INTRA 1 Flashcards
Quels sont les moyens de mesurer la normalité?
moyenne, médiane, distribution normale
Quant est-ce que les chiffres sont inappropriés en mesurant une normalité?
Lorsque la norme est pris pour une normalité au lieu d’une alerte
Lorsque la courbe bouge de de façn transverse, qu’est ce qui change dans les chiffres?
la moyenne
Lorsque la courbe élargit ou rapetit, qu’est-ce qui change dans les chiffres?
l’écart type et la distribution
Quelle est la différence entre le CIM et CIF?
le CIF prend en compte les aspects développementaux
Qu’est-ce que le CIF étudie?
états de la santé, conséquences, déterminants
Comment le CIF compare-t-il les données?
pays, disciplines, services, temps
Quelles sont les trois catégories liées à la santé et condition de santé?
fonctions organiques/structures anatomiques, activités, participation
Quels facteurs influencent les activités?
environnementaux (individuel et sociétal) et personels
Quel est le continuum pour les fonctions organiques/structures anatomiques?
Intégrité -> déficience
Quel est le continuum pour l’activité?
capacité -> limitation d’activité
Quel est le continuum pour la participation?
performance -> restriction de participation
Quelle est la différence entre l’activité et la participation?
l’activité: what you do (dans un environnement contrôlé)
la participation: what you do do (dans une situation de vie réelle)
Quel est le continuum pour les facteurs personnels et environnementaux?
facilitateur -> barrière/obstacle
Pourquoi est-il important de considérer l’enfant dans le context familial?
l’acquisition des comptences se fait dans les vingt premières années de la vie, ce qui est influencé par les intéractions constantes avec l’environnement social
Définition de la race
terme utilisé pour définir un groupe social particulier en faisant référence à l’apparence physique
Définition d’ethnicité
charactérisé par un sentiment d’appartenance à un groupe social, l’identité culturelle d’une personne
Quelle est la différence entre une identité assignée et affirmée?
Assignée: ce que les autres te donnent comme identité
Affirmé: ta vraie identité que tu te donnes
Définition de l’identité
ensemble de caractéristiques à partir desquelles la personne peut se définir ou à partir desquelles autrui peut la définir
Définition de la culture
concerne tous les aspects de l’expérience humaine, les valeurs, les croyances, les jugements et les attitudes regroupés en matériels symboliques qui forment continuellement un individu
Donne des exemples de la manifestation de la culture
modes d’expressions (orale, écrites, etc)
modes de transmission des normes
mode de transformation
orientation individuelle vs collective
Comment la culture influence-t-elle le développement “normal” de la personne?
différentes opportunités occupationnelles et différentes sources de motivation pour s’engager ou non dans diverses occupations
Description briève de l’histoire de l’ergothérapie
1920s: “society girls” (femmes blanches dans situation socio-économique aisée), devenu un métier de plus en plus inclusif (handicaps, personnes de couleur, hommes)
Qu’est-ce que le concept de l’équilibre occupationnel?
avoir une bonne diversité dans nos occupations
Définition de la spiritualité
une croyance qui donne un sens, un but e une orientation à la vie
Définition de la religiosité
les attitudes et comportements qui relient les individus à des pratiques religieuses
Comment se caractérise la relation thérapeutique dans un contexte culturellement diversifié?
le patient est plus vulnérable que l’intervenant ( la thérapie doit être centrée sur le client)
Quelles sont les caractéristiques importantes du développement humain?
processus de croissance
dynamique et complexe (poussées, plateaux, régressions)
aboutit à la maturité
de la conception jusqu’à la mort
Notions importantes liées au développement humain
Maturation (plan social, cognitif, émotionel)
Croissance (plan physique)
Apprentissage
Engagement occupationnel
Quelle période de développement est la mieux définie?
prénatale
Quelles sont les différentes perspectives développementales?
Longitudinale
Transversale
Holistique
Définition longitudinale
suit un enfant pendant une longue période de temps pour suivre habiletés dans tous les sphères pour voir évolution
Définition transversale
développement d’un individu dans un moment précis dans la vie pour trouver des habiletés propres à un groupe d’âge
Définition holistique
considère différents sphères qui influencent le développement et explique les différences entre personnes
Quotient de développement
âge fonctionnel/âge chronologique
Quels sont les rôles de la personne lors du développement?
passif: prédispositions
actif: nos choix et les conséquences de ces choix
Définition developmental milestones
étapes clés dont tous les enfants devraient passer à travers aux mêmes âges
Quels sont les facteurs influençant le développement?
Influences normatives associées à l’âge: horloge biologique et horloge sociale
Influences historiques normatives: notion de cohortes
Influences non-normatives: pas communes à tout le monde (ex: séparation de parents)
Définition génome
information portée par ADN
Définition génotype
constitution génétiqu d’un individu
Définition phénotype
caractéristique résultant du génotype
Définition hérédité
ce qui peux être transmis par les parents
Théorie de modèle interne
comment on perçoit la réalité/expériences
influences gènes sur l’environnement
parents donnent bagage génétique et environnement
traits héréditaires influences comportements qui influence réaction de l’environnement
Épigénétique
étude sur les mutations génétiques possibles causées par l’environnement (ces mutations sont transmissibles)
Différentes perspectives dans le débat “Nature vs Nurture”
Un ou l’autre
Les deux
Cycle continu des 2
Qu’est-ce qui influence la santé?
gènes et environnement
Matrice de la résilience
facteurs de protection vs conditions adverses (extrinsèque)
vulnérabilité vs résilience (intrinsèque)
Période critique
sensibilité particulière à la présence ou absence de certains stimuli
Périodes sensibles
période de temps où le cerveau est particulièrement réceptif à certaines expériences
Just Right Challenge
cohérence entre le niveau développemental actuel et la tâche
Goodness to fit
cohérence entre l’environnement et la personne
Avantages avec modèle behaviouriste
explication de l’acquisition, du maintien et de la modification d’un comportement (pistes efficaces pour intervenir)
apprentissage tant chez enfant que adulte
Problèmes avec modèle behaviouriste
développement pas vrmnt expliqué (plus comportement)
Avantages avec théorie humaniste
vision optimiste
fondement de base en ergo
impact sur les attentes sociétales (responsabilisation)
Problèmes avec théorie humaniste
importance accordée à la hiérarchie des besoins et non les stades développementaux
Théorie cognitive de Piaget
Conceptualisation du développement de l’enfant selon une série de périodes hiérarchiques:
- sensorimoteur
- préopératoire
- opérations concrètes
- opérations formelles
l’enfant est un petit scientifique (motivation interne)
Mécanismes de changement de Piaget
assimilation (généralisation)
accommodation (nouveau)
équilibration (adaptation)
Théorie socioculturelle
Développement comme résultante des interactions sociales
Théorie behaviouriste
développement comme résultante de l’influence de l’environnement
Théorie humaniste
développement en termes de motivation et de besoins
Théorie cognitive
développement des processus de la pensée et leur influence
Concepts clés de la théorie socioculturelle
Zone proximale de développement (ZPD): offrir activités/opportunités dans des zones qui vont l’amener à progresser et adapter (pas trop facile ou difficile)
Aide et soutien offetrs par les autres
Discours intérieur (parler à lui-même)
Théorie sociale cognitive
développement social influencé par développement cognitif
Théorie de l’esprit
se mettre à la place de l’autre, comprendre les pensées de l’autre
Types de motricité
motricité globale
motricité fine
oro-motricité
Force musculaire
capacité du muscle à exercer une force contre une résistance
Tonus musculaire
État permanent de tension dans les muscles pour s’opposer à la gravité
Réflexe
mouvement prédictible en réponse à un stimulus donné
Posture
alignement du corps à un temps donné
Contrôle postural
capacité de maintenir le corps aligné en gardant le centre de gravité
Équilibre
maintien d’une posture en équilibre
Réactions posturales
ramener le centre de gravité
anticipées et compensatoires
redressement, d’équilibre, de protection
Habiletées perceptivo-motrices
actions motrices qui découlent du traitement dynamique des informations sensorielles (coordination)
Schéma corporel
construction définie par la conscience interne du corps et la relation entre les différentes parties du corps
Théorie de l’apprentissage moteur
mouvement résulte de l’intéraction des habiletées de la personne, des caractéristiques de la tâche et de l’environnement
Phases d’apprentissage de la théorie de l’apprentissage moteur
cognitive (réfléchir, attention, verbalisation)
associative (habileté se raffine, moins d’erreurs)
automatisation (habileté acquise)
Qu’est-ce que ces phases d’apprentissage influencent?
types de tâche
types de pratiques
types de feedback
type de support
Avantages de la théorie de l’apprentissage motrice
explication de l’acquisition, le maintien et la modification d’une habileté motrice
apprentissage chez enfant et adulte
considération des caractéristiques de la tâche, de la personne et de son environnement
Problèmes avec la théorie de l’apprentissage motrice
peu d’informations sur les changements associés à l’âge
Théorie Maturationniste
développement par la maturation
mécanismes de changement: maturation de SNC et âge
Les directions du développement
céphalocaudal (tête vers pieds)
proximodistal (centre jusqu’au mains et pieds)
médial vers latéral
graduellement contre gravité (de la tête aux pieds)
Autres règles de Gesell
flexion avant extension
simple avant complexe
général avant spécifique
asymétrie, symétrie, asymétrie fonctionnelle
Théorie psychodynamique
développement de résolution de conflits
Erikson et les stades psychosociaux
confiance ou méfiance (espoir)
autonomie ou honte et doute (volonté)
initiative ou culpabilité (but)
travail ou infériorité (compétence)
identité ou confusion des rôles (fidélité)
intimité ou isolement (amour)
générativité ou stagnation (sollicitude)
intégrité personnele ou désespoir (sagesse)
Avantages de la théorie psychodynamique
importance des premières relations et “non passvité” de l’enfant
explication qu’être une bon parent n’est pas une qualité immuable
Problèmes avec théorie psychodynamique
définitions peut opérationelles (difficiles à valider)
Conviction pessimiste (peu de solutions)
Théorie du tempérament
observable dès les premiers jours de vie
impact sur les réactions de l’enfant aux nouvelles situations
base de personnalité
relativement stable
Tempéraments de la théorie
- niveau d’activité
- rythmicité
- approche/retrait
- adaptabilité
- intensité de réponse
- seuil de réponse
- qualité de l’humeur
- distractibilité
- persistance
- attention
4 patrons de la théorie de l’attachement
- sécure
- évitant
- résistant-ambivalent
- désorganisé-désorienté
Qu’est-ce que la normalité en psychologie?
état d’équilibre et de bien-être, d’adaptation à son milieu
Quels sont les différents facteurs environnementaux?
produits et systèmes technologiques environnement naturel et changements apportés par l'homme soutiens et relations attitudes services, systèmes et politiques
racisme
idéologie dans laquelle on affirme l’existence de races et on considère certains de ces races supérieur aux autres
métaphores de la culture
il y a beaucoup de choses en lien avec la culture qu’on ne voit pas chez une personne (il faut creuser)
la culture est un facteur intrinsèque ou extrinsèque?
les deux: il y a les parents et l’entourage qui influencent nos choix, mais aussi nos propres opinions
rencontre interculturelle
intersection entre la culture du client et celle de l’ergo, ce qui peut engendrer un conflit ou une facilité
maturation
processus sur lequel une personne se développe sur les plans cognitifs, sociaux et émotionnels
croissance
processus sur lequel une personne se développe au niveau physique
apprentissage
acquisition de nouveaux habiletés
périodes de développement
prénatale néonatale nourrisson petit enfance enfance préadolescence adolescence jeune adulte adulte adulte d'âge avancé
continuités
notion de persistance dans le temps
prédispositions génétiques
traits qui peuvent se manifester de façons différentes pendant les stades différents de développement
changements
très manifestes chez les enfants
quantitatifs: peuvent se mesurer, concept de séquences ou de maturation
qualitatifs: de nature d’un phénomène qu’on peut catégoriser, concept de stades
