J&J examen 3 Flashcards
- Quels sont les éléments retenus par Fréchette et Leblanc (1987) pour définir la délinquance juvénile?
*Conduite juvénile
o Commise par un mineur aux
yeux de la loi
*Conduite dérogatoire
o Va à l’encontre des
prescriptions normatives écrites
* Conduite incriminable
o Dont caractère illégal a été ou
pourrait être validé par une
arrestation et qui est passible
d’une décision judiciaire)
* Conduite sélectionnée
o n’englobe qu’un nombre limité
d’actes dont le calibrage en
matière de dangerosité sociale
est acquis et très stable
- Quels sont les résultats/constats de Leblanc (2010) quant aux explications de la délinquance juvénile?
Résultats : Délinquance = Sous-catégorie minoritaire de la déviance !
Manifestation d’une problématique plus large, la déviance
(syndrome général de la déviance)
2 catégories de comportements déviants divisées en 4 souscatégories, PAS mutuellement exclusive.
Constat : explications de la délinquance juvénile sont généralement explications de la déviance.
- Selon Day et Wanklin (2012), quels sont les trois éléments clés d’un facteur de risque?
1) Le facteur de risque précède le résultat dans le temps
2) La présence d’un facteur de risque expose une personne à un risque plus élevé de
mauvaise adaptation par rapport à une personne choisie au hasard dans la pop. générale
3) La relation entre un facteur de risque et un résultat est considérée comme probabiliste
- Quelles sont les particularités dans les facteurs de risques chez les hommes vs chez les femmes?
Homme:
1) Agressivité précoce
2) Fréquentation de personnes antisociales
Femme:
1) Mauvais traitement pendant l’enfance
2) Consommation de drogue et d’alcool
3)Conflit parentaux
4) Liens d’attachement avec l’école
5) Santé mental
6) Relations intimes
- Expliquez ce à quoi réfère la théorie du choix rationnel (postulats, vision de l’humain/du délinquant, pratiques qui en découlent, critiques…).
- Paradigme dominant en économie avant d’être
réutilisé dans plusieurs disciplines - Filiation avec l’utilitarisme et l’école classique
Repose sur 3 postulats de base : - L’être humain est individualiste
- Les individus cherchent constamment à maximiser
leurs bénéfices - L’être humain est fondamentalement égoïste
Les humains sont des acteurs rationnels,
qui choisissent leurs comportements
selon une analyse coûts-bénéfices
* Décision influencée par
caractéristiques du délit ET de
l’individu
Théorie qui implique l’adoption de
pratiques de prévention et de dissuasion :
* Prévention situationnelle par
réduction des opportunités
criminelles
Le délinquant est animé par l’hédonisme
Délinquance (ici juvénile) nécessite une réponse rapide, ferme et DISSUASIVE !
● Quelques critiques de la théorie du choix rationnel…
○ Prévention situationnelle = déplacement de la criminalité
○ Absence de prise en compte des déterminismes sociaux (Poupart, 2002)
○ Théorie réductrice qui décontextualise les pratiques (Poupart, 2002)
- Expliquez ce à quoi réfèrent la théorie de l’étiquetage et la théorie générale des tensions (concepts, postulats, catégories/conditions importantes…).
Théorie de l’étiquetage
*Passe de l’étude des actions déviantes à celle
de la réaction à ces actions et à ses impacts sur
la trajectoire subséquente de la personne
identifiée comme déviante
* perspective interactionniste de la déviance
Postulat principal :
« la déviance serait en fait un construit social
découlant des règles formelles et informelles que
les sociétés créent elles-mêmes pour maintenir
l’ordre et établir les normes à respecter »
- PAS acte de déviance réel qui fait d’un
individu une personne déviante - Statut de personne déviante = conséquence
de l’application des règles sociales et des
sanctions qui y sont associées - Processus d’étiquetage n’est pas infaillible
Théorie de la tension
● Postulat de base = Les individus peuvent ressentir des tensions face à différents évènements
/conditions de vie et s’en défaire par des moyens d’adaptation illégaux/délinquants
● 2 grandes catégories de sources de tension :
○ L’incapacité des individus à atteindre leurs buts
○ Perte de stimuli positif/présentation de stimuli négatif
- Ce ne sont pas TOUTES les situations sources de tension qui mène directement à la
délinquance ou qui la favorise… - 4 conditions sont plus propices à une réponse délinquante quand ces tensions surviennent :
1) Tensions perçues comme étant injustes (impression qu’elles se produisent en dépit
des efforts ou des attentes légitimes)
2) Tensions qui sont de forte magnitude/très importantes (PAS seulement des
frustrations passagères)
3) Tensions associées à un faible niveau de contrôle social (surviennent dans un
environnement ou les contrôles (formels/informels, public/familiaux) sont faibles).
4) Tensions qui peuvent être diminuées/« soulagées » par un comportement délinquant
(OU créent des incitatifs à les régler par un moyen délinquant).
- Quels sont les trois moments clés de la théorie de l’étiquetage dans la construction sociale de la déviance?
- Expliquez ce à quoi réfèrent la théorie générale du crime et la théorie de la coercition différentielle (concepts importants, postulats, origine de la délinquance, critiques…).
Théorie générale du crime
* Hypothèse de base = Le crime rapporte une
gratification immédiate et facilement obtenue
* Pourquoi une théorie dite « générale » ?
o Conduites déviantes seraient analogues aux
conduites délinquantes (les 2 rapportent une
gratification immédiate et facile)
o Les individus délinquants auraient aussi
tendance à s’impliquer dans des actes
déviants/des activités qui rapportent une
gratification immédiate
Pourquoi certains individus ont cette
propension aux crime/à la déviance ?
* Concept du faible contrôle de soi
o Caractérisé par impulsivité, manque de
sensibilité, manque de prévoyance
/organisation, plus physique
qu’intellectuel, etc.
o Faible contrôle de soi = probabilités
qu’un individu soit incapable de résister
à la gratification offerte par les
opportunités criminelles au quotidien
o Origine dans l’enfance, quand parents
n’exercent pas ou peu de contrôle direct
Quelques critiques…
* Ignore les processus sociaux qui arrivent
après l’enfance/adolescence
* Raisonnement tautologique
Théorie de la coercition
- Intègre contrôle social, apprentissage social, tension générale, contrôle balancé et
théorie générale du crime – dans perspective marxiste - CONTRÔLE comme concept central, divisé en deux dimensions :
o Coercition (directe ou indirecte)
o Ex. coercition directe – contrôle exercé par les parents
o Ex. coercition indirecte – Conditions socioéconomiques
o Cohérence/stabilité de la coercition (sur un continuum d’hautement erratique à
extrêmement cohérent/stable) - 4 types de structures de contrôle :
o Environnement cohérent/stable et
coercitif
o Environnement erratique et coercitif
o Environnement cohérent/stable et noncoercitif
o Environnement erratique et non-coercitif
- Quelles sont les tendances, en matière de protection de la jeunesse, quant à la provenance des signalements traités et quant aux signalements retenus par problématiques?
- Que peut-on comprendre des graphiques représentant le nombre de causes entendues par les tribunaux pour mineurs au Canada et au Québec de 1994 à 2018?
- Que peut-on comprendre du graphique présentant le taux d’infractions (par 10 000 hab. de 12-17 ans) contre les personnes et contre les biens au Québec? Qu’est-ce qui explique ce constat?
- Que peut-on comprendre du graphique concernant les délits commis par des adolescentes?
- Qu’est-ce qui différencient les jeunes double-lois (suivis en vertu de la LPJ et LSJPA) des autres jeunes?
- Quels sont les résultats/conclusions de l’étude de Lafortune et ses collègues (2015) sur les jeunes ayant reçus des services en vertu de la LSJPA de 2005 à 2010?
- Quelles sont les différentes sources d’information? Quels sont les avantages et limites de chacune d’entre-elles?
