Juin2016 Flashcards
En 1948, des critiques sont adressées au béhaviorisme par K. Lashley pour qui :
A – Concevoir le comportement sous forme d’actes réflexes, ne permet pas de décrire la complexité des comportements.
B – Il est essentiel de concevoir l’organisation du comportement en fonction du contexte dans lequel l’homme se trouve.
C – Il est essentiel de construire une approche scientifique des états subjectifs de l’homme.
D – Le cerveau humain est une « boîte noire » dans laquelle ce qui s’y passe n’est pas observable
A – Concevoir le comportement sous forme d’actes réflexes, ne permet pas de décrire la complexité des comportements.
Jérôme Bruner, dès le début de sa carrière, a :
A – remis en cause les principes béhavioristes.
B – souligné le fait que le cerveau a une structure propre.
C – défini l’esprit humain comme une boîte noire.
D – insisté sur l’analyse des structures cognitives complexes qui déterminent l’usage du langage.
A – remis en cause les principes béhavioristes.
Le post-cognitivisme insiste sur la nécessité de mieux comprendre :
A – les processus cognitifs et l’activité du sujet.
B – la résolution de problèmes ancrée dans des représentations symboliques.
C – la compréhension de l’activité en situation naturelle.
D – la pensée humaine en tant que dispositif logique.
A – les processus cognitifs et l’activité du sujet.
C – la compréhension de l’activité en situation naturelle.
Parmi les propositions suivantes, laquelle définit le mieux le concept « d’agent » chez Jérôme Bruner ?
A – l’aptitude à agir qui désigne « la capacité pour le sujet, à se considérer comme « agent actif » animés d’intentions ».
B - le sujet capable qui désigne les capacités d’agir, fonction de désirs, croyances, intentions, engagements.
C – le système cognitif qui est composé d’agents individuels et d’outils.
D – la cognition qui est distribuée entre agents (sur un plan interne) et entre outils (plan externe).
A – l’aptitude à agir qui désigne « la capacité pour le sujet, à se considérer comme « agent actif » animés d’intentions ».
Quel est le nom du scientifique qui a conceptualisé l’approche de l’action située aux Etats-Unis ? A – Jérôme Bruner. B – Lucy Suchman. C – Don Norman. D – Allen Newell.
B – Lucy Suchman.
L’approche de la cognition située ou de l’action située :
A – accorde une grande attention au rôle du contexte et de l’environnement dans lesquels l’homme se trouve.
B – accorde une grande attention aux représentations symboliques de l’esprit.
C – conçoit que toute action est située à l’intérieur de la tête de l’homme.
D – est une approche néo-béhavioriste
A – accorde une grande attention au rôle du contexte et de l’environnement dans lesquels l’homme se trouve.
Quel est le nom du scientifique qui a conceptualisé l’approche de la cognition distribuée ? A – Allen Newell. B – Lucy Suchman. C – Edwin Hutchins. D – Jérôme Bruner.
C – Edwin Hutchins.
Quel est le nom du scientifique qui, le premier, a conceptualisé la théorie de l’activité ? A – Pierre Rabardel. B – Alexis Leontiev. C – François Daniellou. D – Lev Vygotski.
B – Alexis Leontiev.
Quelles sont les trois directions principales de l’approche historico-culturelle ?
A – la loi générale de développement culturel, la loi de médiation sémiotique, la méthode génétique.
B – la nature sociale de l’esprit, la genèse instrumentale, la loi de développement culturel.
C – la loi de développement culturel, la négociation de sens dans la culture, le récit comme instrument.
D – la nature sociale de l’esprit, l’approche située de l’activité, les plans qui émergent des circonstances.
A – la loi générale de développement culturel, la loi de médiation sémiotique, la méthode génétique.
Quelles sont les deux principales thèses de la théorie de l’activité ?
A – l’activité située et le développement des fonctions psychologiques « naturelles »
B – le développement des fonctions « naturelles » et le développement des représentations externes.
C – la nature située de l’esprit et la centralité des représentations externes.
D – l’unité de la conscience et de l’activité et la nature sociale de l’esprit.
D – l’unité de la conscience et de l’activité et la nature sociale de l’esprit.
Qu’est-ce que la méthode génétique de l’approche socio-culturelle de l’esprit humain, permet d’examiner ?
A – l’esprit et de façon annexe l’histoire du développement du sujet.
B – L’origine et l’histoire du développement du sujet.
C – Le produit du développement et la formation des fonctions « naturelles ».
D – Le développement du récit en tant qu’instrument de la culture
B – L’origine et l’histoire du développement du sujet.
Une des implications de la théorie de l’activité est :
A – un engagement à comprendre les situations du point de vue du sujet.
B – un engagement à comprendre les situations du point de vue du système de travail.
C – un engagement à analyser les interactions entre le sujet et les outils de travail.
D – un engagement à analyser les interactions distribuées dans le système de travail.
A – un engagement à comprendre les situations du point de vue du sujet.
C – un engagement à analyser les interactions entre le sujet et les outils de travail.
De combien de niveaux est constituée la structure hiérarchique de l’activité chez Leontiev ? A – quatre niveaux. B – trois niveaux. C – six niveaux. D – deux niveaux.
B – trois niveaux
A quoi renvoie la notion d’“objet” dans la théorie de l’activité ?
A – à un artefact utilisé par la personne.
B – à un objectif qui motive l’activité.
C – à un objet fabriqué par l’homme.
D – à tout objet matériel présent dans l’environnement
B – à un objectif qui motive l’activité.
Quel est le premier niveau de la structure hiérarchique de l’activité de Leontiev ?
A – l’action orientée par un motif.
B – l’opération en relation étroite avec des conditions.
C – l’activité orientée par un motif.
D – l’activité orientée par un but
C – l’activité orientée par un motif.
Que comprend le système d’activité selon Engeström? A – deux processus : 1. Sujet-objet-outil. 2. Sujet-objet-communauté.
B – un processus Sujet-outil-communauté.
C – deux processus 1. Sujet-objet-instrument. 2. Sujet-objet-autres sujets.
D – deux processus 1. Sujet-objet-instrument. 2 ; Règles-communauté-division du travail
A – deux processus : 1. Sujet-objet-outil. 2. Sujet-objet-communauté.
