L'identité

Question 1

Éléments de l’identité

Answer 1

• Sentiment d’être un tout unifié et de vivre en continuité avec soi-même dans le temps — permet de se reconnaitre et d’être reconnu par les autres
• Implique un ensemble cohérent de caractéristiques individuelles (Qui suis-je?)
• Frontière entre « ce qui est moi » et « ce qui n’est pas moi » — le développement requiert une certaine perméabilité de cette frontière pour permettre le changement — doit être malléable

Question 2

Trois caractéristiques de la théorie d’Erikson

Answer 2

• Huit stades de développement identitaire
• Adolescence : stade de la crise identitaire
• Processus d’identification crucial

Question 3

Huit stades de développement identitaire

Answer 3

• À chaque stade, on relève un nouveau défi pour gagner en maturité et répondre aux exigences sociales

Question 4

• Adolescence : stade de la crise identitaire

Answer 4

• Définition des frontières personnelles, exploration des rôles possibles et adoption de ceux qui conviennent le mieux
• Importance du monde social, surtout du groupe de pairs

Question 5

• Processus d’identification crucial

Answer 5

• Imitation et intériorisation des comportements et attitudes d’un modèle, de façon plus ou moins marquée

Question 6

Qu’est-ce que la Conceptualisation de l’identité

Answer 6

• Construire une identité permettant de se distinguer des autres = tâches

Question 7

Nommer + expliquer les 3 composantes de l’évolution de la conceptualisation de l’identité

Answer 7

1) Intégrité : Émergence d’un sentiment d’unité intérieure qui intègre l’agir et forme un tout cohérent
2) Continuité : L’acquisition d’un sentiment de continuité temporelle reliant le passé, le présent et l’avenir, de sorte que l’adolescent a conscience de suivre une trajectoire
3) Interactivité : L’interaction avec les personnes importantes de son milieu de vie (modèles parents, profs, coach animateur de camp de jour, etc.)

Question 8

Quelles sont les trois facettes identitaires de la théorie de Marcia?

Answer 8

1) Subjective : conscience d’être une personne unifiée dans différents contextes et rôles
2) Comportementale : continuité dans la conduite, prévisibilité des habitudes, motivations et attitudes
3) Structurale : style d’adaptation par rapport au milieu

Question 9

Quelles sont les deux stratégies principales de la théorie de Marcia?

Answer 9

1) Exploration : expérimentation de différents rôles, orientations, buts ou valeurs
2) Engagement : choix parmi les possibilités offertes

Question 10

Quelles sont les appuis empiriques de Marcia?

Answer 10

• Les statuts identitaires seraient plutôt stables au cours de l’adolescence
• L’influence de sa personnalité et de l’environnement n’est pas prise en compte

Question 11

Modèles des styles identitaires — Quels sont les trois styles correspondant aux stratégies sociocognitives privilégiées dans le développement de l’identité?

Answer 11

1) Diffus-évitant : l’individu procrastine et retarde la recherche identitaire
2) Normatif : l’individu adopte l’identité « collective » sans trop se poser de questions (faible tolérance à l’ambiguïté)
3) Informationnel : l’individu sr remet en question et recherche des informations (contraire, veux résoudre leurs conflits identitaires et ouverts)

Question 12

Quel est l’ajout d’une troisième stratégie du modèle dimensionnel à trois facteurs?

Answer 12

la reconsidération de l’engagement — il s’agit d’écarter et de revisiter les engagements actuels lorsqu’ils ne sont plus satisfaisants.

Question 13

Modèle des fonctions de l’identité. — Quelles sont les cinq principales fonctions de l’identité?

Answer 13

1) Schème cognitif — fournir un sentiment de structure
2) Intégrité — Sentiment de cohérence entre valeurs, croyances et engagements choisis
3) Continuité — passé, présent, futur – direction et sens
4) Buts personnels en fonction des valeurs — choix
5) Sentiment de contrôle, de volonté et d’agentivité — possible grâce à une meilleure connaissance d’eux-mêmes

Question 14

Facteurs d’influence dans le développement de l’identité

Answer 14

• Changements dans le contexte de vie
• Moments critiques dans une vie : retraite, mort d’un proche etc.
• Changements biopsychosociaux
• Transformations pubertaires
• Indépendance, les premières fois
• Famille
• Identification
• Possibilités

Question 15

Quelques mots sur les possibilités de 18 à 30 ans

Answer 15

• On n’a pas tous les mêmes possibilités dans la vie
• Cet accès ou non aux possibilités influencent notre exploration identitaire et nos choix de vie
• À l’adolescence, nos choix déterminent notre façon d’entrer dans la vie d’adulte :
• On choisit des objectifs
• On en élimine d’autres
• Les projets qu’on se fixe ne fonctionnent pas toujours

Question 16

Quelles sont les deux réalités identitaires contemporaines

Answer 16

o Tyrannie du choix : Contexte social offre une grande possibilité de choix identitaires, ce qui rend difficile un choix rapide
o Allongement de la période d’exploration : études s’allongent/premiers emplois instables/permanence difficile à acquérir

Question 17

L’identité féminine et l’univers relationnel

Answer 17

§ Conflit intérieur entre la conscientisation progressive et les injustices et attitudes sociales.
§ Repositionnement identitaire des filles et des femmes depuis 60 ans.

Question 18

Le risque masculin

Answer 18

§ Garçons et hommes plus à risque de présenter des problèmes d’adaptation extériorisés.
§ Difficulté d’adaptation dans la société actuelle: l’identité et la socialisation des garçons ne se sont pas adaptées aux changements sociétaux.

Question 19

Masculinité et féminité

Answer 19

1 — Vision d’opposition
2 — Visions de complémentarité
Les ados vont se situer là-dedans, auront des stéréotypes sexuels, peuvent développer des comportements/attitudes sexuels, ont + tendance à dénoncer les stéréotypes sexuels

Question 20

Un contexte d’exploration identitaire

Answer 20

§ Favorisent la construction d’une identité grâce à la création d’un profil personnalisé et par l’expérimentation de différents rôles sociaux.
§ Permettent de participer à la construction identitaire des autres grâce aux commentaires et aux réactions.

Question 21

Un contexte additionnel

Answer 21

§ Permettent de joindre des communautés qui ne seraient pas nécessairement disponibles dans l’entourage.
§ Facilitent le développement de l’identité des adolescents plus timides.

Question 22

L’appartenance à une minorité culturelle

Answer 22

§ Peut compliquer le développement de l’identité puisque deux ensembles de valeurs, d’habitudes, de comportements et de normes sociales se présentent simultanément.

Question 23

L’appartenance à une minorité culturelle - acculturation

Answer 23

• il s’agit d’un processus d’adaptation à une nouvelle culture.
• L’intégration de la culture dominante et de la culture minoritaire dans l’identité permet une meilleure adaptation psychosociale.
• La discrimination de la part de la culture majoritaire ou de la culture d’origine a des conséquences sur le développement à l’adolescence.

Question 24

L’appartenance à une minorité culturelle - facteurs de protection

Answer 24

• Dans un contexte de discrimination, un fort sentiment d’appartenance à son groupe culturel d’origine agit comme un facteur de protection pour l’adaptation de l’adolescent.

Question 25

Trois processus binaires

Answer 25

1. Modelage: les filles et les garçons prennent comme modèles les personnes de leur environnement.
2. Expérience active: les filles et les garçons apprennent de leurs expériences.
3. Enseignement direct: les filles et les garçons se font dicter plus ou moins directement leurs comportements respectifs.

Question 26

Cinq constituants de l’identité de genre

Answer 26

1. Connaissance et appartenance
2. Importance accordée à la catégorie de genre vs autre identités (religion, travail, etc.)
3. Satisfaction liée à l’appartenance
4. Pression ressentie pour se conformer
5. Sentiment de congruence personnelle

Question 27

La masculinité et la féminité: deux hypothèses

Answer 27

1. Masculinité (ambition, compétitivité, agressivité) et féminité (sensibilité aux autres, compassion, douceur) sont deux pôles opposés.
2. Masculinité et féminité ne sont pas nécessairement en opposition.

Question 28

Schème de genre

Answer 28

structure mentale qui sépare l’ensemble des activités humaines selon qu’elles appartiennent au domaine masculin ou féminin.
- Produit du processus de socialisation qui a cours pendant l’enfance et l’adolescence.

Question 29

la dysphorie de genre

Answer 29

§ Situation de détresse que vivent certains enfants et adolescents dont le sexe assigné à la naissance ne correspond pas à leur genre vécu ou exprimé.
§ Adolescents atteints de dysphorie de genre: plus susceptibles de présenter des symptômes anxieux et dépressifs.
- Les membres de minorités sexuelles vivent un stress en raison de la stigmatisation associée à leur statut de minorité.
- Les intervenants scolaires et psychosociaux devraient porter une attention particulière à ces jeunes.

Question 30

la dysphorie de genre - facteurs de risque

Answer 30

• Trajectoire à début précoce (dès le préscolaire)
• Trajectoire tardive (à l’arrivée de la puberté)

Question 31

la dysphorie de genre - différences filles vs gars

Answer 31

• Les adolescents trans seraient plus enclins à aller consulter s’ils présentent une dysphorie de genre et à avoir une expression de genre cohérente avec leur identité de genre que les adolescentes trans, à cause d’un stigma social moins fort.

Question 32

la dysphorie de genre - exemples de stratégies de prévention ou d’intervention

Answer 32

• Offrir la possibilité d’explorer ses attentes envers les genres et leurs rôles, l’expression de son identité de genre et son image corporelle.
• Sensibiliser l’ensemble de la société à la réalité et aux droits des personnes trans.