L’école de Francfort Flashcards
1.Georg Lukàc
1923 publie Histoire et conscience
classe offrira voie pour débuts école Francfort.
◦ Suite travaux Marx s’appuyant sur travaux
sociologues M. Weber ou G. Simmel. G. Lukàcs réinterprète et lie
concepts aliénation et de réification
« chosification »
pensée est élément central capitalisme.
consiste projection conscience classe
bourgeoise, idéologie, dans esprit du prolétariat, à travers objets
vie quotidienne.
projection empêche prolétariat
penser comme classe spécifique susceptible transformer propres
conditions existence
1.2 Georg Lukàc
développe idée simplification et mécanisation travail avec développement science
moderne et l’industrie => important critique technique, et visée
instrumentale contenue dans capitalisme.
logique détruirait capacité développer une conscience de soi
◦ clé lecture prise en compte influence importante de psychologie de
Freud et notion inconscient pour comprendre actions humaines société.
Edward Bernays
◦ fin première Guerre Mondiale double neuveu Freud,
développait aux États-Unis : idée « relations publiques » pour remplacer propagande et orienter opinion
publique américaine démocratie.
Walter Lippmann
◦ En 1922, ouvrage Public Opinion,
constatait développement outils de communication
moderne et liens avec savoirs (psychologie humaine)
introduit
expression « fabrication du
consentement » masses par usage propagande.
Théorie critique (visé)
articuler dimension philosophique
avec recherches plus empiriques en psychologie, économie,
sociologie.
vise à émancipation. doit nécessairement
appuyer sur pratiques effectives, sur réalité
souhaite développer
démarche collective
Imprégnée par pensée de prédécesseurs (Weber, Simmel et autres),
ambition projet global, réunissant sciences sociales, éthique,
philosophies de histoire et culture, psychologie collective et économie
politique.
◦ M. Horkheimer arrivée tête institut (1931) lance projet fonder Théorie critique
standardisation
restriction diversité conduite
méthodologique
Branche logique
Leur Réponse
pouvoir exercerait par marchandisation de culture et développement industrie culturelle inscrit dans logique capitaliste consumériste.
Penseurs :
moyens communication existants, : radio, télévision, journaux, cinéma, musique intégrés dans idéologie qui modèle et oriente comportements de population
à travers développement consommation de masse
L’industrie travers standardisation produits culturels contrôlerait modes appropriation et temps consacré loisirs.
produits véhiculeraient valeurs réussite individuelle, d’argent et de possession biens matériels, empêchant critique système domination
Dialectique de la raison
Adorno et Horkheimer,
le sociologue Olivier Voirol remarquer tirer 5 éléments importants de critique par école de Francfort :
1. Marx considérait capitalisme dans dimension économique et exploitation force travail ; 20° siècle, capitalisme étendrait dans domaines de la « culture ».
2. extension industrie transforme culture : Avec homogénéisation et standardisation production des produits culturels, « qualité interne » appauvrirait
3. culture devient «opérationnelle» (utile et servir finalité)
4. pas projet transformation du monde (reproduire façon conforme existant) jouant importante force attraction.
5. produits médiatiques et culturels entrent dans conscience disposent pas outils critiques
Effets forts :
fondement critique appuie sur idée la raison et capacité émancipation être humain fondées dans existence culture libre et autonome.
culture séparée pouvoirs religieux et politiques
◦ marchandisation culture et développement industrialisation assisterait destruction acquis des lumières émancipation par raison et par culture.
◦ concept « industrie culturelle » vise réunir dans esprit auteurs (contradictoire)
◦ fait commercialiser produits culturels dénaturerait : pièce théâtre fabrique savonnette ou voiture. conformant attentes public pour être « vendable »
producteur bien culturel vide produit toute créativité, toute nouveauté qui risquerait freiner ou réduire acte achat consommateur
◦ théorie critique = faire analyse changement historique sociétés modernes
processus engagés par modernité rendre individus faibles, moins capables développer pensée critique (au sein société appartient)
◦noter dimension philosophique fortement limité capacité transformatrice cette perspective critique, jugée spéculative, malgré ambitions empiriques et pratiques.
