J.Bruner Flashcards
vrai/Faux: Bruner s’inscrit dans la continuité de Wallon.
Faux
Vrai/Faux: Bruner s’inscrit dans la continuité théorique de la perspective vygotskienne.
Vrai
Que dit Bruner sur la communication du bébé.
->Il cherche activement une régularité dans les échanges.
->Il communique avant de savoir parler.
Que dit Bruner sur l’intersubjectivité ?
C’est un fait humain fondamental.
Vrai/Faux: Pour Bruner le langage est comme un code linguistique.
Faux, il est un moyen d’agir sur autrui, de partager l’attention ou des situations.
Que dit Bruner sur le langage ?
->Il n’est pas un code linguistique.
->Il est un moyen de communication qui permet d’agir sur autrui, de partager des intentions, des situations/réalités.
Comment se définit le langage selon Bruner ?
À travers son usage, c’est-à-dire les utilisations du langage dans différentes situations de communication.
Quel est le point de vue de Bruner sur le langage ?
Il est fonctionnaliste.
Comment l’enfant va apprendre la langue selon Bruner ?
Dans le cadre des interactions sociales particulières avec les adultes.
Vrai/Faux: L’enfant apprend les conventions qui régissent l’usage du langage avant de lui-même le maîtriser.
Vrai, il les apprends dans les interactions sociales asymétriques ( routines interactives).
Comment l’enfant apprend les conventions qui régissent l’usage du langage ?
Par les interactions sociales asymétriques. (=Routines interactives).
Qu’est-ce qu’une routine interactive ? Donner un exemple.
Ce sont des relations sociales asymétriques qui se répètent au quotidien.
Ex: Le moment où on change l’enfant/ on le réconforte.
Qu’assure le Système de Support à l’Acquisition du Langage ?
Il assure le passage du pré-linguistique à la période linguistique.
Comment est mit en place la période linguistique selon Bruner ?
Par la mise en place du système L.A.S.S par l’adulte dans les interactions avec l’enfant.
À quoi servent les routines interactives selon Bruner ?
Elles visent à transmettre par leurs répétitions le système de support à l’acquisition du langage.
Vrai/Faux: Il y a une continuité fonctionnelle pour Bruner entre la période pré-linguistique et la période linguistique.
Vrai
Quelles sont les fonctions du L.A.S.S et combien sont-elles ?
->2:
- Linguistique: Usage du langage.
- Social : Induction de la culture par les conventions de l’usage du langage.
Que désigne le L.A.S.S selon Coulet ?
Il désigne les formes d’interventions de l’adulte ayant pour objectif de guider, soutenir, renforcer l’activité de l’enfant grâce notamment, à son expertise en matière d’outils culturels.
Qu’est-ce que le processus d’étayage ?
C’est un système vu comme fournissant un cadre à l’interaction sociale.
C’est une forme d’intervention de l’adulte qui a pour but d’objectif de guider, de soutenir et de renforcer l’activité de l’enfant.
Quelles sont les types d’interactions, routines interactives qui sont les principales caractéristiques du L.A.S.S ?
-Il y en a 2:
-> Le format d’interaction dans la période pré-linguistique est le véhicule du L.A.S.S.
-> La relation de tutelle dans la période linguistique.
Que dire de la relation de tutelle selon Bruner ?
-Elle est étroitement liée à la zpd.
-Elle implique une notion d’asymétrie (enfant-adulte//expert-novice).
-Dans le cadre de la relation de tutelle, le rôle de l’expert est d’amener l’enfant à progresser. Ce qui n’est possible que si la tâche proposée présente n niveau de difficulté légèrement supérieur aux compétences immédiates de l’enfant.
-Elles sont souvent dû au processus d’étayage.
Comme Bruner décrit les fonctions de l’étayage ?
Il dit que le rôle de l’adulte est d’amener l’enfant à progresser, et que cela est possible uniquement si la tâche est plus compliqué pour l’enfant.
-Il en donne 6 dans la relation de tutelle.
Quelles sont les fonctions de l’étayage qui caractérisent la relation de tutelle ? (combien sont-elles ? )
->6:
-Éveiller l’enfant à l’intérêt de la tâche .
-Réduire les degrés de liberté (simplifier la tâche).
-Indiquer les caractéristiques de la tâche qui sont pertinentes à sa réalisation.
-Contrôler la frustration e l’enfant sans créer de dépendance à l’égard du tuteur.
-Réaliser des démonstrations sans pour autant fournir implicitement la solution.
Qu’est-ce qu’un format d’interaction ?
-C’est un exemplaire simplifié des relations sociales.
↳Il s’agit d’un microcosme régi par des règles et dans lequel l’enfant et l’adulte interagissent.
Vrai/faux: Les formats d’interactions sont la structure de base d’un échange.
Vrai
À quoi correspondent les formats d’interactions ?
À des épisodes interactifs standardisés, donc qui présentent des régularités dans leur déroulement.
(Ex: Le repas, la toilette, le jeu du “coucou”. . . )
Vrai/Faux: Les échanges dans les formats d’interactions sont contingents.
Vrai.
Que signifie le fait que les échanges soient contingents dans les formats d’interactions ?
Cela signifie que chaque acte de l’un des interlocuteurs dépend systématiquement d’un acte préalable de l’autre.
Vrai/faux: la structure de base peu parfois avoir des variations.
Vrai: l’enfant apprend qu’il y a une structure invariable mais aussi une marge de variations possible autour de cette structure.
Quelle est la principale fonction du format d’interaction ?
Socialiser les intentions communicatives de l’enfant.
↳Il y apprend avant tout au travers des formats d’interactions la manière de gérer l’interaction, soit les moyens conventionnels qui fixent le déroulement du jeu.
Vrai/faux: Le format d’interaction est primordial dans le passage de la communication au langage et est fondamental dans l’acquisition plus générale de la culture.
Vrai
Que mettent en évidence les notions de formats d’interactions et de relation de tutelle selon Bruner ?
Le rôle prépondérant des interactions sociales dans le développement de l’enfant.
Quelles sont les 3 types de représentations selon Bruner dans l’acquisition de la connaissance ?
-Les représentations énactives
-Les représentations iconiques
-Les représentations symboliques
