Intervention en générale

Question 1

structure pour planifier les objectifs? (3)

Answer 1

verticale
horizontale
cyclique

Question 2

structure verticale

Answer 2

• 1-2 objectifs pendant plusieurs semaines
• critère d’atteinte (acquis en spontané) avant de passer à un autre objectif
• approche traditionnelle

Question 3

structure horizontale

Answer 3

• plusieurs objectifs dans la même rencontre

- objectifs peuvent changer la rencontre d’après

Question 4

structure cyclique

Answer 4

• un seul objectif par rencontre mais on change à chaque rencontre

Question 5

avantage structure verticale?

Answer 5

1. facilite la généralisation de cible non-entrainé
   ex: /f/ va aider indirectement /v/
2. aide si apprentissage lent
3. si l’enfant fait peu d’erreur

Question 6

avantage structure horizontale?

Answer 6

1. stimulation sur plusieurs aspects phono

2. apprend mieux la relation entre les sons

Question 7

avantage structure cyclique?

Answer 7

1. si l’enfant fait de nombreuses erreurs

Question 8

habiletés visées en perception? (4)

Answer 8

catégorisation des phonèmes
identification des contrastes
jugement des productions (autocorrection)
perception en situation d’ambiguïté sonore

Question 9

habiletés visées en production? (4)

Answer 9

planification motrice
placement articulatoire
production du phonème isolée, puis mots, puis phrases
automatisation/généralisation

Question 10

comment prioriser les objectifs? (4)

Answer 10

1. impact sur l’intelligibilité
2. séquence développementale (ordre d’acquisition)
3. stimulabilité
4. fréquence en français

Question 11

continuum de traitement? (3)

Answer 11

1. acquisition
2. généralisation (transfert au quotidien)
3. maintien en MLT

Question 12

durée de l’intervention?

Answer 12

courtes séances plusieurs fois par semaine
pas d’intervention intensive si difficulté sévère
importance des agents multiplicateurs

Question 13

approches d’interventions? (2)

Answer 13

dirigée par le clinicien

centrée sur le client

Question 14

approche dirigée par le clinicien

Answer 14

• naturelle
  + contrôlante
  + de renfo externe
  exige réponse précise

Question 15

approche centrée sur le client

Answer 15

+ naturelle
- contrôlante
- de renfo externe
n’exige pas de réponse précise

Question 16

jeux selon les approches? (4)

Answer 16

activité structurée (drill)
stimulation focussée (drill play)
jeux structurés (structured play)
jeu (play)

Question 17

activité structurée?

Answer 17

cibles précises (ex: cartes)

pratique répétitives

Question 18

stimulation focussée (drill play)?

Answer 18

créer un contexte pour les productions

activité pour atteindre la cible (ex: tirer les feuilles)

Question 19

jeux structurés (structured play)?

Answer 19

utiliser des scripts dans un jeu (ex: bateau pirate)

peu de consignes formelles

Question 20

jeu (play)?

Answer 20

contexte naturel de jeu

technique de stimulation

Question 21

techniques de base? (4)

Answer 21

modele verbal
incitation
instruction, placement, façonnage
bombardement auditif

Question 22

étapes modele verbal?

Answer 22

1. écouter
2. modèle selon ce qu’on veut corriger (saillance)
3. attendre (dans le but qu’il imite)

Question 23

technique d’incitation (6)

Answer 23

choix de réponse
phrases porteuses
ébauches orales
utiliser des contraires
erreur volontaire (humour)
questions ouvertes

Question 24

instruction, placement, façonnage

Answer 24

technique + directive, contexte isolé

instruction: donner une consigne comme « recule ta langue »
placement: indices poru faciliter le mouvement
faconnage: approximation successives pour arriver à la cible

Question 25

bombardement auditif

Answer 25

répéter souvent la cible à l’enfant
fréquence d’exposition élevée
éventuellement changer pour des technique d’incitation quand il va commencer a nous imiter

Question 26

phrase porteuse?

Answer 26

commencer la phrase et arrêter au mot attendu
important de donner le modèle avant
un éLéphant! chanceuse! tu as eu un toutou…. (éléphant)

Question 27

ébauche orale?

Answer 27

commencer le mot

un éLéphant! chanceuse! tu as eu un toutou é… (éléphant)

Question 28

erreur volontaire humour?

Answer 28

redire l’erreur et la cible en choix de réponse
seulement si capable de bien produire le son
un toutou éJéphant ou éLéphant?

Question 29

techniques pour faciliter l’expression? (4)

Answer 29

laisser la place à l’enfant (faire des pauses)
faire attention à la directivité
sentiment de sécurité
déguiser nos objectifs

Question 30

techniques pour faciliter l’expression? (4)

Answer 30

laisser la place à l’enfant (faire des pauses)
faire attention à la directivité
sentiment de sécurité
déguiser nos objectifs

Question 31

trois grands axes?

Answer 31

axe motrice
axe linguistique/perceptuel
axe hybride

Question 32

but axe motrice

Answer 32

améliorer le développement de la performance phonétique (inventaire phonétique)
plus pour DV

Question 33

but axe linguistique/perceptuel

Answer 33

développer les connaissances phonologiques (catégories phonémiques)
plus pour Trouble phono

Question 34

caractéristiques axe linguistique/perceptuel

Answer 34

utiliser des paires minimales (pour voir les contrastes de sens)
travailler au niveau du mot et +
travailler les patrons de transfo
pas nécessairement les sons stimulables
ordre: perception < production < paire minimale < paire minimale en contexte

Question 35

caractérisées axe motrice

Answer 35

travailler au niveau du son isolé