Brainscape's Knowledge GenomeTM

Browse over 1 million classes created by top students, professors, publishers, and experts.


See full index

X Intra Motivation > Introduction > Flashcards

Introduction Flashcards

1
Q

Qu’est-ce qu’une théorie?

A

Construction spéculative de l’esprit, rattachant des conséquences à ses principes.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
2
Q

Une théorie est utile si ?

4 raisons

A

1- ensemble cohérent de proposition
2- vérifiable
3- valeur appliquée (utile aux gens, société)
4- parcimonieuse (le + simple possible)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
3
Q

Quelle est l’analogie utilisée pour parler des théories?

A

Une théorie c’est comme des lunettes. Permet de voir.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
4
Q

À quel terme est associé cette définition: “Construit hypothétique utilisé afin de décrire les forces internes et/ou externes produisant le déclenchement, la direction, l’intensité et la persistance du comportement.”
Qui a proposé cette définition?

A

La Motivation

Vallerand

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
5
Q

À quel terme est associé cette définition: “Vouloir du changement”.
Qui a proposé cette définition?

A

Motivation

Baumeister

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
6
Q

En quoi la définition de la motivation de Vallerand et de Baumeister se ressemble et/ou diffère?

A

Vallerand: motivation interne et externe
Baumeister: vouloir du changement semble seulement interne

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
7
Q

Expliquer la définition de la motivation de Vallerand.

A

La motivation est à la fois interne et externe.
> + la force externe est grande (ex.: obligation), + l’intensité du cpmt est grand
> + la force interne est grande, + la persistance du cpmt est grande (ex.: motivation cours, session, bac)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
8
Q

Quels sont les 2 états reliés à l’activation de certaines régions cérébrales importantes pour la conscience de soi?

A

1- Inactivité (ne rien faire) ex.: rêver, méditer

2- Activités non-dirigées par des buts. ex.: créativité, association libre

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
9
Q

Est-ce que tous les comportements sont motivés par quelque chose?

A

Non

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
10
Q

À quelle théorie est associée cette définition: “Les émotions sont une fiction. On recherche les récompenses, mais sans conscience ni émotion.”
Qui a proposé cette théorie

A

Béhaviorisme radical

Skinner

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
11
Q

Comment Young définit-il les émotions?

A

Ressenti psychologique

Pas entièrement organique comme la faim, la douleur, elle sont activées par nos cognitions

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
12
Q

En quoi consiste l’étude de Caroll et Izard ?

Quel est le but ?

A

Entrevue de 34 chercheurs sur émotions

But: Définir définition, structure et fonctions des émotions

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
13
Q

Comment les chercheurs s’entendent par rapport à la définition, structure et fonctions des émotions?

A

Définition: ne s’entendent pas

Structure et fonctions: Accords élevés à modérés

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
14
Q

Quels sont les 5 aspects de la structure des émotions que les chercheurs s’entendent le plus selon l’étude de Caroll et Izard?
Les émotions sont…

A
  1. Systèmes neuronaux partiellement dédiés aux émotions
  2. Systèmes de réponses aux stimuli environnementaux
  3. Reliées à un état subjectif (sentiment)
  4. Systèmes de signaux externes pour communiquer - comportements expressifs (ex.: contraction du visage pour la colère)
  5. Reliées à une compréhension cognitive d’une situation
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
15
Q

Quels sont les 7 fonctions des émotions que les chercheurs s’entendent le plus selon l’étude de Caroll et Izard?
Les émotions servent à…

A
  1. Recruter les systèmes de réponses comportementales
  2. Motiver les cognitions et comportements
  3. Organiser les réponses comportementales (pour bonnes situations, ex: ours entre dans la classe)
  4. Analyser l’importance* des événements (*signification)
  5. Donner du sens/de l’information
  6. Être en relation
  7. Contrôler les réponses comportementales
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
16
Q

En quoi consiste l’étude de Fridja?

Quel est son but?

A

But: savoir comment on reconnaît les émotions

Expérience

  1. Présentation de stimuli émotionnels (ex.: fraises, regarder dehors, se faire dire qu’elle est belle, etc.)
  2. Filmer/photographier la réaction
  3. Présenter les photos/vidéos aux participants et leur demander à quoi cette personne fait-elle l’expérience.
17
Q

Quelles sont les réponses des participants de l’étude de Fridja?

A

Pas de termes émotionnels
Description de comment la personne est reliée à son environnement
ex.: elle se recule, s’ennuie, regarde attentivement, etc

18
Q

Quelle est la conclusion de l’étude de Fridja?

A
  1. l’émotion est plus complexe que les “mots émotionnels”
  2. l’émotion est une tendance d’action (activation physio qui nous prépare à agir)
  3. l’émotion est très proche de la motivation
19
Q

Qu’est-ce que émotion et motivation ont en commun au niveau étymologique?

A

Même racine étymologique:

“movere” en latin qui veut dire “se déplacer”

20
Q

Quelle est la relation entre la motivation et les émotions selon Leeper (1970)?

A

Motivations:

  • physiologiques
  • caractéristiques des vertébrés plus primitifs
  • activés par stimulus simples (ex.: faim, prédateur)

Émotions:

    • psychologiques
  • caractéristiques des vertébrés complexes
  • activés par stimulus complexes (ex.: absence mère)
21
Q

Quelle est la relation entre la motivation et les émotions selon Simon (1967)?

A

Motivation: ce qui guide et maintien l’attention (nos buts)

Émotion: ce qui permet de tenir compte de ce qui mérite d’interrompre l’attention (ex.: ours dans la classe, chat)

22
Q

Quelle est la relation entre la motivation et les émotions selon Wiepkema (1985-1987)?

A

Motivation: pose le but
Émotion: informe de notre progrès face au but et nous rappelle quelles stratégies ont fonctionnées.
> émotions + quand se rapproche du but et - quand on s’éloigne du but

ex.: se perdre pour trouver son local =>se rappeler où passer (bonne stratégie)

23
Q

Qu’est-ce qui fait qu’on vit moins d’émotions selon Wiepkema?

A

Lorsque les actions deviennent routinière et que les buts sont facilement atteint
>on doit se poser des nouveaux buts pour vivre plus d’émotions

24
Q

Quels sont les aspects de la motivation et des émotions selon le modèle à composantes de Reeves?

A

Aspects de la motivations: – besoins (physio, psycho et implicite)

  • cognitions (valeurs, croyances, etc.)
  • émotions (de base à complexe)

Aspects des émotions:

  • impulsion motivationelles (but)
  • préparation corporel (pour s’en sortir)
  • aspect communicatif (expression facial, vocale, posture, etc.)
  • expérience subjective
25
Q

Selon le modèle de Reeves, quelles interrelations existent-ils entre la motivation et les émotions?

A

Motivation inclue 2 aspects de l’émotion:

  • aspect motivationnel
  • préparation corporel

Émotion inclue 2 aspects de la motivation:

  • cognitions
  • émotions
26
Q

Selon le modèle de Reeves, quel(s) aspect(s) de la motivation sont propre à la motivation (pas d’interrelation) ?

A

Les besoins

27
Q

Selon le modèle de Reeves, quel(s) aspect(s) de l’émotion sont propre à l’émotion (pas d’interrelation) ?

A
  • aspect communicatif

- expérience subjective

X Intra Motivation (6 decks)

Brainscape helps you reach your goals faster, through stronger study habits.
© 2024 Bold Learning Solutions. Terms and Conditions