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Développement familial > INTRA > Flashcards

INTRA Flashcards

1
Q

Décrire la famille

A
  • Dès qu’il y a un lien entre deux personnes
  • Peut-importe le lien de filiations
  • Même s’il n’y a pas d’enfants
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Q

Décrire la parentalité

A
  • L’ensemble des savoir-être et savoir-faire

- Peut être tout adulte qui assume le rôle de prise en charge et d’éducation de l’enfant

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3
Q

Qu’est-ce que la parentalité du point de vue de la législation ?

A
  • Lié notion autorité parentale
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4
Q

Qu’est-ce que l’autorité parentale ?

A

L’ensemble des droits et obligations peut importe le type d’union ou de filiation

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5
Q

Quelles sont les obligations ? (7)

A
  1. Garder
  2. Surveiller
  3. Protéger
  4. Veiller à sécurité et santé
  5. Assurer éducation
  6. Nourrir
  7. Entretenir
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6
Q

Quels sont les droits ? (3)

A
  1. Décider endroit où enfant va vivre
  2. Accepter ou refuser des soins de santé (jusqu’à 14 ans)
  3. Décider la religion
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7
Q

Qu’est-ce que la garde exclusive

A

Le juge accorde à un parent la garde entière (tous les droits et obligations), l’autre garde seulement les obligations

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8
Q

Quelles sont les situations où il peut y avoir des modifications au niveau de l’autorité parentale ?

A
  1. L’atteinte de la majorité
  2. Émancipation
  3. Décès d’un parent
  4. Séparation
  5. Déchéance (par un juge)
    - Complète
    - Partielle : garde juste les obligations
  6. Délégation (par le parent)
  7. Mise en adoption
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9
Q

Qu’est-ce que la parentalité du point de vue du travail social ?

A
  • 3 axes
    1. Exercice
    2. Expérience (comment le parent se sent)
    3. Pratique
  • But : assurer le bien-être de l’enfant
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10
Q

Qu’est-ce que la parentalité du point de vue de la sociologie ?

A
  • Structures familiales
  • Types de filiations
  • Situations familiales
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11
Q

Qu’est-ce que la parentalité du point de vue de l’éducation ?

A
  • Valeurs partagées

- Bonnes et mauvaises pratiques parentales

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12
Q

Qu’est-ce que la parentalité du point de vue de la psychologie et psychiatrie ?

A
  • Processus qui permet à une femme ou à un homme de devenir parent.
  • 3 processus
    1. se reconnaître soi-même dans son rôle de parent
    2. reconnaître son enfant en tant qu’individu à part entière
    3. reconnaître l’importance du lien parent-enfant.
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13
Q

Quels sont les types de structures familiales ? (5)

A
  1. Biparentale (mononucléaire ou intacte)
  2. Monoparentale ou binucléaire
    - Parents séparés avec garde partagée
  3. Recomposée
    - Enfant avant l’union actuelle
    - Simple
    - Complexe
  4. Multigénérationnelle
    - 3 générations
    - Grands-parents peuvent jouer rôle coparentalité sans avoir autorité parentale
  5. Réunie
    - Jeune adulte retour chez parents
    - PAS autorité parentale
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14
Q

Quel est le type de structure familiale avec une dynamique familiale et des interactions parent-enfant favorable ?

A

La famille biparentale

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15
Q

Quels sont les stades du rôle de parents ?

A
  1. Développement image
  2. Soins
    - Adaptation à la réalité
    - Lien d’attachement
  3. Autorité
  4. Interprétation
  5. Interdépendance
  6. Départ
    - Parent devient une source de soutien
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16
Q

Quels sont les besoins fondamentaux du soutien ?

A
  1. Autonomie
    - Décision cohérente avec le soi
    - Motivation intrinsèque
  2. Compétence (structure)
  3. Relation avec autrui (implication)
    - Sentiment d’appartenance
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17
Q

Qu’est-ce que l’engagement ?

A

Intensité et qualité émotionnelles que les gens montrent lorsqu’ils entreprennent et exercent des activités.

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18
Q

Quand l’enfant se sent engagé, il montre des niveaux plus élevés …

A

D’attention, d’effort, de persistance, de participation verbale et d’émotion positive

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19
Q

Qu’est-ce que la guidance ?

A

Action de guider les comportements de l’enfant en lui donnant de l’information, des conseils et du soutien.

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20
Q

Quels sont les composantes de la guidance constructive ?

A
  1. Rigidité - Critique
  2. Règles non négociables - négociables
  3. Permissivité - Abandon
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21
Q

Qu’est-ce que l’équifinalité ?

A

Capacité des processus vivants à atteindre le même état final à partir de différents états de départ.

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22
Q

Qu’est-ce que la discipline ?

A
  • Règles à faire respecter
  • Comportements appropriés
  • Fournir une structure
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23
Q

Quels sont les 5 C de la discipline ?

A
  1. Claire
  2. Concrète
    - Précise le comportement attendu
  3. Cohérente
    - Mêmes règles et conséquences d’un parent à l’autre
    - Enfant sait à quoi s’attendre
  4. Constance
  5. Conséquence
    - contingente
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24
Q

Quelles sont les caractéristiques de la théorie de Baumrind ?

A
  1. Chaleur et affection
  2. Encadrement
  3. Attentes réalistes
  4. Qualité communication
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25
Q

Quelles sont les caractéristiques de la structure dans la théorie de Baumrind ?

A
  1. Contrôle
  2. Demande
  3. Limites et règles
  4. Guidance
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26
Q

Quelles sont les caractéristiques de l’acceptation dans la théorie de Baumrind ?

A
  1. Chaleur et affection
  2. Bienveillance
  3. Réponse
  4. Ouverture
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27
Q

Décrire la théorie de Maccoby et Martin

A
  • 2 dimensions

- Style peut être adapté selon situation

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28
Q

Décrire l’approche humaniste

A
  • Relation parent-enfant : met l’accent sur la motivation et sur le développement du potentiel.
  • Théorie de l’autodétermination
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29
Q

Qu’est-ce que l’autodétermination ?

A

État où la personne a choisi librement ses activités et ses comportements en fonction de ses préférences, de ses croyances et de ses besoins.

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30
Q

Qu’est-ce qu’une pleine autonomie ?

A
  1. la décision de l’action origine de la personne; lieu de causalité
  2. la personne se sent libre de faire cette action; volition
  3. la personne a choisi entièrement de faire cette action; choix perçu
31
Q

Quelles sont les types de régulation dans la théorie de l’autodétermination ?

A
  1. Externe
  2. Introjectée
    - Pour soi-même
  3. Identifiée
    - Importance
  4. Intégrée
    - Valeurs
  5. Intrinsèque
    - Plaisir
32
Q

Quelles sont les types de régulation avec un haut niveau de motivation ?

A

Identifiée, intégrée et intrinsèque

33
Q

Quel est le point de vue de Vygotsky ?

A

les fonctions mentales supérieures, fonctions spécifiquement humaines, sont les produits de l’activité sociale de l’homme.

34
Q

Comment est-ce que les fonctions mentales supérieures se développent ?

A

Avec l’interaction entre l’adulte et l’enfant

35
Q

Décrire la théorie écologique de Bronfenbrenner

A
  1. Ontosystème
  2. Microsystème
    - Tous milieux personne évolue
  3. Mésosystème
    - Ex: famille et école s’influencent être eux
  4. Exosystème
    - Entités (ex: gouvernement)
  5. Macrosystème
    - Valeurs, cultures, etc.
  6. Technosystème
    - Influence directe
  7. Chronosystème
36
Q

Décrire Lorenz

A
  • Un des fondateurs de l’éthologie (étude comportement animal)
  • Théorie de l’empreinte
37
Q

Quelles sont les 4 conditions étudiées par Harlow ?

A
  1. Privation sociale
  2. Substituts matériels (confort vs nourriture)
  3. Objet inhabituel
  4. Présence autrui
38
Q

À quelle théorie est liée Bowlby ?

A

Théorie de l’attachement

39
Q

À quelle théorie est liée Ainsworth ?

A

La situation étrangère

40
Q

Quelles sont les différentes approches de l’attachement ?

A
  1. Développementale
    - Type attachement et influence sur comportements
    - Entrevues développées, tests projectifs
  2. Psychosociale
    - Perception de l’attachement
    - Questionnaires autocomplétées
  3. Clinique
    - Trouble attachement
    - Évaluation clinique
41
Q

Est-ce un lien d’attachement qu’on a à la naissance ?

A

Non, c’est un système d’attachement

42
Q

Décrire la différence entre un lien d’attachement et un système d’attachement

A

Lien attachement

  • Se développe au cours de la vie
  • C’est l’enfant qui a se lien avec une figure significative

Système d’attachement

  • Inné
  • Assure la survie et le sentiment de sécurité
43
Q

Nommez les types d’attachement

A
  1. Lien
  2. Système
  3. Relation
  4. Figure
  5. Comportements
    - Varie selon intensité, forme et activation
    - Par signal ou approche
  6. Stratégie
44
Q

Décrire le système d’attachement/exploration

A
  • 2 systèmes innés
  • Pas simultanés
  • Buts contraires
  • En équilibre
45
Q

Quelles sont les phases du développement de l’attachement

A

1) Orientation des signaux sans discrimination (0-12 sem)

  • Sait différence entre visage et objet sans identification
  • Reconnait la voix

2) Orientation et signaux dirigés vers une figure discriminée (13 sem-6 mois)

  • Reconnait le visage des personnes qui s’occupent plus de lui et oriente ses signaux vers eux (adaptés à chaque figure)
  • Nombre de comportements augmente
  • Développement stratégies d’attachement

3) Maintien proximité avec figure discriminée au moyen locomotion aussi bien que signaux (6 mois à 3 ans)

  • Développe peur des étrangers
  • Capacité à savoir quoi faire pour combler ses besoins
  • Moins en moins besoin de contact physique pour rassurer

4) Formation partenariat à but rectifié (3 ans et plus)

  • Signaux deviennent difficile à identifier
  • Se met de plus en plus à la place de l’autre
  • Négociation
46
Q

Quand est-ce que les MOI commencent à se construire ?

A

À partir des expériences d’attachement vécues à l’enfance.

47
Q

Qu’est-ce qu’un modèle opérant interne ?

A

Représentations schématiques, stockées en mémoire, de ce que l’individu connaît sur les relations sociales.

48
Q

Décrire les modèles opérants internes

A
  • Stockés dans la mémoire épisodique
  • Inconscients
  • Plus on vieilli, plus ils deviennent complexes
  • Les premiers modèles sont plus résistants
49
Q

Quelles sont les trois principales fonctions des MOI

A
  1. Organisent l’information sensorielle
  2. Permettent d’anticiper les comportements autrui
  3. Permettent d’interpréter les comportements autrui
50
Q

Quels sont les deux types de MOI

A
  1. Modèles internes de soi

2. Modèles interne des autres

51
Q

Quelle est la différence entre le comportement d’attachement et la stratégie d’attachement

A

Comportement
- Tout comportement motivé par le besoin de sécurité et ayant pour but le rapprochement avec la figure d’attachement.

Stratégie
- Façon par laquelle l’enfant exprime habituellement son besoin de sécurité à sa figure d’attachement.

52
Q

Quels sont les types d’attachement chez l’enfant ?

A
  1. Sécurisant
    - Synchronie
    - MOI chargés d’affects et cognitions (+)
  2. Évitant
    - Mauvais équilibre attachement/exploration
    - Exploration inefficace
  3. Résistant/ambivalent
    - Mauvais équilibre attachement/exploration
    - Difficulté à retourner à l’exploration
    - Irrégularités
    - Manque d’autonomie
    - Expression exagérée émotions
  4. Désorganisé
    - Parent source peur et sécurité
    - Désorganisation système d’attachement
    - Conflit marqué entre approche et évitement
    - Comportements de l’enfant contrôlant
    - MOI désorganisés
53
Q

Quels sont les deux types de comportements de l’enfant contrôlant

A
  1. Punitif

2. Attentionné

54
Q

Le comportement désorganisé est évalué selon 2 critères que sont-ils ?

A

Fréquence et intensité (score 1-9)

55
Q

Les conséquences possibles chez l’enfant insécurisé à long terme …

A

ne sont pas des conséquences qui vont l’empêcher de bien fonctionner, ne créent pas des inadaptations sur le plan social ou psychologique

56
Q

Les enfants désorganisés sont plus susceptibles …

A

de présenter des problèmes d’adaptation sociale plus graves à l’enfance, adolescence et âge adulte

57
Q

Quels sont les deux troubles d’attachement du DSM-5?

A
  1. Trouble réactionnel d’attachement
    - Répond pas au réconfort lors détresse
    - Trouble de non-attachement avec retrait émotif
  2. Trouble engagement social inhibé
    - Facilité à s’approcher vers autrui/étrangers
    - Trouble de non-attachement avec sociabilité sans discernement
58
Q

Quels sont les troubles d’attachement de Zeanah et ses collègues ?

A
  1. Distorsions de la base de sécurité
  2. Trouble d’attachement interrompu
    - Protestation (n’aime plus)
    - Perte figure
    - Détachement (peur d’être à nouveau abandonné)
59
Q

Décrire les distorsions de la base de sécurité

A
  1. Danger pour soi-même
    - Ne se méfie pas de l’environnement
    - Fait trop confiance en figure significative
  2. Dépendance/inhibition
    - Reste collé à figure
    - N’explore pas
  3. Vigilance/docilité
    - Peur de la figure
    - Obéissance
  4. Renversement des rôles
    - Peur POUR la figure
60
Q

Quels sont les facteurs qui influencent la qualité de l’attachement ?

A
  1. L’état d’esprit de l’adulte en lien avec ses représentations d’attachement
  2. La sensibilité
  3. Les comportements parentaux effrayants/effrayés ou atypiques
61
Q

Quels sont les types d’attachement du parent ?

A
  1. Autonome
  2. Détaché
  3. Préoccupé
  4. Non-résolu
62
Q

Décrire l’attachement détaché du parent

A
  • Idéalisation de ses parents
  • Discours incohérent (parle pas de ses émotions)
  • Mécanisme de défense : désactivation
63
Q

Qu’est-ce que la désactivation ?

A

Évite de produire des comportements reflétant ses besoins d’attachement et manifeste plutôt des réactions de distraction

64
Q

Décrire l’attachement préoccupé du parent

A
  • Vit anxiété
  • Renversement rôle dans l’enfance
  • Surengagement (veut bien faire)
  • Amplification émotionnelle
  • Mécanisme de défense : disjonction cognitive
65
Q

Qu’est-ce que la disjonction cognitive ?

A

Attribue les comportements, pensées, affects provoqués par situation à d’autres causes

66
Q

Décrire l’attachement non-résolu du parent

A
  • Traumatisme non surmontés
  • Langage désorienté : contradictions
  • Difficulté à s’exprimer
  • Mécanisme de défense : systèmes ségrégués
67
Q

Que sont les systèmes ségrégués ?

A
  • Les comportements, pensées et affects reliés à la situation traumatisme ne sont pas intégrés dans les MOI, mais séparés dans la mémoire
  • Les émotions ne sont pas liées à cet événement
  • Séparation affect et fait
68
Q

Quelles sont les dimensions de la sensibilité parentale ?

A

1) Vigilance
2) Interprétation
3) Vitesse de réponse
4) Comportement approprié
- Flexibilité de l’attention
- Niveau de contrôle
- Négociation buts discordants

69
Q

Quels sont les niveaux positifs de la sensibilité parentale ?

A
  • Réponse aux signaux
  • Synchronie dans interactions avec l’enfant
  • Confort éprouvés lors des contacts physiques
70
Q

Quels sont les 3 types de conduites parentales de comportements effrayants/effrayés ou atypiques ?

A

1) Patrons vocaux inhabituels
2) Patrons comportements inhabituels
3) Patrons inhabituels

71
Q

Quelles sont les 5 catégories de comportement atypique

A

1) Erreur de communication affective
2) Confusion de rôles et frontières
- Traite enfant comme un adulte
3) Comportements effrayants
4) Comportements intrusifs ou négatifs
- Contrôle, donne pas autonomie
5) Comportement de retrait parental

72
Q

Quels sont les mécanismes de la transmission d’attachement ?

A

1) Modèles opérants internes du parent
2) Émotions des parents
3) Mécanismes de défense du parent
4) Fonction de réflexion du parent
5) Comportement du parent

73
Q

Quels sont les états internes dans la fonction de réflexion ?

A
  • Intention
  • Sentiment
  • Émotion
  • Pensée
  • Désir
  • Croyance

Développement familial (7 decks)

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