LA CONSTRUCTION D'UN INSTRUMENT DE MESURE Flashcards
Le processus de construction d’un instrument de mesure se fait en 5 étapes, quelles sont-elles ?
- La détermination des utilisations prévues du test
- La définition de ce que l’on souhaite mesurer
- La création des items
- L’évaluation des items
- La détermination des propriétés métriques du test définitif
Dans la détermination des utilisations prévues de l’instrument de mesure, quel est le point de départ ?
Un objectif plus général ; c’est quoi que je veux mesurer et à quoi sa va me servir.
EX: l’estime de soi (déterminer les dimensions), le développement social de 3 à 6 ans (quels aspects), diagnostiquer les troubles de la mémoire (quels types de mémoire je veux mesurer), sélectionner des secrétaires (population visée).
Pour ensuite définir avec plus de précision les caractéristiques psychologiques (dimensions) que le test devra mesurer.
La validation du contenu du test repose sur quel élément ?
Sur le travail préalable de définition de ce que l’on veut mesurer.
Pour mieux définir ce que l’on souhaite mesurer, il existe 5 processus ou méthodes qui peuvent être mis en action, quels sont-ils ?
1) La définition des objectifs pédagogiques
Préciser les performances dont les étudiants devront être capables à un moment donné de leur formation
2) L’analyse de contenu des interviews
Interviewer des personnes permet de recueillir un grand nombre d’infos qui seront sélectionnées et classées
3) L’observation directe des comportements
Dans certains cas, il est préférable d’observer les sujets dans leur milieu de vie ou de travail
4) La méthode des incidents critiques
On demande aux supérieurs de décrire des situations de travail où les employés ont agi de manière particulièrement efficace ou inefficace.
Ces comportements critiques sont mis en évidence pour construire des items
5) La référence à un modèle théorique
Cette méthode ne part pas de l’expérience, mais d’un modèle de la réalité construit autour de recherches antérieures
EX: depuis le début des années 80, les développements de la psychologie cognitive ont conduit à la création de nombreux modèles théoriques utilisables par les constructeurs de tests.
Vrai ou faux : Trop d’attention a été accordé à la construction des questions et trop peu à la création des échantillons .
Faux, c’est le contraire.
Des différences dans la construction des questions conduisent souvent à des résultats qui présentent de plus grandes variations que celles habituellement observées en fonction des différentes techniques d’échantillonnage.
Dans la création des items, il faut clarifier 3 éléments, quels sont-ils ?
1) Le format des items
Questions ou affirmations, style de réponses (ouverte ou dichotomique), Échelle de Likert, etc.
Il n’y a pas de meilleur format, un format est bon s’il est adéquat au but et à la situation d’évaluation (selon l’info que je veux aller chercher)
2) Le niveau de difficulté des items
Dépend de 2 éléments :
1- L’objectif du test
(la nature des infos que l’on désir recueillir)
2- La population évaluée
(générale ou spécifique -> ce qui dépend de qui tu veux évaluer)
3) La quantité d’items qu’il faut créer
Dépend de 4 facteurs :
1- La durée du test
2- La niveau de fidélité désiré (plus long, plus fidèle)
3- Si le test final doit contenir autour de 10 item, il faut donc en
construire 30 ou même plus initialement
4- Qu’est-ce que la théorie de base nous indique (contenus théoriques à
explorer)
Sont-ils tous impliquer ou il en manque
EX: les caractéristiques de la dépression
Dans l’évaluation des items, 2 démarches sont habituellement suivies, lesquelles ?
1) Évaluation des items par des juges
Conformité des items (clarté, pertinence, dimensionnalité, etc.)
2) Réalisation d’une mise à l’essai des items
Faire passer tous les items à un échantillon de la population (la taille de cet échantillon dépend de l’hétérogénéité de la population visée par le test, un échantillon trop homogène risque de masquer certains items problématiques)
*Dépend aussi de la nécessité à être spécifique ou + vers un échantillon large
Les résultats de cette mise à l’essai doit être analysés d’un point de vue qualitatif et quantitatif (est-ce que sa fonctionne sur le plan statistiques mais aussi faisable réellement)
La détermination des propriétés métriques se compose de 3 éléments, lesquels ?
1) L’évaluation des indices de validité (corrélation)
2) L’évaluation des indices de fidélité (coefficient de fidélité)
Continuité des scores dans le temps
3) L’établissement des normes (courbe normale)
4 aspects importants sont présentés lors de la rédaction d’un manuel d’utilisateur, lesquels ?
1) Les fonctions pour lesquelles il a été crée
2) Les bases théoriques du test
3) Les qualifications requises pour l’appliquer et l’interpréter
4) Les données métriques pour assurer son utilisation
(C’est quoi la variance, etc.)
Le constructeur doit assumer une responsabilité éthique, c’est-à-dire ?
Les informations du manuel doivent garantir un usage correcte du test, dans le respects des principes éthiques.
EX: test discriminatoires qui affirment faits abérants. -> plus facile pour les blancs de la passer par exemple que pour les noirs à cause de différences socioculturelles.
Vrai ou faux : la construction des items est souvent escamoter au profit de l’analyse statistique ?
Vrai
Qu’est-ce qu’un juge expert ?
C’est un individu avec des connaissance sur un domaine X et/ou une population.
Il ne donne pas une cote précise
Il permet d’éclairer sur la qualité du test
Il explique qu’est-ce qu’on devrait modifier au test
Qu’est-ce qu’un juge de compétition ?
C’est un individu qui est là pour mesurer une performance subjective
Il donne une cote précise
Question déontologique :
Si un psychologue fait une évaluation neuropsychologique d’un enfant, est-ce qu’il peut tisser une relation d’amitié avec la famille ou un membre de la famille après l’évaluation ?
Non, il ne faut pas, car un jugement professionnel doit être distancé (une relation d’amitié n’apporte pas un regarde distant)
Il faut toujours maintenir la barrière entre le client et soi
Il n’y a pas de délai pour développer une relation d’amitié avec un client, un client reste un client à jamais et on ne doit jamais avoir contact avec lui de quelconque façon.
