Ispit (2) Flashcards
Učenje, inteligencija i kog. stilovi su usko povezani. Cattell i Horn su tvrdili da je fluidna inteligencija više povezana sa slučajnim učenjem, a kristalizirana sa namjernim. Koje su još povezanosti utvrđene između int. i učenja?
1) između int. i klas. uvjetovanja nije nađena veza, ali je između int. i diskriminativnog uvjetovanja
2) kod diskriminativnog uvjetovanja do razlike dolazi kada su raz. u int. velike
3) ako je raz. u int. 40+ nađene su razlike u verbalnom učenju, 20-30 male razlike, a 20 - nema razlika
4) int. visoko korelira s učenjem na početku učenja, ali ne kasnije kada se operacija automatizira
5) int. i učenje više koreliraju što je složenije što se uči, a negativno koreliraju kod mehaničkog učenja jednostavnih zadataka
6) int. i učenje više koreliraju što je veća smislenost materijala i mogućnost transfera, ako je materijal hijerarhijski organiziran i ako postoji potreba za razvijanjem optimalne strategije učenja, što je vrijeme ograničenije, što je učenje više u vezi sa sazrijevanjem
Što su kog. stilovi i koje su vrste?
KOGNITIVNI STILOVI
- za razliku od kognitivnih strategija događaju se bez namjere, stabilni i širokog utjecaja na raz. područja ponašanja (+ ne mogu se uvježbati)
- način na koji pojedinac pojmovno organizira svoju okolinu
- posrednik između podražaja i odgovora
- bave se strukturom, a ne sadržajem mišljenja
- prethodnik - KOGNITIVNA KONTROLA
- vrste:
IZJEDNAČAVANJE - IZOŠTRAVANJE - osobe koje u visokom stupnju asimiliraju nove info. i preferiraju jednostavnost su “izjednačivaći” (to dovodi do pojednostavljanja kog. polja), a osobe koje “izoštravaju” traže maksimalan kompleksitet i diferencijaciju kog. polja
IZGLAĐIVANJE (PORAVNAVANJE) - IZOŠTRAVANJE - oni koji “izglađuju” pri repordukciji vizualnih jedinica izglađuju odstupanja (asimiliraju nove info. u sustav pamćenja), a oni koji “izoštravaju” naglašavaju uočljive detalje (nizak stupanj asimilacije starih i novih info.)
MIJENJANJE -SAŽIMANJE - oni koji mijenjaju imaju više grešaka komisije, a oni koji sažimaju više grešaka omisije
NAJVAŽNIJI:
REFLEKSIVNOST - IMPULZIVNOST - MMF test (uspoređuju se crteži s nekoliko vrlo sličnih pa se traži isti)
- refleksivnost - iznad medijana za točnost, a ispod za brzinu
- mpulzivnost - obrnuto
- broj pogrešaka više u vezi s inteligencijom nego brzinom
Koja su dva kognitivna stila po Bovermanu?
“pojmovna ansuprot perceptivno - motornoj dominantnosti” - dobra uspješnost u novim i teškim zadacima stvaranja pojmova, uz slabiju vještinu za novo i teško perceptivno-motorno ponašanje i obrnuto
“jaka nasuprot slaboj automatiziranosti” - sposobnost izvođenja jednostavnih, repetativnih zadataka
Koji je najistraživaniji kog. stil?
“ovisnost - neovisnost o polju” - test štap i okvir
- dimenzija psih. diferencijacije
- diferenciranje osobe na vanjsko i unutarnje
- ovisni o polju su manje odvojeni od okoline i više se oslanjaju na info. izvan sebe
- ovisni preferiraju interpersonalne i neanalitičke strukture
NALAZI:
- ovisni zanemaruju istaknute znakove, a neovisni nisu pod utjecajem najuočljivijih atributa podražaja
- kod učenja postoje 2 pristupa usvajanja info.
- pasivan i intuitivan - ovisni
- aktivan i usmjeren na testiranje H - neovisni
- pri nenamjernom učenju ovisni zapamte više soc. sit.
- za ovisne negativni vanjski potkrepljivači više utječu na učenja, a za neovisne intrinzična motivacija
- nastavnici ovisni o polju preferiraju interakciju na nastavi, a neovisni impersonalne situacije i kog. aspekte podučavanja
Neuralna osnica učenja posebno je proučavana kod klas. učenja i habituacije. Nju čine promjene u ŽS, na sinapsi (promjene čine sinapsu više ili nabhe efikasnom). Koja je neuralna osnova habituacije, a koja senzibilizacije?
HABITUACIJA
- smanjuje se neka ponašajna reakcija
- praćena smanjenjem kol. neurotransmitrera izlučenog iz senzornog na motorni neuron (svaki sljedeći ž, impuls - sve manja kol. Ca ulazi u čvoriće, a zalihe neurotransmitera se iscrpljuju)
SENZIBILIZACIJA - slična neuralna osnova kao za klas. učenje
- jednostavniji oblici učenja (neasocijativno učenje - organizam uči nešto o jednom podražaju) - E. Kandel i sur. - ispitivanja na Alysiju Californici (ima jednostavan ŽS) i povlačenju negovih škrga
- povećava se bihevioralna reakcija tijekom prezentiranja nekog intenzivnog podražaja
- povećava se kol. izlučenog neurotransmitera iz senzornih na motorne n. (povećanje ovisi o aktivaciji neurona koji na senzorne neurone otpuštaju serotonin)
- odnosno, osjetni neuroni aktiviraju facilitacijske interneurone koji tvore sinapse s čvorićima drugih osjetnih neurona pa u čvoriće kod svakog sljedećeg impulsa ulazi više Ca pa nastaje više neurotransmitera - veći broj impulsa na motornom neuronu
Koja su dva eksprimentalna modela kojima se proučava neuralna osnova klasičnog uvjetovanja?
- uvjetovanje treptanja oka - ključno mjesto sinaptiče plastičnosti u malom mozgu
- uvjetovanje straha - amigdala uključena u učenje straha, učenje u amigdali posredovano dugoročnom potencijacijom
Što je drugoročna potencijacija?
- postojano povećanje sinaptičke transmisije u putevima kji u amigdalu šalju info. o UP
- Hebb - ako akson presinaptičkog neurpna trajno i ponavljano ekscitira postsinaptički neuron u jednom ili oba neurona javlja se metabolička promjena pa presinaptički ubuduće učinkovitije pobuđuje postsinaptički neuron
- dugoročna potencijacija traži posebnu vrstu neurostransmitera - NMDA receptor (kada se otvori dopušta ulaz velikom broju Ca) - uvjeti za otvaranje:
1) na NMDA se mora vezati presinaptički glutamat
2) postsinaptička membrana u kojoj je receptor mora biti snažno depolarizirana
Koja je celularna osnova učenja?
Teorije o promjenama u sinaptičkoj transmisiji:
- veća količina neurotransmitera
- veći broj postsinaptičkih receptora
- sinapsa mijenja veličinu ili broj
Kod modifikacije ponašanja terapeut mora _____, _____, _____,_____ te na kraju slijedi postupak evaluacije.
Koje su dvije faze modifikacije ponašanja?
- opisati, objasniti, previdjeti i modificirati ponašanje
1) funkcionalna analiza ponašanja
2) učenje klijenta novim, poželjnim i adaptivnim ponašanjima
U modifikaciji ponašanja najčešće se koriste klas. i oper. uvjetovanje.
Objasni pojmove UGOVARANJE UVJETA, TERAPIJA PREPLAVLJIVANJEM, ULANČAVANJE, POBUĐIVAČI, GENERALIZACIJA UVJETOVANOG ODGOVORA, EKONOMIJA ŽETONIMA, SISTEMATSKA DESENZITIZACIJA I AVERZIVNA TERAPIJA.
UGOVARANJE UVJETA- tehnika modifikacije ponašanja u kojoj osobi kojoj vjerujemo damo listu zadataka koju želimo ispuniti kao i listu potkrepljenja
TERAPIJA PREPLAVLJIVANJEM- držanje osobe u situaciji koje se boji kako bi se ugasio strah od uvjetovane situacije
ULANČAVANJE- ponašanje se podijeli u sekvence (važan redoslijed), dog. ili podražaj koji prethodi potkrepljenju postaje signal za potkrepljenje te i sam nakon nekog vremena potkrepljivač
*OBLIKOVANJE PODRAZUMIJEVA UČENJE NOVOG PONAŠANJA, A ULANČAVANJE SAMO REDOSLIJED
POBUĐIVAČI- dog. koji pomaže da se započne neki odgovor
- kroz trening trebaju nestati, a ponašanja se zadržavaju
GENERALIZACIJA UVJETOVANOG ODGOVORA- potkrepljivanjem jednog odgovora može se povećati vjr. javljanja sličnih odg.
EKONOMIJA ŽETONIMA- dobivaju se žetoni koji se kasnije mogu zamijeniti za prim. ili sek. potkrepljivače (nedostatak:može”potkopati” druge jednostavnije potkrepljivače poput soc. odobravanja)
SISTEMATSKA DESENZITIZACIJA- za dekondicioniranje eksperimentalne neuroze (kada je konflikt u osnovi neurotskog ponašanja)
AVERZIVNA TERAPIJA- uklanjanje neželjenog ponašanja ne znači da će se odmah razviti i poželjno
Kog.psih. smatra da percepcija situacije određuje ponašanje, a ne sama situacija pa je potrebno usmjeriti se na rekonstrukciju kognicije koja dovodi do problema.
Što je samoinstrukcija?
pr. terapeut sam sebi predpacijentom kaže što treba napraviti pa to napravi, to onda ponavlja i pacijent pa nakon nekog vremena ne mora više opisivati naglas upute prije akcije
- teorijsko objašnjenje zašto je to učinkovito: ponašanje koje se odvija automatski treba spriječiti unutarnjom kog.aktivnosti između podražaja i odgovora na njega
Što sve po Banduri utječe na ponašanje?
- pažnja (uvjeti koji olakšavaju svjesnost)
- medijacija (procesi koji objašnjavaju kodiranje ili kog. reprezentaciju)
- repertoar odgovora
- poticaji (motivacijski uvjeti)
Rješavanje problema je bihevioralni proces koji:
1)
2)
1) čini dostupnim djelotvorne odgovore za rješavanje problema
2) povećava vjr. odabira optimalnog odgovora
Koje su faze u razvijanju vještine rješavanja problema?
- razviti opći mentalni sklop za rješavanje problema
- definirati specifičnost problema i što je potrebno postići
- generirati alternative za različite pravce rješavanja problema
- odabrati najbolje rješenje evaluirajući posljedice
- provjeriti rezultat procesa donošenjem odluke
Objasni važnost predočavanja u kog.terapiji.
pr.
“zatvoreno uvjetovanje” - pojedinac zamišlja ponašanje i posljedice
“zatvorena senzitizacija” - klijent zamišlja kako odolijeva nekom ponašanju
“zatvoreno kondicioniranje”
“zatvoreno potkrepljivanje”
