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PSY 1095 (dév. enfant) > Le développement cognitif à la petite enfance - cours 5 > Flashcards

Le développement cognitif à la petite enfance - cours 5 Flashcards

1
Q

Quels sont les stades de développement selon Piaget ?

A
  • sensori-motrice
  • pré-opératoire
  • opératoire concrète
  • opératoire formelle
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Q

Qu’est ce qu’un schème ?

A

structures cognitives nous permettant de donner un sens à notre monde.

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3
Q

définition de adaptation

A

processus permettant la création de nouveaux schèmes

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4
Q

définition d’assimilation

A

permet d’utiliser nos schèmes actuels pour comprendre notre monde

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5
Q

définition accommodation

A

modification/création d’un schème pour mieux comprendre notre monde = s’ajuster

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6
Q

définition équilibre

A

état où l’individu fonctionne avec ses schèmes actuels

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7
Q

définition organisation

A

Processus permettant de lier des schèmes ensemble afin d’établir une cohérence face au monde

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8
Q

Décrivez le schéma de développement des schèmes selon Piaget.

A

Équilibre (confort) –> déséquilibre –> adaptation (assimilation/accomodation) –> nouveau schème –> organisation –> retour à équilibre.

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9
Q

Vrai ou faux : l’organisation est un processus externe

A

faux : processus interne

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10
Q

Vrai ou faux : l’adaptation est un processus dynamique lié à l’assimilation et l’accommodation constante face à l’environnement

A

Vrai

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11
Q

Quels sont les différents stades de la période sensori-motrice ?

A

1- schèmes de réflexes (réactions = réflexes)
2- réaction circulaires primaires (mouv. simples vers son propre corps)
3- réaction circulaires secondaires (actions vers objets)
4- coordination des schèmes (intentions vers but)
5- réactions circulaires tertiaires (répétitions mouv. avec variations
6- représentations mentales (manipulation interne de la pensée)

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12
Q

Qu’est ce que la permanence de l’objet ?

A

compréhension que les éléments du monde physique continuent d’exister même sans les voir.

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13
Q

Qu’est ce que l’erreur A-B ?

A

Continuer à chercher un objet précédemment vu à l’emplacement A plutôt qu’à B mm après avoir vu qu’il avait été déplacé à B.

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14
Q

Qu’est ce que le jeux symbolique ?

A

capacité à jouer à “faire semblant” jouer à des jeux imaginaires.

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15
Q

à quelle stade l’enfant peur rechercher un objet caché mais en faisant l’erreur A-B ?

A

Stade 4 = coordination des schèmes

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16
Q

à quelle stade la permanence de l’objet est-elle pleinement acquise ?

A

stade 6 = représentations mentales

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17
Q

Le sade 3 (réaction circulaires secondaires) correspond à quel niveau d’acquisition de la permanence de l’objet ?

A

l’objet existe s’il est vu partiellement ou complètement.

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18
Q

Quelle est l’expérience qui est effectuée pour mesurer la présence de la permanence de l’objet ?

A

-étude carotte courte/longue :
-habituation aux deux évènements
-présentation d’évènement attendu/inattendu. : regard soutenu pour l’évènement inattendu

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19
Q

Selon Piaget, quand apparait la permanence de l’objet ? Qu’en est-il en réalité ?

A

Piaget : 18 mois
Réalité : à partir de mois

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20
Q

Qu’est ce que l’imitation différée/inférée ?

A

différée : capacité à imiter une action après un laps de temps
inférée : capacité d’adapter son imitation en inférant l’intention du modèle.

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21
Q

L’imitation différée est lié au développement de quelles structure ?

A

développement cérébrale et régions mémoire

22
Q

Comparez l’apparition de l’imitation différée et inférée chez Piaget/selon les expériences récentes en labo.

A

Piaget : 4 mois
Études : différé = 6 semaines
inféré = 12 mois

23
Q

Quand apparait la résolution de problème chez l’enfant selon Piaget/études ?

A

Piaget : 18 mois
Études : 10 mois

24
Q

Quand apparait la compréhension symbolique selon Piaget/études ?

A

Piaget : 18 mois
études :
- réf déplacée (mot est l’image mentale d’un objet) et langage = 12 mois
- images ne sont pas la vraie chose = 9 mois

25
Q

Qu’est ce que l’effet du déficit vidéo ?

A

Enfants de moins de 2 ans ont des performances moindres au test quand la démonstration est faite virtuellement

26
Q

Quelles critiques peut on faire par rapport au développement cognitif de Piaget ?

A
  • bien estimé les séquences du développement cognitif
  • sous estime l’âge d’acquisition
  • certains chercheurs ajd sont en désaccord avec le développement en stade (chevauchement des stades possible)
27
Q

Quelle perspective considère le cerveau comme un organe de traitement d’information tel un ordinateur ?

A

La perspective du traitement de l’information (attention, mémoire, catégorisation)

28
Q

Quand apparaissent les différents niveau d’attention ?

A

1ers mois : capacité attentionnelle
fin 1ère année : attention soutenue (lien développement Cortex préfrontal )

29
Q

Quels sont les différents types de mémoire qui apparaissent ?

A

1ère année : augmentation graduelle
- mémoire de reconnaissance
- mémoire de rappel

30
Q

Qu’est ce que l’amnésie infantile ?

A

Incapacité à se remémorer les évènements de notre vie avant 3 ans.

31
Q

Quelle est l’hypothèse qui expliquerait l’amnésie infantile ?

A

Développement de l’hippocampe interfère avec les souvenirs précoces emmagasinés.

32
Q

Qu’est ce que la catégorisation ?

A

habileté à regrouper des objets/évènements similaires dans un même groupe.

33
Q

quelles sont les différents âges liés au développement de la catégorisation ?

A

1er mois : organisation sous forme physique
6 mois : catégorisation selon 2 éléments
1 an : + complexe, distinction objets animés vs inanimés

34
Q

en quoi consiste le test de catégorisation ?

A

habituer l’enfant à une série d’objets
phase test avec 1 élément intru et un faisant partie de la série
l’enfant pose plus attention à l’élément intru

35
Q

quelles sont les deux perspectives liées au développement du langage ?

A
  • perspective nativiste (Chomsky)
  • perspective interactionniste
36
Q

Vrai ou faux : la perspective nativiste de Chomsky insiste sur les facteurs environnementaux dans le développement du langage.

A

Faux : facteurs innés

37
Q

Quelle est la conception du langage pour Chomsky ?

A
  • humain possède un appareil d’acquisition du langage (grammaire universelle)
  • région du cerveau spécialisée au développement du langage
38
Q

Quelles sont les différentes aires liées au langage ?

A
  • Aire de Broca : hémisphère gauche lobe frontal = production du langage
  • Aire de Wernicke : scissure de Sylvius = compréhension du langage
39
Q

Qu’est ce que l’aphasie ?

A

La perte complète ou partielle de la capacité à parler et/ou comprendre le langage.

40
Q

Quelles sont les limites de la perspective nativiste ?

A
  • grammaire universelle = pas spécifié
  • développement du langage n’est pas uniquement lié à des facteurs innés
  • langage se développe graduellement
41
Q

Qu’est ce que la perspective interactionniste?

A

perspective selon laquelle l’environnement est nécessaire pour actualiser les mécanismes innés du langage. = interaction gène-environnement (perspective actuelle)

42
Q

Quelles sont les 6 étapes du développement langagier ?

A

-Gazouillis (2 mois)
-observations (4 mois)
-babillements (6 mois)
-attention conjointe (8-12mois)
-babillage + discrimination langue maternelle, premier mot (12mois)
-expansion vocabulaire, combinaison de mots (18-24mois)

43
Q

Qu’est ce que les habiletés expressives et réceptives liées au langage ?

A
  • expressive : produire le langage
  • réceptive : comprendre le langage
44
Q

Qu’est ce que la sous-extension du langage ?

A

Erreur liée à l’utilisation restreinte d’un mot (ex : toutou ours)

45
Q

Qu’est ce que la sur-extension du langage ?

A

Erreur liés à l’association d’un mot à plus d’éléments qu’approprié. (ex: crème glacée)

46
Q

Qu’est ce que le langage télégraphique ?

A

discours qui omet les éléments non essentiels à la compréhension (“maman manger”)

47
Q

Qu’est ce que l’attention conjointe ?

A

interaction enfant/adulte où les deux portent une attention sur un mm objet que l’adulte nomme.

48
Q

Quels sont les symptômes du syndrome du bébé secoué ?

A
  • irritabilité
  • somnolence
  • vomissement
  • pb respiration
  • tremblements ou convulsions
49
Q

Quels sont les causes du syndrome du bébé secoué ?

A
  • stresses ds famille
  • responsable = souvent adulte famille
  • déclencheur principal : pleurs excessifs et persistants du bébé
50
Q

Vrai ou Faux : tous les groupes socio-économiques et culturels sont à risques du syndrome du bébé secoué.

A

Vrai

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