Lagache-Implant cochléaire

Question 1

surdité prélinguistique

Answer 1

congénitale ou pré-locutive, apparaît autour de la naissance

Question 2

surdité post-linguistique

Answer 2

post-locutives ou post- linguales autour de 5/6 ans, une fois le langage mis en place.

Question 3

surdité péri-linguistique

Answer 3

entre 2 et 4 ans, autour des acquisitions du langage

Question 4

Outils de dépistage néonatal à la maternité

Answer 4

• Oto-émission (OEAP)
• Potentiels évoqués auditifs automatisés (PEAA)
  Ils sont proposés à J+2, si le test est positif, les parents sont orientés vers un ORL.

Question 5

français signé

Answer 5

mise en relief de certains mots par le signe correspondant pour mettre du sens sur l’univers sonore de l’enfant

Question 6

LSF

Answer 6

langue constituée avec sa propre syntaxe

Question 7

quel est le principe des prothèses auditives

Answer 7

signal électrique est amplifié et adapté par la prothèse et converti en signal acoustique

Question 8

quel est le principe de l’implant cochléaire

Answer 8

décodage des informations acoustiques en impulsion électrique

Question 9

limites de l’IC

Answer 9

• piles (en avoir toujours un jeu au cabinet au cas où) ;

- pas d’eau (pas bain, douche, piscine)

Question 10

que veut dire éducation précoce ?

Answer 10

avant 3 ans
ce n’est pas une rééducation mais une éducation. Sans cette éducation, l’enfant ne va pas spontanément développer le langage, il a besoin en plus de son IC, de la LL, des mimiques, des signes et de la PEC ortho.

Question 11

principes de l’éducation précoce

Answer 11

• acquisition du langage
• lecture labiale
• communication verbale et non verbale
• pluridisciplinarité
• accompagnement parental

Question 12

comment respecter les principes de l’éducation précoce ?

Answer 12

• imprégnation auditive permanente en ortho et à la maison.
• approche polysensorielle : utiliser audition, toucher (vibrations), vue, goût et odorat

Question 13

4 étapes de l’éducation auditive pour développer le langage en compréhension et en expression.

Answer 13

après l’alerte:

1) detection
2) discrimination
3) identification
4) compréhension / reconnaissance

Question 14

travail avec l’enfant IC entre 18 mois et 6 ans

Answer 14

On peut travailler en même temps l’éducation auditive, le vocabulaire et la syntaxe, ce ne sont pas des objectifs dissociés, mais conjoints.

Question 15

travail IC entre 6 ans et 18 ans

Answer 15

L’IC permet une amélioration du stock lexical et de la structure des phrases, ➔À cet âge, ils sont acteurs du projet, et ont des demandes précises et motivées.

Question 16

différence de prise en charge entre un enfant avec 40-55 dB de perte et 56-70 dB de perte ?

Answer 16

40-55dB: enfant a besoin d’une rééducation orthophonique

56-70dB: impossible de développer un langage spontanément, enfant va avoir besoin d’un appareil auditif adapté et d’un suivi orthophonique.

Question 17

On rappelle qu’il n’y a pas d’implant cochléaire en surdité moyenne bilatérale SAUF si

Answer 17

c’est une surdité évolutive vers une surdité sévère profonde.

Question 18

comment va se passer le dvpmt de l’enfant en cas de surdité moyenne appareillée ?

Answer 18

décalage de 6mois/1an

Question 19

comment va se passer le dvpmt de l’enfant en cas de surdité profonde ?

Answer 19

décalage de 2 ans mais ca dépend des aménagements

Question 20

pourquoi faut-il agir en éducation précoce ?

Answer 20

pour prévenir des troubles psychiques et d’un éventuel retard mental

• Appareillage auditif bilatéral
• Suivis orthophonique, ORL et audioprothétique réguliers

Question 21

suite à l’appareillage, combien de temps peut durer le phénomène de non-compréhension du message ?

Answer 21

quelques mois à 1 an, mais attention le patient entend, seulement il ne comprend pas

Question 22

L’éducation auditive : l’alerte / la détection

Answer 22

1) écoute des bruits

2) manipulation

Question 23

L’éducation auditive : la discrimination

Answer 23

• Pour la notion d’intensité, fort/faible :
  On peut symboliser par un ballon plus ou moins gonflé pour symboliser le bruit plus ou moins fort.
• Pour la notion de hauteur, grave/aigu :
  On symbolise les aigus en haut et les graves en bas (notamment à l’aide d’une échelle par
  exemple)
• Pour la notion de durée du son, long/court, continu/discontinu, lent/rapide :
  On peut le symboliser avec une voiture/poupée et un parcours pointillés/ligne continue

Question 24

Éducation auditive : l’identification

Answer 24

Il s’agit de mettre du sens sur ce que l’enfant entend :

1) travail sur les oppositions marquées
2) utilisation des sons du quotidien

Question 25

nomenclature “ Démutisation, rééducation ou conservation de la communication du langage et de la parole dans les surdités appareillées ou non y, compris en cas d’implantation cochléaire “

Answer 25

AMO 15,4, séances de 45 min, si les enfants ont moins de 3 ans on va coter MEOH (en plus de l’AMO 15,4) → ainsi on reçoit 6 euros de plus par acte et par enfant.

Question 26

nomenclature « réadaptation à la communication dans les surdités acquises appareillées et/ou éducation à la pratique de la lecture labiale »

Answer 26

AMO 12

Question 27

quelle posture adopter avec un bébé sourd pour rentrer dans une situation d’échanges

Answer 27

être en face de l’enfant, à la même hauteur, avoir le visage et cou dégagés, sans exagérer les mimiques

Question 28

différents moyens pour instaurer/restaurer une communication

Answer 28

>appareils auditifs
>vibrations vibro-tactiles laryngées
>lecture labiale
>DNP
>signes Borel (aussi aide à la perception)
>verbo-tonale
>planète des alphas

Question 29

différentes aides à la perception

Answer 29

> Le miroir
Le corps de l’autre (gestuelles, mimiques, signes, LPC… qui vont appuyer notre parole)
Le français signé
Les signes Borel-Maisonny

Question 30

quels outils peuvent être utilisés comme traces ?

Answer 30

cahier de bord, cahier d’images, cahier journal

Question 31

que proposer pour la découverte et l’utilisation de la voix ?

Answer 31

• Des jeux de voix : variation de l’intensité, de la fréquence, imitation de l’enfant
• Travail sur l’intonation et rythme de la parole prosodie
• Accompagnement parental