La concreción de los currículos en el marco del Proyecto Educativo del Centro Flashcards
Qué es el currículo
Una perspectiva global e integradora de la enseñanza
que se formaliza en propuestas de diseño y se concreta en todo el conjunto de actividades que van completando los alumnos
Como define la LOMLOE el currículo
Conjunto de objetivos, competencias, contenidos,
métodos pedagógicos y criterios de evaluación de cada una de las enseñanzas reguladas
Tipos de currículo
Currículo explicito (actividades programadas de manera explícita y consciente) y el currículo oculto (actividades no intencionales pero que proporcionan igualmente experiencia a los alumnos)
Fundamentos en los que se basa la toma de decisiones curriculares
Sociológico, epistemológico, psicológico y pedagógico
Fundamento sociológico
Asegura la adaptación social
de los alumnos a la sociedad actual
Fundamento epistemológico
Asegura la incorporación de
los avances de disciplinas
científicas
Fundamento psicológico
Asegura la coherencia de la
actividad educativa con los avances en la investigación de
desarrollo cognitivo y modelos de aprendizaje
Fundamento pedagógico
Asegura la concreción desarrollo de los avances en enfoques metodológicos
En cuántos niveles de concreción curricular se estructura el sistema español
En 3
¿Qué constituye el primer nivel?
Los aspectos básicos del currículo que forman las enseñanzas mínimas
¿A quién o qué corresponde?
Corresponde a los poderes legislativo y de gobierno de estado, así como la normativa de nuestra Comunidad. En nuestro caso, el diseño curricular de Primaria lo establece el Real Decreto 157/2022, de 1 de marzo. Y en concreto, el currículo de Castilla y León, el Decreto 38/2022 de 29 de septiembre
¿Cuál es el segundo nivel?
El Proyecto educativo
¿A quién o qué corresponde?
Corresponde al centro escolar, a su profesorado organizado en
equipos educativos y departamento didácticos, y al alumnado y las familias
¿Cuál es el tercer nivel?
La programación didáctica y de aula
¿A quién o qué corresponde?
Corresponde al docente elaborar la programación de aula y las situaciones didácticas que la integran
¿Existe un cuarto nivel?
Si. A pesar de que las programaciones y proyectos anteriores deben estar elaborados según el Diseño Universal de Aprendizaje, en ocasiones es necesaria una cuarta concreción del currículo con la adaptaciones curriculares individuales a un alumno o grupo de alumnos concreto, debido a sus necesidades específicas de apoyo educativo
¿De qué habla el artículo 5 del Decreto 38/2022?
De los elementos en los
que se estructura el currículo de educación primaria en Castilla y León y las relaciones que se establecen entre ellos.
¿Qué elementos hay?
a) Objetivos de etapa
b) Competencias clave
c) Perfil de salida del alumnado al término de la enseñanza básica
d) Competencias específicas
e) Mapa de relaciones competenciales
f) Criterios de evaluación
g) Mapa de relaciones criteriales
h) Contenidos de área
i) Contenidos de carácter transversal
j) Principios pedagógicos
k) Principios metodológicos
l) Situaciones de aprendizaje
¿Qué persiguen los Objetivos de etapa?
El desarrollo de las Competencias Clave, que conforman el Perfil de Salida del alumnado al finalizar la etapa a través de sus descriptores operativos
¿Cómo se alcanzan estas competencias clave?
A través de las competencias específicas de cada una de las áreas que están vinculadas a los descriptores operativos y son el eje del currículo en su nuevo desarrollo
¿Cómo se alcanzan estas competencias específicas?
Gracias al trabajo de los Contenidos de cada área y curso y son evaluadas por los Criterios de evaluación de cada área y curso.
¿Qué relaciona el mapa de relaciones competenciales?
Las competencias específicas de cada área y los descriptores operativos
Y ¿qué relaciona el mapa de relaciones criteriales?
Los criterios de evaluación con los
descriptores operativos
Y ¿qué pasa con los contenidos de carácter transversal?
Que deben estar presentes
en cualquier práctica educativa
¿Dónde se ponen en práctica los elementos curriculares?
En las Situaciones de aprendizaje diseñadas por los maestros, teniendo en cuenta los principios pedagógicos y los principios metodológicos propuestos en
el artículo 12 y 13 del Decreto 38/2022 y en el Anexo II de dicho Decreto
¿Cómo se concreta el desarrollo de cada uno de los elementos en Castilla y León?
A través de dos planos de intervención relacionados entre sí
- Por vía curricular, formado por los procesos de enseñanza-aprendizaje
- Y por vía organizativa, compuesto por cada una de las actuaciones
vinculadas a la organización y funcionamiento
Pasamos a desarrollar el Proyecto Educativo de Centro. ¿Qué artículo lo define?
El artículo 121 de la LOMLOE
¿Cómo lo define?
Como un documento que recogerá los valores, los fines y las prioridades de actuación, incorporará la concreción de los currículos establecidos por la Administración educativa e impulsará y desarrollará los principios, objetivos y metodología propios de in aprendizaje competencias orientado al ejercicio de una ciudadanía crítica
¿Qué debe recoger al menos?
- La forma de atención a la diversidad.
- Medidas relativas a la acción tutorial.
- Planes de convivencia y lectura.
- Medidas para favorecer la igualdad entre hombres y mujeres
¿Qué debe respetar?
- Los principios de no discriminación
- Los principios de inclusión educativa
- Los principios y objetivos establecidos en la LOMLOE y en la Ley Orgánica 8/1995
¿Dónde esta enmarcado el Proyecto Educativo de Centro?
En unas líneas estratégicas y tendrá en cuenta las características del entorno social, económico, natural y cultural del alumnado y sus relaciones
¿De dónde parte?
Del proyecto de dirección, siendo un documento consenso de carácter integral y flexible, donde todos los miembro de la comunidad educativa estén integrados
¿Quién lo elabora?
El Equipo Directivo
¿Quién lo aprueba?
El director
¿Quién lo evaluá?
El consejo escolar
¿Quién hace propuestas?
El claustro y el consejo escolar
El Proyecto Educativo de Centro se elabora de acuerdo con qué
Con las características del entorno escolar y las necesidades educativas del alumnado, siendo un proceso dinámico e inacabado sujeto a revisión. Estando al alcance de todos los miembros de la comunidad educativa para su consulta y de la Inspección educativa para su revisión
¿Se elabora anualmente?
No, el Proyecto Educativo será actualizado con las modificaciones que se introduzcan cada curso, remitiendo los cambios a la Administración a través de la Programación General
Anual (PGA)
En lo referente a los contenidos de Proyecto Educativo, ¿por cuáles se rige?
Por los establecidos en el artículo 121 de la Ley Orgánica 2/2006, y, en nuestro caso, en el artículo 11 del Decreto 23/2014
¿Qué señala el artículo 11 del Decreto 23/2014?
Que el contenido del Proyecto Educativo será determinado por la consejería competente en materia de educación, incluyendo, al menos:
a) La propuesta curricular del centro
b) La propuesta organizativa del centro
c) El reglamento de régimen interior y el plan de convivencia
d) Y planes educativos específicos y, en su caso, el proyecto de autonomía
¿Qué incorpora a mayores la modificación dada por la LOMLOE?
- Un plan de mejora, con estrategias y actuaciones necesarias para mejorar los resultados educativos.
- Un tratamiento transversal de la educación en valores.
- Y la estrategia digital del centro, de acuerdo con lo establecido en el artículo 111 bis.5.
