sexe, habiletés intellectuelles, valeurs, âge)
Qu’est-ce que le microsystème?
Milieu fréquenté régulièrement où des relations étroites sot entretenues (ex: maison familiale, garderie, école, quartier, centre de loisir, lieu de travail)
Qu’est-ce que le mésosystème?
Ensemble des interactions existantes entre différents microsystèmes d’une personne
(ex: rencontres parents-prof (école-famille), fête entreprise employés, famille (travail-famille))
Qu’est-ce qu’un réseau de soutien social?
Ensemble de personnes de l’entourage qui offrent de l’aide (mésosystème)
(ex: confie secret, donne conseils, fait loisirs avec)
Qu’est-ce qu’un examen mésosystémique?
Réflexion sur la nature des interactions entre les microsystèmes
Qu’est-ce que l’exosystème?
Instances NON fréquentées par l’individu, mais que les décisions ont une influence sur sa vie
(ex: centre services scolaire, conseil d’administration, organismes gouvernementaux (couvre-feu, loi), syndicats)
Qu’est-ce qu’un macrosystème?
Valeurs, normes modèles culturels, idéologie d’une société, culture, système économique/politique (système le plus large)
(ex: société capitaliste vs individualiste, immigrants ou non, religion/croyances spirituelles, éducation gratuite, position pacifique de la guerre (Canada))
Qu’est-ce que le chronosystème?
Degré de stabilité/changement dans l’environnement d’une personne lié au passage du temps (périodes de transition, époque)
(ex: modification composition familiale, perte emploi, COVID-19, crises économiques, guerres, impacts technologiques)
réalité temporelle PAS la même que les autres siècles
Facteurs de risque vs de protection
DE RISQUE: augmentent probabilité d’influence négative (ex: pauvreté, famille instable, manque soutien parent, gènes d’addiction/dépression)
DE PROTECTION: diminue probabilité influence probabilité (ex: parents en santé/aimant, estime de soi, bon réseau social, capacité adaptation, résilience)
Qu’est-ce que la résilience?
Capacité de résistance contre la pression/obstacle
