Influence des pairs

Question 1

Comment évolue l’importance accordé aux pairs pour l’individu ?

Answer 1

Elle augmente durant l’enfance et l’adolescence jusqu’à dépasser celle de la famille.

Question 2

Quel est le développement normal à l’adolescence ?

Answer 2

• Diversification des modes de relation avec les pairs
• Établir des relations d’amitié réciproque est un apprentissage central à l’enfance et à l’adolescence.
• Première relations amoureuses significatives.

Question 3

Pourquoi s’intéresser aux pairs délinquants ?

Answer 3

Aux É-U, 73% de la délinquance est commise avec un ou plusieurs jeunes.

Question 4

Quelle est la proposition #1 à ce sujet ?

Answer 4

Hypothèse causale : le fait de s’associer à des pairs délinquants entraînent/causent la délinquance.

Question 5

Quel réajustement a été fait à la proposition #1 ?

Answer 5

Influence bi-directionnelle : les pairs délinquants et la délinquance exercerait une relation causale l’un sur l’autre.

Question 6

Quel est le meilleur prédicateur de la délinquance future ?

Answer 6

La délinquance passée.

Question 7

Quelle est la 2e proposition à ce sujet ?

Answer 7

Le modèle des causes communes : propose que l’association entre les pairs délinquants et la délinquance est dû à des variables tierces qui sont liées à ces concepts.

Question 8

Resume les propositions en grands titres

Answer 8

• Première proposition : hypothèse causale. Elle a été réajusté en hypothèse bi-directionnelle.
  -2e proposition : Le modèle des causes communes (variables tierces)

Question 9

Des exemples de variables tierces ?

Answer 9

• Impulsivité
• Faible intelligence verbale - Goût du risque
• Vivre de la maltraitance
• Dangerosité dans notre milieu
• Envie de s’amuser
• Envie d’être populaire
• Vouloir faire rire les autres

Question 10

Qui sont les jeunes les plus susceptibles d’avoir des ami.e.s délinquant.e.s ?

Answer 10

• Enfant irritable/agressif
• Peu de supervision parentale
• Recherche de sensation forte
• Échec à l’école

Question 11

Pourquoi s’affilier à des jeunes délinquants ?

Answer 11

• Statut
• Protection
• Opportunités d’acquisition
• Peur du rejet ou de la victimisation

Question 12

La commission de délits en groupe à tendance à s’estomper à l’âge adulte. Vrai ou faux ?

Answer 12

Vrai

Question 13

Les groupes de pairs délinquants n’incluent généralement pas de filles. Vrai ou faux ?

Answer 13

Vrai, peu dans les groupes.

Question 14

Dans les groupes de pairs délinquants, la qualité de l’amitié est généralement moindre que celle des groupes non-délinquants. Vrai ou faux ?

Answer 14

Vrai, car l’amitié est moins réciproque, plus de comportement violent et plus utilitaire.

Question 15

Dans quels contextes l’influence des pairs délinquants est-elle plus grande ?

Answer 15

• La majorité des amis sont délinquants.
• Peu de supervision parentale.
• L’approbation de la délinquance.
• La pression de commettre des comportements délinquants.

Question 16

Quelles sont les prémisses des théories de l’apprentissage sociale ?

Answer 16

1. La manifestation des comportements délinquants est apprise par le biais des interactions sociales.
2. La théorie insiste sur le comportement plutôt que l’individu (celui-ci étant variable)
3. Le délinquant n’est pas mauvais en soit (celui-ci est capable de comportement socialement acceptable)
4. Les comportements délinquants sont appris pas les biais des mêmes processus.

Question 17

Quelles sont les 3 sous-théories de l’apprentissage sociale ?

Answer 17

1. L’association différentielle (Sutherland)
2. Le renforcement différentiel
3. L’apprentissage social

Question 18

La théorie de l’association différentielle

Answer 18

Cette théorie est née du constat que des valeurs, des attitudes et des comportements ayant été appris au sein de différents groupes de la société pouvaient parfois venir en conflit. (Exemple : se faire insulter dans la rue)

Question 19

Quelles sont les prémisses de base de la théorie de l’association différentielle ?

Answer 19

• Le comportement délinquant est appris comme tout autre comportement (contact et communication avec les proches)
• Le comportement délinquant n’est pas hérité génétiquement, mais appris

Question 20

La théorie du renforcement différentiel

Answer 20

• La théorie propose que l’apprentissage des comportements délinquants s’effectue via les interactions sociales, par le biais du conditionnement opérant.
• Renforcement et punition.
• En gros, l’engagement d’un jeune dans une trajectoire délinquante dépends des formes de renforcement auxquelles il est exposé indirectement des personnes qui l’entourent et auxquelles ils s’identifient.

Question 21

Le renforcement

Answer 21

Toute action ou parole qui a pour conséquence d’augmenter la probabilité d’apparition de la réponse.

Positif : donner, ajouter quelque chose de souhaité.

Négatif : enlever, retirer quelque chose de non-souhaité.

Question 22

La punition

Answer 22

Toute action ou parole qui a pour conséquence de diminuer la probabilité d’une réponse donnée.

Positive : donner, ajouter quelque chose de non-souhaité

Négative : Enlever, retirer quelque chose de souhaité.

Question 23

La théorie de l’apprentissage social (ses 3 variables ainsi que ses mécanismes)

Answer 23

• Le stimulus, la cognition et la réponse. La cognition expliquerait le lien entre le stimulus et la réponse.
• Le renforcement des comportements délinquants
• L’enseignement des croyances favorables à la délinquance

-Offrent des modèles de référence que l’adolescent pourrait imiter

Question 24

Quelles sont les cinq techniques de neutralisation (justification) ?

Answer 24

• Le déni de la victime
• Le déni des responsabilités
• Le déni des conséquences néfastes
• Condamner ceux qui nous condamnent
• Une cause plus importante