La méthode expérimentale Flashcards
Quelles sont les grandes étapes de la méthode expérimentale ?
1. Problématique et Élaboration d’hypothèses 2. Expérience 3. Traitement des résultats 4. Confirmation ou infirmation des hypothèses => Nouvelles hypothèses.
Qu’est ce que la problématique ?
Questions du chercheur sur des facteurs ou raisons qui permet l'explication d'un phénoméne . Ces questions sont soit : - déduites de la ou des connaissances théoriques - induites de l'observation des faits
Qu’est ce que l’observation systématique ?
- délimite le champ d’étude,
- peut s’accompagner d’une
instrumentation - peut résoudre le problème de la
présence de l’observateur, - peut permettre de contrôler
l’attitude de l’observateur
Comparaisons entre différents
observateurs.
- est rarement totalement naïve
Comment on établie les hypothéses ?
1) proposition de réponse provisoire
2) présente sous forme d’affirmation
3) induite de l’observation des faits ou
déduite des relations déjà connues et
des théories qui les généralisent.
4) possède un certain nombre de
caractéristiques :
- réponse adéquate à la question
posée dans la problématique ;
- Testable et vérifiable
- Réfutable et sans ambiguïté
- Vraisemblable par rapport aux
résultats scientifiques déjà acquis et
utile en contribuant à l’enrichissement
des connaissances acquises
Comment on formule les hypothéses ? et comment on les réfutent / valides ?
- compatible avec les faits réels observés ; on dit alors que l'hypothèse est confirmée - en contradiction avec les faits ; on dit alors que l'hypothèse est infirmée
2 niveaux de formulation
- Hypothèse théorique ou générale
- Hypothèse opérationnelle
Qu’est ce que Le principe expérimental ?
origine de toute recherche
consiste à faire varier ce que
l’on suppose être la cause de l’apparition du
phénomène étudié (élément de la situation ou
caractéristique du participant) pour observer et
mesurer les variations du comportement que l’on
cherche à expliquer.
Si lorsque les premiers varient (et seulement ceux-là),
on constate une modification des seconds on peut
conclure à une relation entre les deux phénomènes. ( pas de changement seconds = pas de relation )
Qu’est ce que une expérience ?
situation artificielle ou recréée qui
permet de valider (confirmer) ou de rejeter (infirmer)
l’existence d’un lien entre deux phénomènes.
Dans l’expérience, le chercheur fait varier le
déterminant supposé, toute chose étant égale par
ailleurs, pour observer les variations du
comportement étudié.
3 instances
- le sujet
- la situation
- le comportement ou conduite etudié.e
Deux types d’expérience
changements des comportements par soit :
La Variation des sujets ( jeunes , vieux ,…)
OU / ET ( possiblité d’utiliser les 2 en meme temps )
La Variation de la situation ( triste , joyeux ,… )
L’expérience met l’hypothèse à l’épreuve
Definitions des VI , VD , controlées , parasites et opéralisation des variables .
Facteurs de causalité = Variables Indépendantes
(VI). Elles sont :
* soit provoquées
* soit invoquées ( interaction lorsque similitude d’effet sur les modalités )
Comportement étudiés = Variables Dépendantes
Opérationnaliser une variable = choisir des
indicateurs mesurables qui la représentent.
variables contrôlées : ne doivent pas varier
dans l’expérience
❖ variables parasites : facteurs qui échappent à la
vigilance du chercheur ( qui influent sur resultats )
Mesure des Variables
Trois échelles de mesure en psychologie :
- L’Echelle Nominale : variable dénommée
(exemple couleurs, traits de personnalité; habitats) - L’Echelle Ordinale : variable dénommée et
ordonnée (exemple place dans la fratrie, CSP,
niveau d’études) - L’Echelle d’intervalle : variable auxquelles on
attribue une mesure chiffrée à partir d’une mesure
étalon (la taille, toute mesure chiffrable)
Qu’est ce le plan d’expérience ?
l’organisation ou la
structure du système de recueil des
données.
Plans à 1 variable indépendante
Plans à « groupes indépendants » Sujets répartis dans des groupes différents, chacun de ces groupes étant soumis à l'une des modalités de la VI ou bien possédant cette modalité. * Plan « à mesures répétées » ou à « groupes appariés » Les sujets passent par toutes les modalités de la VI donc dans plusieurs situations Il n'y a donc qu'un seul groupe de sujets ( dans plusieurs situations) • Plan test / retest ou pré / posttest. Mesure initiale de la VD ( on a un groupe contrôle ) appelée pré-test, puis phase d'entraînement, enfin mesure terminale, appelée post-test.
Méthode transversale :
comparaison à un moment donné
des groupes de sujets appartenant
à différentes classes d’âge .
- Méthode longitudinale :
comparaison des mêmes sujets à
des âges différents.
Plans à plusieurs variables
indépendantes
Plans factoriels Chaque modalité d'une variable indépendante est combinée avec chaque modalité des autres variables indépendantes pour constituer une condition expérimentale (ou groupe expérimental). Nombre des conditions expérimentales = produit du nombre de modalités de chacune des variables indépendantes. Plan carré Ce plan est rarement utilisé car il ne permet pas d’étudier les interactions entre les variables. On ne peut que constater l’effet de chaque VI prise séparément.
Traitement des résultats par statistiques descriptives
résument l’information (tableaux,
graphiques).
échelle nominale : le mode (la modalité de
la variable (la catégorie) qui comporte le plus
d’observations.
* échelle ordinale : la médiane (valeur de la
variable qui partage l’effectif de la distribution
des données en deux parties égales de part
et d’autre de cette modalité.
* échelle d’intervalle et de rapport avec
données numériques : la moyenne, la
variance et surtout sa racine carrée appelée
Ecart-type.
Traitement des résultats par statistiques inférencielles
permettent d'estimer la participation du hasard dans notre expérience EX : p < .25 ou p < .02 la probabilité pour que la différence trouvée entre les différents groupes de participants soit due au hasard est de 25% ou 2% Seuil communément admis en Psychologie = 5% (p
Traitement des résultats par généralisation
Au niveau des individus (les résultats du groupe de participants peuvent-ils être généralisés à l’ensemble de la population source?)
- Au niveau de la situation (les résultats de la situation produits en laboratoire peuvent-ils être généralisés à des situations en milieu naturel)
- Au niveau de la réponse (la performance à un test de langage peut-elle être généralisée à la maitrise du langage tout entier? La relation observée entre deux tests, langage et intelligence, peut-elle être généralisée à la relation entre langage et pensée?
