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Méthode II > L'éthique et la recherche > Flashcards

L'éthique et la recherche Flashcards

1
Q

Qu’est-ce que l’éthique? + étymiologie

A

L’éthique est la discipline qui s’intéresse aux principes moraux et aux normes qui guident les comportements humains et les individus en société, en particulier en ce qui concerne la distinction entre le bien et le mal, le juste et l’injuste. Ce n’est jamais absolu, et toujours relatif, change selon la situation. vient du grec éthos qui signifie manière de vivre

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2
Q

Qu’est-ce que l’éthique selon Wittgenstein

A

Les faits ne permettent que de relativiser ce qui est bien et ce qui est mal, c’est une réflexion mais l’éthique ne saurait être une science au sens propre.

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3
Q

Qu’est-ce que la recherche?

A

processus systématique et rigoureux destiné à acquérir de nouvelles connaissances, comprendre des phénomènes ou résoudre des problèmes spécifiques en s’appuyant sur des méthodes scientifiques.

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4
Q

Recherche fondamentale

A

Recherche fondamentale : Vise à élargir la compréhension générale d’un phénomène sans chercher immédiatement des applications pratiques. Elle est guidée par la curiosité et le désir de savoir.

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5
Q

Recherche appliquée

A

Recherche appliquée : Cherche à résoudre des problèmes spécifiques ou à développer des technologies, des médicaments, ou d’autres solutions pratiques.

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6
Q

Que sont les trois conseils de recherche fédéraux

A

CRSH : conseil de recherche en sciences humaines
CRSNG : conseil de recherche en science naturelles et génie
IRSC : institut de recherche en santé du canada

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7
Q

Qu’ont en commun les trois conseils de recherches fédéraux en ce qui a trait à l’éthique?

A

Ils suivent le même cadre de référence : l’énoncé de politique des trois conseils : l’éthique de la recherche avec des êtres humains (EPTC 2 - 2018).

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8
Q

Quel est le rapport entre les trois conseils de recherche fédéraux et l’UQTR?

A

On reçoit du financement de ces organismes, donc on doit se conformer au même énoncé sur l’éthique

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9
Q

Définition de “recherche” selon l’énoncé de politique des trois conseils :

A

démarche visant le développement des connaissances au moyen d’une étude structurée ou d’une investigation systématique

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10
Q

Deux aspects essentiels à la recherche

A

le but : dév. des connaissances
les moyens : étude structurée ou investigation systématique
c’est la COMBINAISON de ces deux aspects qui fait d’un travail une recherche.

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11
Q

3 grandes lignes directrices de la politique

A
  1. Respect des personnes : valeur intrinsèque de tout être humain
  2. Préoccupation pour le bien-être : la recherche ne doit pas le réduire
  3. Justice : traiter tous et toutes de manière juste et équitable
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12
Q

Comment est faite l’analyse du risque (3)

A
  1. quels sont les bénéfices potentiels de la recherche? (pour les participants, pour la discipline, pour la société)
  2. quels sont les risques encourus par les participants à l’étude (physiques, psychologiques, financiers)
  3. Sachant cela, les bénéfices sont-ils plus importants que les risques?
    oui = recherche
    non = pas de recherche
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13
Q

À quel point est-ce facile de trancher lors de l’analyse du risque?

A

pas toujours facile (exemple du 9/10, 99/100, etc)…

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14
Q

À quelles populations faut-il penser lors de la sollicitation à la participation

A

Aux populations spéciales/vulnérables

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15
Q

Pourquoi l’évaluation du risque est diff. avec les enfants

A

Lobe frontal pas développé alors ils ne comprennent pas le risque eux-mêmes. diff. d’évaluer le risque avec des enfants

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16
Q

Pourquoi l’évaluation du risque est diff. avec les personnes âgées

A

isolement. ils peuvent accepter seulement parce qu’ils ont besoin de compagnie et non pas par envie de participer à la recherche en soi

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17
Q

Pourquoi est-il diff. d’évaluer le risque avec des personnes démunies

A

Si offert une compensation, tendance à accepter pour celle-ci et non par envie de participer

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18
Q

Qu’est-ce que le consentement libre

A

Le consentement libre est un principe fondamental en éthique, en droit, et dans divers contextes médicaux ou de recherche. Il se réfère à l’accord volontaire donné par une personne à une action ou une décision, sans pression, contrainte, manipulation ou influence indue. Il est libre d’y prendre part, doit avoir la capacité légale d’accepter. Tout individu est aussi libre de ne pas prendre part au projet, doit avoir la capacité légale de refuser, et la personne ayant dit oui auparavant a le droit de se retirer sans préjudice, sans pression.

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19
Q

Qui pourrait possiblement ne pas pouvoir donner son consentement libre?

A

Jeunes enfants, ados, personnes handicapées mentalement, personnes en perte d’autonomie. Le consentement doit être obtenu par un parent, tuteur, gardien

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20
Q

Autres populations captives, vulnérables?

A
  • militaires, employés, étudiants, personnes malades ou handicapées, personnes incarcérées, clients : position de pouvoir
  • personnes émotionnellement vulnérables
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21
Q

Qu’est-ce que la rémunération en recherche (2)

A
  • compensation qui sert à remercier les gens d’avoir collaboré ou à rembourser certains frais (déplacement, stationnement, gardiennage)
  • ne doit pas être excessive afin de ne pas influencer le libre consentement
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22
Q

Qu’est-ce que le consentement éclairé

A

Le participant doit être mis au courant de la nature, des risques et des avantages de la recherche. Le chercher doit s’engager à fournir une info complète que toute personne raisonnable et prudente aimerait connaître avant de s’engager dans une activité et emprunter un langage sans jargons.

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23
Q

Que retrouve-t’on dans un formulaire de consentement (7)

A
  • les objectifs de recherche
    les méthodes et techniques employées pour réaliser l’étude
  • les avantages de même que les risques ou les désavantages inhérents au projet, pour les participants ou la population en général
  • comment la confidentialité des résultats et l’anonymat seront conservés
  • une clause expliquant au participant la liberté qu’il a de se retirer en tout temps de l’expérimentation et ce, sans que cela lui cause préjudice
  • le chercheur laisse son nom et son num (et celui du comité d’éthique souvent) pour que le participant puisse le joindre s’il a des questions ou s’il veut porter plainte
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24
Q

3 éléments essentiels du consentement libre et éclairé

A
  • compétence
  • connaissance
  • volition
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25
qu'est-ce que la compétence (dans les 3 éléments essentiels du consentement)
- habileté du participant à rendre une décision rationnelle en accord avec ses propres valeurs fondamentales et à fournir un consentement intentionnel (dans certains cas, doit être obtenu par tuteur, parent)
26
qu'est-ce que la connaissance (dans les 3 éléments essentiels du consentement)
Compréhension complète des risques, des sources d'inconfort qui peuvent découler de la participation à l'étude
27
Qu'est-ce que la volition (dans les 3 éléments essentiels du consentement)
Capacité de fournir un consentement en l'absence de pression ou de contrainte externe
28
Dans quel cas est-ce possible que le sans consentement, ce soit quand même acceptable
- étude en milieu naturel - pas de mise en scène ou artifice - pas possible d'identifier les individus dont on obtient de l'information
29
Principe du respect (anonymat/confidentialité)
- la participant a droit à la protection de sa vie privée - il accepte de participer anonymement à une étude, par de partager son intimité avec le reste du monde - le chercheur ne peut en aucun cas obtenir de l'info des participants sans avoir pris des mesures permettant de respecter leur sentiment d'intégrité et de dignité
30
qu'est-ce que l'anonymat
Faire en sorte que l'identité d'un participant ne soit pas associée aux données recueillies au cours de la recherche
31
À quoi sert la confidentialité
Assure aux participants que l'information ne sera transmise à une tierce personne qu'avec son consentement explicite
32
Dans quels cas spéciaux doit-on préserver ou briser la condifentialité
bris : si le chercheur soupçonne que le participant constitue un danger imminent pour soi ou autrui préserver : si évènements qui sont survenus dans le passé (abus, crime)
33
Qu'est-ce que la duperie
Combinaison ou une de ces trois choses - omission volontaire de divulger certains aspects significatifs de la recherche aux participants - transmission d'informations ambiguës - transmission d'informations totalement inadéquates quant à la nature même de l'étude
34
La duperie va directement à l'encontre du principe de
consentement
35
Duperie tolérée quand... (5)
- les risques encourus sont considérés comme légers - l'altération de l'information n'affecte pas les droits et libertés de la personne - il n'existe pas d'autre possibilité pour obtenir les connaissances - il y aura une phase de désensibilisation - la duperie n'implique pas une intervention thérapeutique
36
Utilisation du placebo (2)
- en recherche clinique/avec des patients, l'utilisation du placebo est considérée comme acceptable uniquement lorsque aucune autre forme de traitement efficace n'est disponible - en revanche, si l 'utilisation du placebo est reconnue comme n'aggravant pas les problèmes (ex migraine) et que de surcroît les participants savent qu'une condition est placebo, les risques semblent minimes et le consentement est éclairé
37
La duperie, un mal nécessaire ? (3)
- Certains sujets de recherche ne peuvent s'étudier sans un élément de duperie - l'utilisation de congénères pour créer des situations "naturelles" de manière contrôlée - des instructions qui servent à protéger la manipulation, si de comprendre la manipulation affecterait la performance
38
À la fin de la cueillettes données, qu'est-ce qui est fait/dit aux participants? (3)
- Partager l'information quant aux buts de l'étude qui ont pu être négligés/omis auparavant, et répondre au question, élimination des malentendus - si duperie : expliquer pourquoi, rétablir confiance, demander permission d'utiliser les vraies données - responsabilité de détecter, réduire ou corriger les risques et les méfaits physiques ou psychologiques de la recherche
39
À la fin de la cueillette de données, _______ ______ quand aux buts de l'étude qui ont ____ ____ _______/________ _______, et ________ ________ ________ (Élimination des _________)
partager l'information pu être négligés/omis auparavant répondre aux questions
40
Si duperie... à la fin de la cueillette de données :
- expliquer pourquoi - rétablir confiance - demander permission d'utiliser les vraies données
41
À la fin de la cueillette de données, responsabilité de ______, de ______ ou de _______ les _________ et les _______ physiques ou psychologiques de la recherche
détecter réduire corriger risques méfaits
42
5 types de fraudes en recherche
- plagiat - fabrication - falsification - sabotage - omission
43
Plagiat définition
d'une façon générale, présenter l'idée de qqn d'autre comme la sienne - verbatim (possible erreur, plus facile à identifier) - modifiée (plus difficile à identifier, reflète possiblement malhonnetêté), modification visant à dissimuler l'origine au lieu de la reconnaître
44
Plagiat verbatim
plus facile à identifier reflète possiblement erreur/naiveté
45
Plagiat modifié
Plus diff à identifier reflète probablement malhonnêteté, modification visant à dissimuler l'origine au lieu de la reconnaître
46
Fabrication (fraude)
- création, en toute ou en partie, de données de recherche - en partie peut sembler moins pire, mais non. vise à réduire variance et/ou augmenter les effets et n'est JAMAIS acceptable - ne pas confondre avec travaux de simulation surtout si l'aspect simulé est présenté explicitement
47
Falsification (fraude)
- transformation d'une partie ou de toute une base de données, vise à réduire variance et/ou augmenter effets - n'est JAMAIS acceptable même en simulation
48
Sabotage (fraude)
- Partager avec d'autres équipes de recherche des méthodes / données qu'on sait fausses ou inadéquates - souvent dans le but d'aider à reproduire (à leur insu) la supercherie initiale - parfois pour ralentir les travaux de labos adverses
49
Omission (Fraude)
- Forme passive mais grave de fraude consistant à ne pas révéler des résultats dont on sait qu'ils changent de façon substantielle la perception de ce qui est révélé. ex: notre médicament guérit 2x plus le cancer que notre meilleur médicament courant, mais accélère d'un facteur de 10 le décès de tous les autres patients
50
À qui appartient la recherche? (3)
- Sources (travaux antérieurs) - Collaborateurs - Étudiants (règle générale, détiennent la propriété intellectuelle de leurs travaux (exception lorsque l'étudiant a un rôle propre à l'assistant de recherche, contribution plus cléricale qu'académique)
51
Étudiants supervisés, dans quel ordre les noms dans l'article?
- dépend, importance de la communication - les superviseurs ont parfois d'autres intérêts que leurs étudiants
52
Utilité de la recherche avec des animaux (4)
- Les recherches fondamentales ont grandement contribué aux connaissances acquises sur l'apprentissage, la perception, la mémoire, la motivation et les émotions - permet un meilleur contrôle de certaines variables héréditaires et expérimentales en comparaison à la recherche auprès des humains - débouchés sur des applications pratiques intéressantes - certaines études seraient impensables à réaliser auprès d'humains (fonctionnement cerveau, effets médicaments, causes/conséquences pathologies)
53
Les recherches fondamentales sur les animaux ont grandement contribué aux connaissances acquises sur : (5)
l'apprentissage, la perception, la mémoire, la motivation et les émotions
54
La recherche sur les animaux permet un ________ _________ de certaines ________ ________ et ___________ en comparaison à la recherche auprès d'humains
meilleur contrôle variables héréditaires expérimentales
55
Certaines études seraient impensables à réaliser auprès d'humains (3)
- étude du fonctionnement du cerveau - effet de certains médicaments - compréhension de la cause, de l'antécédent ou des conséquences d'une pathologie
56
Conditions pour réaliser des études auprès d'animaux (4)
- Si elles permettent une meilleure compréhension du comportement - Si elles aident à mieux comprendre l'espèce animale à l'étude - Si elles ont comme conséquences d'améliorer le bien-être des humains et des animaux - Si la recherche n'a pas de méthode alternative valable
57
3 principes déontologiques liés aux soins et au traitement des animaux de laboratoire
1. traiter humainement les animaux 2. toutes les mesures possibles pour diminuer l'inconfort, la douleur, la maladie 3. le chercher doit justifier de manière éthiquement valable l'utilisation des animaux
58
Le chercheur doit traiter humainement les animaux faisant partie de ses recherches (2)
- il est responsable de leur confort et de leur santé (doit s'en occuper même les fins de semaine) - hébergement, alimentation, soins généraux, prévention et traitement des maladies, euthanasie humanitaire
59
Le chercheur doit mettre en oeuvre toutes les mesures possibles pour diminuer l'inconfort, la douleur, l'infection et la maladie des animaux (3)
- réduire le stress - ne réaliser une intervention chirurgicale que sous anasthésie - mettre fin à la vie de l'animal si on ne peut le soulager adéquatement
60
Exposer un animal à du _____, des douleurs ou à une situation de privation est toléré seulement en l'absence de méthodes alternatives et seulement si la valeur prospective de la recherche au plan scientifique, éducationnel ou appliqué est justifié
stress
61
Exposer un animal à du stress, des __________ ou à une situation de privation est toléré seulement en l'absence de méthodes alternatives et seulement si la valeur prospective de la recherche au plan scientifique, éducationnel ou appliqué est justifié
douleurs
62
Exposer un animal à du stress, des douleurs ou à _____ ________ __ ____________est toléré seulement en l'absence de méthodes alternatives et seulement si la valeur prospective de la recherche au plan scientifique, éducationnel ou appliqué est justifié
une situation de privation
63
Exposer un animal à du stress, des douleurs ou à une situation de privation est toléré seulement ___ ___________ __ ____________ ___________ et seulement si la valeur prospective de la recherche au plan scientifique, éducationnel ou appliqué est justifié
en l'absence de méthodes alternatives
64
Exposer un animal à du stress, des douleurs ou à une situation de privation est toléré seulement en l'absence de méthodes alternatives et seulement si __ ___________ ___________ de la recherche au plan scientifique, éducationnel ou appliqué est justifié
la valeur prospective
65
Exposer un animal à du stress, des douleurs ou à une situation de privation est toléré seulement en l'absence de méthodes alternatives et seulement si la valeur prospective de la recherche au plan ___________-, éducationnel ou appliqué est justifié
scientifique
66
Exposer un animal à du stress, des douleurs ou à une situation de privation est toléré seulement en l'absence de méthodes alternatives et seulement si la valeur prospective de la recherche au plan scientifique, _____________ ou appliqué est justifié
éducationnel
67
Exposer un animal à du stress, des douleurs ou à une situation de privation est toléré seulement en l'absence de méthodes alternatives et seulement si la valeur prospective de la recherche au plan scientifique, éducationnel ou __________ est justifié
appliqué
68
Exposer un animal à du stress, des douleurs ou à une situation de privation est toléré seulement en l'absence de méthodes alternatives et seulement si la valeur prospective de la recherche au plan scientifique, éducationnel ou appliqué est __________
justifié
69
Le chercheur doit justifier de manière éthiquement valable l'utilisation des animaux (3)
- À des fins d'enseignement ou de démonstration (il faut tenir compte du niveau d'inexpérience des étudiants, de la compétence de l'enseignant et du type de projet) - si on administre des traitements douloureux - si on désire enseigner une technique de chirurgie à ses étudiants (à éviter si les objectifs peuvent être atteints en utilisant des vidéos, films ou autres moyens, ex. dissection virtuelle)
70
Mandat comité d'éthique
S'assurer du respect des principes éthiques en vigueur dans l'institution et dans l'organisme qui subventionne l'étude (souvent question d'assurances aussi pour l'institution et les chercheurs)
71
Composition suggérée du comité d'éthique
- au moins 5 personnes - 2 possédant une expertise dans le domaine - 1 possédant une expertise en éthique - 1 provenant de la communauté - 1 autre personne
72
Quel est le nom du sous-comité spécial traitant les demandes des départements de psycho et psychoed
Le comité d'éthique de la recherche - Psychologie et psychoéducation (CÉRPPÉ)
73
6 problèmes associés aux CER
- imposition de restrictions ridicules - prescription de solutions qui inventent des problèmes - manque d'expertise - applications inappropriées des principes d'éthiques - cause des torts aux chercheurs innocents - de meilleures options existent
74
Par qui et quand a été adoptée la déclaration d'helsinki
par l'association médicale mondiale à sa 18eme assemblée générale
75
4 points principaux de la déclaration d'helsinki
- santé avant tout (avant connaissances, incluant dignité) - la recherche doit être réalisée de manière compétente (par experts) - équité - consentement
76
La bibliothèque nous aide à _________ les ________ nous _______ et comment _______ _________ ___ ___________
identifier les exigences nous concernant organiser/ archiver les données
77
Planifiez votre ______ ___ _______ au stade de la demande éthique. Le CÉR doit approuver (5)
gestion de données - votre plan de gestion en relation avec : les politiques internes, votre source de financement, les pratiques de diffusion en vigueur dans votre domaine de recherche - l'information conséquente que vous donnez aux participants
78
Le CÉR doit approuver votre plan de gestion en relation avec (3)
les politiques internes, votre source de financement, les pratiques de diffusion en vigueur dans votre domaine de recherche
79
Le CÉR doit approuver l'___________ _______ que vous donnez aux participants
information conséquente
80
À quelle étape de la recherche peut se faire le plagiat
Introduction (question hypothèse)
81
À quel étape sont calculés les couts/bénéfices
Intro/méthode
82
À quelle étape se trouve le consentement
méthode
83
À quel étape se trouve l'anonymat et le risque
méthode
84
À quelle étape se trouve la duperie/debrief
méthode
85
à quelle étape se trouve la fraude (sauf plagiat)
résultats
86
À quelle étape se trouve le sabotage/l'omission
discussion
87
Qu'est-ce que l'introduction
on va de général à plus spécifique et on dit la question/hypothèse
88
qu'est-ce que l'étape de la méthodologie
participants outils procédures
89
qu'est-ce que l'étape des résultats
stats descriptives et inférentielles
90
qu'est-ce que l'étape de la discussion
Réponses aux questions Implications plus larges limites travaux futurs
91
qu'est-ce qui se trouve avant l'intro
résumé
92
qu'est-ce qui se trouve après les résultats
discussion
93
Quels problèmes éthiques typiques se trouvent dans l'intro (2)
plagiat, couts/bénéfices
94
Quels problèmes éthiques typiques se trouvent dans la méthodologie (5)
consentement, risque, anonymat, duperie, débrief
95
Quels problèmes éthiques se trouvent dans les résultats
fraude sauf plagiat
96
Quels problèmes éthiques se trouvent dans la discussion (2)
sabotage/omission
97
La bibliothèque est en relation avec
les exigences des conseils fédéraux qui considèrent maintenant la recherche et ses données comme biens communs
98
quels principes éthiques n'ont pas été respectés dans l'expérience Milgram (4)
- évaluation du risque - consentement libre - consentement éclairé - duperie
99
Quels principes éthiques ont été respectés dans l'expérience milgram
- anonymat et confidentialité - désensibilisation

Méthode II (4 decks)

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