INTRA Flashcards
1
Q
Décrire la famille
A
- Dès qu’il y a un lien entre deux personnes
- Peut-importe le lien de filiations
- Même s’il n’y a pas d’enfants
2
Q
Décrire la parentalité
A
- L’ensemble des savoir-être et savoir-faire
- Peut être tout adulte qui assume le rôle de prise en charge et d’éducation de l’enfant
3
Q
Qu’est-ce que la parentalité du point de vue de la législation ?
A
- Lié notion autorité parentale
4
Q
Qu’est-ce que l’autorité parentale ?
A
L’ensemble des droits et obligations peut importe le type d’union ou de filiation
5
Q
Quelles sont les obligations ? (7)
A
- Garder
- Surveiller
- Protéger
- Veiller à sécurité et santé
- Assurer éducation
- Nourrir
- Entretenir
6
Q
Quels sont les droits ? (3)
A
- Décider endroit où enfant va vivre
- Accepter ou refuser des soins de santé (jusqu’à 14 ans)
- Décider la religion
7
Q
Qu’est-ce que la garde exclusive
A
Le juge accorde à un parent la garde entière (tous les droits et obligations), l’autre garde seulement les obligations
8
Q
Quelles sont les situations où il peut y avoir des modifications au niveau de l’autorité parentale ?
A
- L’atteinte de la majorité
- Émancipation
- Décès d’un parent
- Séparation
- Déchéance (par un juge)
- Complète
- Partielle : garde juste les obligations - Délégation (par le parent)
- Mise en adoption
9
Q
Qu’est-ce que la parentalité du point de vue du travail social ?
A
- 3 axes
1. Exercice
2. Expérience (comment le parent se sent)
3. Pratique - But : assurer le bien-être de l’enfant
10
Q
Qu’est-ce que la parentalité du point de vue de la sociologie ?
A
- Structures familiales
- Types de filiations
- Situations familiales
11
Q
Qu’est-ce que la parentalité du point de vue de l’éducation ?
A
- Valeurs partagées
- Bonnes et mauvaises pratiques parentales
12
Q
Qu’est-ce que la parentalité du point de vue de la psychologie et psychiatrie ?
A
- Processus qui permet à une femme ou à un homme de devenir parent.
- 3 processus
1. se reconnaître soi-même dans son rôle de parent
2. reconnaître son enfant en tant qu’individu à part entière
3. reconnaître l’importance du lien parent-enfant.
13
Q
Quels sont les types de structures familiales ? (5)
A
- Biparentale (mononucléaire ou intacte)
- Monoparentale ou binucléaire
- Parents séparés avec garde partagée - Recomposée
- Enfant avant l’union actuelle
- Simple
- Complexe - Multigénérationnelle
- 3 générations
- Grands-parents peuvent jouer rôle coparentalité sans avoir autorité parentale - Réunie
- Jeune adulte retour chez parents
- PAS autorité parentale
14
Q
Quel est le type de structure familiale avec une dynamique familiale et des interactions parent-enfant favorable ?
A
La famille biparentale
15
Q
Quels sont les stades du rôle de parents ?
A
- Développement image
- Soins
- Adaptation à la réalité
- Lien d’attachement - Autorité
- Interprétation
- Interdépendance
- Départ
- Parent devient une source de soutien
16
Q
Quels sont les besoins fondamentaux du soutien ?
A
- Autonomie
- Décision cohérente avec le soi
- Motivation intrinsèque - Compétence (structure)
- Relation avec autrui (implication)
- Sentiment d’appartenance
17
Q
Qu’est-ce que l’engagement ?
A
Intensité et qualité émotionnelles que les gens montrent lorsqu’ils entreprennent et exercent des activités.
18
Q
Quand l’enfant se sent engagé, il montre des niveaux plus élevés …
A
D’attention, d’effort, de persistance, de participation verbale et d’émotion positive
19
Q
Qu’est-ce que la guidance ?
A
Action de guider les comportements de l’enfant en lui donnant de l’information, des conseils et du soutien.
20
Q
Quels sont les composantes de la guidance constructive ?
A
- Rigidité - Critique
- Règles non négociables - négociables
- Permissivité - Abandon
21
Q
Qu’est-ce que l’équifinalité ?
A
Capacité des processus vivants à atteindre le même état final à partir de différents états de départ.
22
Q
Qu’est-ce que la discipline ?
A
- Règles à faire respecter
- Comportements appropriés
- Fournir une structure
23
Q
Quels sont les 5 C de la discipline ?
A
- Claire
- Concrète
- Précise le comportement attendu - Cohérente
- Mêmes règles et conséquences d’un parent à l’autre
- Enfant sait à quoi s’attendre - Constance
- Conséquence
- contingente
24
Q
Quelles sont les caractéristiques de la théorie de Baumrind ?
A
- Chaleur et affection
- Encadrement
- Attentes réalistes
- Qualité communication
25
Quelles sont les caractéristiques de la structure dans la théorie de Baumrind ?
1. Contrôle
2. Demande
3. Limites et règles
4. Guidance
26
Quelles sont les caractéristiques de l'acceptation dans la théorie de Baumrind ?
1. Chaleur et affection
2. Bienveillance
3. Réponse
4. Ouverture
27
Décrire la théorie de Maccoby et Martin
- 2 dimensions
| - Style peut être adapté selon situation
28
Décrire l'approche humaniste
- Relation parent-enfant : met l’accent sur la motivation et sur le développement du potentiel.
- Théorie de l'autodétermination
29
Qu'est-ce que l'autodétermination ?
État où la personne a choisi librement ses activités et ses comportements en fonction de ses préférences, de ses croyances et de ses besoins.
30
Qu'est-ce qu'une pleine autonomie ?
1. la décision de l’action origine de la personne; lieu de causalité
2. la personne se sent libre de faire cette action; volition
3. la personne a choisi entièrement de faire cette action; choix perçu
31
Quelles sont les types de régulation dans la théorie de l'autodétermination ?
1. Externe
2. Introjectée
- Pour soi-même
3. Identifiée
- Importance
4. Intégrée
- Valeurs
5. Intrinsèque
- Plaisir
32
Quelles sont les types de régulation avec un haut niveau de motivation ?
Identifiée, intégrée et intrinsèque
33
Quel est le point de vue de Vygotsky ?
les fonctions mentales supérieures, fonctions spécifiquement humaines, sont les produits de l’activité sociale de l’homme.
34
Comment est-ce que les fonctions mentales supérieures se développent ?
Avec l'interaction entre l'adulte et l'enfant
35
Décrire la théorie écologique de Bronfenbrenner
1. Ontosystème
2. Microsystème
- Tous milieux personne évolue
3. Mésosystème
- Ex: famille et école s'influencent être eux
4. Exosystème
- Entités (ex: gouvernement)
5. Macrosystème
- Valeurs, cultures, etc.
6. Technosystème
- Influence directe
7. Chronosystème
36
Décrire Lorenz
- Un des fondateurs de l'éthologie (étude comportement animal)
- Théorie de l'empreinte
37
Quelles sont les 4 conditions étudiées par Harlow ?
1. Privation sociale
2. Substituts matériels (confort vs nourriture)
3. Objet inhabituel
4. Présence autrui
38
À quelle théorie est liée Bowlby ?
Théorie de l'attachement
39
À quelle théorie est liée Ainsworth ?
La situation étrangère
40
Quelles sont les différentes approches de l'attachement ?
1. Développementale
- Type attachement et influence sur comportements
- Entrevues développées, tests projectifs
2. Psychosociale
- Perception de l'attachement
- Questionnaires autocomplétées
3. Clinique
- Trouble attachement
- Évaluation clinique
41
Est-ce un lien d'attachement qu'on a à la naissance ?
Non, c'est un système d'attachement
42
Décrire la différence entre un lien d'attachement et un système d'attachement
Lien attachement
- Se développe au cours de la vie
- C'est l'enfant qui a se lien avec une figure significative
Système d'attachement
- Inné
- Assure la survie et le sentiment de sécurité
43
Nommez les types d'attachement
1. Lien
2. Système
3. Relation
4. Figure
5. Comportements
- Varie selon intensité, forme et activation
- Par signal ou approche
6. Stratégie
44
Décrire le système d'attachement/exploration
- 2 systèmes innés
- Pas simultanés
- Buts contraires
- En équilibre
45
Quelles sont les phases du développement de l'attachement
1) Orientation des signaux sans discrimination (0-12 sem)
- Sait différence entre visage et objet sans identification
- Reconnait la voix
2) Orientation et signaux dirigés vers une figure discriminée (13 sem-6 mois)
- Reconnait le visage des personnes qui s'occupent plus de lui et oriente ses signaux vers eux (adaptés à chaque figure)
- Nombre de comportements augmente
- Développement stratégies d'attachement
3) Maintien proximité avec figure discriminée au moyen locomotion aussi bien que signaux (6 mois à 3 ans)
- Développe peur des étrangers
- Capacité à savoir quoi faire pour combler ses besoins
- Moins en moins besoin de contact physique pour rassurer
4) Formation partenariat à but rectifié (3 ans et plus)
- Signaux deviennent difficile à identifier
- Se met de plus en plus à la place de l'autre
- Négociation
46
Quand est-ce que les MOI commencent à se construire ?
À partir des expériences d’attachement vécues à l’enfance.
47
Qu'est-ce qu'un modèle opérant interne ?
Représentations schématiques, stockées en mémoire, de ce que l’individu connaît sur les relations sociales.
48
Décrire les modèles opérants internes
- Stockés dans la mémoire épisodique
- Inconscients
- Plus on vieilli, plus ils deviennent complexes
- Les premiers modèles sont plus résistants
49
Quelles sont les trois principales fonctions des MOI
1. Organisent l'information sensorielle
2. Permettent d'anticiper les comportements autrui
3. Permettent d'interpréter les comportements autrui
50
Quels sont les deux types de MOI
1. Modèles internes de soi
| 2. Modèles interne des autres
51
Quelle est la différence entre le comportement d'attachement et la stratégie d'attachement
Comportement
- Tout comportement motivé par le besoin de sécurité et ayant pour but le rapprochement avec la figure d’attachement.
Stratégie
- Façon par laquelle l’enfant exprime habituellement son besoin de sécurité à sa figure d’attachement.
52
Quels sont les types d'attachement chez l'enfant ?
1. Sécurisant
- Synchronie
- MOI chargés d'affects et cognitions (+)
2. Évitant
- Mauvais équilibre attachement/exploration
- Exploration inefficace
3. Résistant/ambivalent
- Mauvais équilibre attachement/exploration
- Difficulté à retourner à l'exploration
- Irrégularités
- Manque d'autonomie
- Expression exagérée émotions
4. Désorganisé
- Parent source peur et sécurité
- Désorganisation système d'attachement
- Conflit marqué entre approche et évitement
- Comportements de l'enfant contrôlant
- MOI désorganisés
53
Quels sont les deux types de comportements de l'enfant contrôlant
1. Punitif
| 2. Attentionné
54
Le comportement désorganisé est évalué selon 2 critères que sont-ils ?
Fréquence et intensité (score 1-9)
55
Les conséquences possibles chez l'enfant insécurisé à long terme ...
ne sont pas des conséquences qui vont l’empêcher de bien fonctionner, ne créent pas des inadaptations sur le plan social ou psychologique
56
Les enfants désorganisés sont plus susceptibles ...
de présenter des problèmes d'adaptation sociale plus graves à l'enfance, adolescence et âge adulte
57
Quels sont les deux troubles d'attachement du DSM-5?
1. Trouble réactionnel d'attachement
- Répond pas au réconfort lors détresse
- Trouble de non-attachement avec retrait émotif
2. Trouble engagement social inhibé
- Facilité à s'approcher vers autrui/étrangers
- Trouble de non-attachement avec sociabilité sans discernement
58
Quels sont les troubles d'attachement de Zeanah et ses collègues ?
1. Distorsions de la base de sécurité
2. Trouble d'attachement interrompu
- Protestation (n'aime plus)
- Perte figure
- Détachement (peur d'être à nouveau abandonné)
59
Décrire les distorsions de la base de sécurité
1. Danger pour soi-même
- Ne se méfie pas de l'environnement
- Fait trop confiance en figure significative
2. Dépendance/inhibition
- Reste collé à figure
- N'explore pas
3. Vigilance/docilité
- Peur de la figure
- Obéissance
4. Renversement des rôles
- Peur POUR la figure
60
Quels sont les facteurs qui influencent la qualité de l'attachement ?
1. L'état d'esprit de l'adulte en lien avec ses représentations d'attachement
2. La sensibilité
3. Les comportements parentaux effrayants/effrayés ou atypiques
61
Quels sont les types d'attachement du parent ?
1. Autonome
2. Détaché
3. Préoccupé
4. Non-résolu
62
Décrire l'attachement détaché du parent
- Idéalisation de ses parents
- Discours incohérent (parle pas de ses émotions)
- Mécanisme de défense : désactivation
63
Qu'est-ce que la désactivation ?
Évite de produire des comportements reflétant ses besoins d'attachement et manifeste plutôt des réactions de distraction
64
Décrire l'attachement préoccupé du parent
- Vit anxiété
- Renversement rôle dans l'enfance
- Surengagement (veut bien faire)
- Amplification émotionnelle
- Mécanisme de défense : disjonction cognitive
65
Qu'est-ce que la disjonction cognitive ?
Attribue les comportements, pensées, affects provoqués par situation à d'autres causes
66
Décrire l'attachement non-résolu du parent
- Traumatisme non surmontés
- Langage désorienté : contradictions
- Difficulté à s'exprimer
- Mécanisme de défense : systèmes ségrégués
67
Que sont les systèmes ségrégués ?
- Les comportements, pensées et affects reliés à la situation traumatisme ne sont pas intégrés dans les MOI, mais séparés dans la mémoire
- Les émotions ne sont pas liées à cet événement
- Séparation affect et fait
68
Quelles sont les dimensions de la sensibilité parentale ?
1) Vigilance
2) Interprétation
3) Vitesse de réponse
4) Comportement approprié
- Flexibilité de l'attention
- Niveau de contrôle
- Négociation buts discordants
69
Quels sont les niveaux positifs de la sensibilité parentale ?
- Réponse aux signaux
- Synchronie dans interactions avec l'enfant
- Confort éprouvés lors des contacts physiques
70
Quels sont les 3 types de conduites parentales de comportements effrayants/effrayés ou atypiques ?
1) Patrons vocaux inhabituels
2) Patrons comportements inhabituels
3) Patrons inhabituels
71
Quelles sont les 5 catégories de comportement atypique
1) Erreur de communication affective
2) Confusion de rôles et frontières
- Traite enfant comme un adulte
3) Comportements effrayants
4) Comportements intrusifs ou négatifs
- Contrôle, donne pas autonomie
5) Comportement de retrait parental
72
Quels sont les mécanismes de la transmission d'attachement ?
1) Modèles opérants internes du parent
2) Émotions des parents
3) Mécanismes de défense du parent
4) Fonction de réflexion du parent
5) Comportement du parent
73
Quels sont les états internes dans la fonction de réflexion ?
- Intention
- Sentiment
- Émotion
- Pensée
- Désir
- Croyance
