Interaction et stimulation Flashcards
Explique les principaux éléments du modèle de la coalition émergente.
5 notions principales:
- Enfant vient avec des CAPACITÉS INITIALES.
- INPUT LANGAGIER provient de la stimulation et des interactions parents-enfant (= ce que l’on donne à l’enfant).
- La QUALITÉ (moments de qualité, sensibilité, réactivité, réciprocité, parler AVEC l’enfant) de l’input langagier a préséance sur la QUANTITÉ (nombre d’interactions).
- Permet d’ENGAGER ACTIVEMENT l’enfant dans son apprentissage de la langue (il s’implique dans son développement).
- Importance de maximiser des OCCASIONS D’APPRENTISSAGE (exposer l’enfant au langage, créer des contextes à l’intérieur desquels on peut développer les habiletés langagières).
Quelles sont les deux phases décrites par Vygotsky (modèle socio-interactionniste) ?
- Phase inter-psychologique = construction d’un code commun avec l’interlocuteur.
- Phase intra-psychologique = utilisation de ce code par l’enfant lui-même.
Définis la notion de ZPD (Vygotsky, modèle socio-interactionniste)
Zone Proximale de Développement.
C’est la distance entre le niveau de développement actuel de l’enfant (façon dont l’enfant résout des pbs seul) et son niveau de développement potentiel (façon dont l’enfant résout des pbs lorsqu’il est assisté par l’adulte ou lorsqu’il collabore avec des enfants + avancés).
= Espace à l’intérieur duquel l’enfant dispose d’un peu d’aide pour réaliser une tâche. Espace durant lequel l’enfant réalise des défis réalistes.
= Si l’enfant le fait déjà ou n’arrive pas à le faire avec de l’aide = hors de la ZPD !
Pourquoi la ZPD est-elle à prendre en compte ?
Elle va impacter nos interventions avec l’enfant.
Bien la prendre en compte pour toutes les composantes langagières.
Définis la notion d’étayage linguistique. (Bruner)
Processus grâce auquel un adulte/un spécialiste offre son soutien/aide à une personne moins adulte ou moins spécialiste pour l’aider à réaliser une tâche particulière.
L’étayage est une forme de stimulation.
Quel lien peut-on faire entre ZPD et étayage linguistique ?
En se situant dans la ZPD de l’enfant, l’adulte va lui offrir un soutien approprié pour qu’il réussisse une tâche spécifique.
Pour parler d’étayage, il faut que le support apporté se trouve dans la ZPD de l’enfant.
Pour quels enfants les notions de ZPD et d’étayage sont particulièrement importantes ?
Pour les enfants ayant + de difficultés.
Importance de bien expliquer ces notions aux parents pour leur donner un sentiment de contrôle interne.
Comment qualifier la relation dans le cadre de l’étayage ?
- Relation asymétrique de la dyade par rapport à l’objectif de l’activité, car l’adulte/le spécialiste est plus compétent que l’enfant.
- Relation de collaboration pour réaliser la tâche: les membres de la dyade sont co-orientés dans la tâche. L’étayage ne peut être efficace que s’il prend appui sur ce que chacun produit.
Décrire l’approche environnementale du développement langagier.
Les FACTEURS DISTAUX ont un impact sur les FACTEURS PROXIMAUX et qui influencent le DÉVELOPPEMENT LANGAGIER de l’enfant.
- FACTEURS DISTAUX : Ressources familiales (facteurs personnels des parents, familiaux et sociaux).
- FACTEURS PROXIMAUX: Patrons d’interactions familiales (facteurs relationnels).
- DÉVELOPPEMENT: Niveau de développement (facteurs personnels de l’enfant).
Sur quel type de facteur agissons nous particulièrement comme orthophoniste ?
Sur les FACTEURS PROXIMAUX. On travaille beaucoup sur la dyade parents-enfant.
On n’intervient pas directement sur les facteurs distaux, mais on les prend en compte.
Il est important de comprendre en tant qu’ortho le contexte de vit de l’enfant.
Comment les facteurs proximaux peuvent-ils influencer le développement langagier de l’enfant ?
Les interactions parents-enfant vont influencer la stimulation qui influence elle-même le développement langagier.
Sur quoi devons-nous agir en tant qu’orthophoniste ?
On doit d’abord se demander s’il y a des ajustements à faire au niveau des interactions parents-enfant. Ensuite sur la stimulation.
Quelles sont les 4 dimensions les plus fortement associées au développement langagier ?
(COPI : Comportement Observé du Parent en Interaction)
1) La réponse à l’enfant
2) L’appui au développement
3) Le contrôle
4) L’affect
Quels sont les 4 indicateurs (ou comportements objectifs) de la “réponse à l’enfant” ?
1) La sensibilité (aux intérêts de l’enfant) : capacité de l’adulte à détecter ce qui intéresse l’enfant.
2) L’adéquation des réponses (ou réactivité) : réagir en lien avec ce qui intéresse l’enfant.
3) La réciprocité: capacité d’être ensemble (enfant-adulte) pour résoudre un pb commun.
4) La créativité : (pas super important)
Quel est l’indicateur mesurant “l’appui au développement” ?
La stimulation: fait que le parent se voit un rôle pour que l’enfant produise quelque chose. Attention, pas stimulation langagière !
