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Examen 3 développement > Identité > Flashcards

Identité Flashcards

1
Q

La notion d’identité définit quoi?

A

les frontières personelles

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2
Q

le processus de construction du monde intérieur se développe à quel âge?

A

s’amorce à l’enfance et se poursuit à l’âge adulte

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3
Q

À quelle période de la vie le processus d’identification s’accélère?

A

L’adolescence

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4
Q

Quels sont les types de transformations qui servent à développer l’indépendance de l’humain dans la vie?

A

physiques, cognitives, émotionnelles et sociales

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5
Q

Les projets permettent de fixer des buts et d’en éliminer, cela défini quoi?

A

le type d’adulte que nous devenons

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6
Q

L’identité sert à quoi?

A

à se sentir comme un tout unifié, à vivre en continuité avec soi-même dans le temps, à se reconnaître et d’être reconnu, à se construire et évoluer tout au long de la vie

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7
Q

la notion d’identité se développe comment?

A

Par étape

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8
Q

quels sont les facteurs de la recherche identitaire?

A

affiliations, rôles, attitudes, comportements que l’on choisi d’intégrer ou non dans l’univers social

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9
Q

l’identité pose quelles question?

A
  1. unité personnelle protégée par frontière entre ce qui est moi et ce qui n’est pas moi. est-ce que la personne est capable de maintenir sa frontière face à l’autre.
  2. perméabilité de la frontière permettant le développement
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10
Q

quel est l’équilibre de l’identité?

A

entre l’ouverture totale aux influences externes et la fermeture complète. Permet l’évolution vers un statut plus achevé

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11
Q

quels sont les composantes de l’identité?

A

des forces, des défis, des habitudes, des valeurs, des idéologies, des façons de faire

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12
Q

les composantes de l’identité
servent à quoi?

A

servent à se distinguer d’autrui en tant qu’unité intégrée de caractéristiques.
cohérence, distinctif, ouverture/évolution, protège, durée

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13
Q

quelle est la profession de Erik H Erikson

A

psychanalyste

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14
Q

quelle théorie a été inventé par Erik Erikson

A

théorie intégrée du développement identitaire à l’adolescence

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15
Q

il y a combien de stade dans le modèle Erikson

A

8 stages

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16
Q

quelles sont les caractéristiques du premier stade D’Erikson et quel âge

A

0-18 mois

Crise identitaire : confiance VS méfiance

identité acquise : Je suis ce qu’on me donne

Vertu: espoir

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17
Q

quelles sont les caractéristiques du deuxième stade D’Erikson et quel âge

A

18 mois- 3 ans

crise identitaire: autonomie vs honte et doute

identité acquise: je suis ce que puis vouloir librement

question principale: puis-je accomplir des choses seul ou devrais-je toujours dépendre des autres?

Vertu: volonté

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18
Q

quelles sont les caractéristiques de troisième stade D’Erikson et quel âge

A

3 - 6 ans :

crise identitaire: Initiative vs Culpabilité

question principale: suis-je bon ou mauvais?

identité acquise: je suis ce que j’imagine que je serai

vertu: conviction

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19
Q

quelles sont les caractéristiques du quatrième stade D’Erikson et quel âge

A

6 - 12 ans

crise identitaire: entreprenant (travail vs infériorité

question principale: suis-je capable ou incapable?

identité acquise: je suis ce que je peux apprendre à faire marcher

Vertu: compétence

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20
Q

quelles sont les caractéristiques du cinquième stade D’Erikson et quel âge

A

12-20 ans

crise identitaire: identité Vs confusion des rôles

question principale: qui suis-je, où vais-je?

vertu : fidélité

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21
Q

quelles sont les caractéristiques du sixième stade D’Erikson et quel âge

A

20-34 ans

crise identitaire: Intimité Vs Isolement

question principale: est-ce que je veux partager ma vie avec quelqu’un ou vivre seul?

Vertu: amour

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22
Q

quelles sont les caractéristiques du septième stade D’Erikson et quel âge

A

35-65 ans

crise identitaire: Regénération Vs stagnation

question principale: ai-je produit quelque chose d’une réelle valeur ?

vertu: attention

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23
Q

quelles sont les caractéristiques du huitième stade D’Erikson et quel âge

A

plus de 65 ans

crise identitaire: intégrité Vs désespoir

question principale: ai-je vécu une vie bien remplie?

vertu: sagesse

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24
Q

quelles sont les trois composante du développement de l’identité dont l’évolution dépend?

A
  1. l’Intégrité: émergence d’un sentiment d’unité intérieure intègre l’agir et forme un tout cohérent
  2. la continuité: l’acquisition d’un sentiment de continuité temporelle reliant le passé, le présent et le futur, de sorte que l’adolescent a conscience de suivre une trajectoire de vie qui a une direction, un sens
  3. L’interactivité: l’interaction avec les personnes importantes de son milieu de vie
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25
Q

qu’est-ce qui laisse une trace psychique (schèmes)?

A

chacune des assimilations, depuis l’identification à un parent jusqu’à l’intégration du modèle.

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26
Q

l’importance d’une identification dépend de quoi?

A

de la subjectivité de l’interaction avec le modèle

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27
Q

l’adolescence est une période de quoi? Ça sert à quoi?

A

de recherche et d’introspection.

cela sert à définir ses propres frontières personnelles, explorer une série de rôles possible, adopter ceux qui conviennent le mieux. le monde social est central dans le développement de l’identité à l’adolescence.

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28
Q

quelles sont les deux façons de résoudre le conflit interne de diffusion de rôle

A
  • assimilation de modèles au cours de l’enfance
  • les interactions avec l’environnement
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29
Q

Quelle est la profession de Jame E Marcia

A

Psychologue

30
Q

Marcia a apporté un complément important à quelle théorie

A

celle d’Erikson. il détaille davantage les trois composantes, renomme trois facette identitaires

31
Q

quelles sont les facette de l’identité selon James E Marcia

A

la facette subjective
- conscience d’être une personne unifiée même si joue des rôles variées tout au long de sa vie
- l’obligation de tenir plusieurs rôles peut favoriser l’unification personnelle (placé différentes situations, l’adolescent a l’occasion de s’exercer à demeurer lui-même, à condition que les frontières entre ce qu’il est et ce qu’il n’est pas, ne changent pas constamment selon le contexte social)

la facette comportementale
- La continuité dans l’agir, permet de reconnaître la personne par ce qu’elle fait.
- l’individu bien identifié aux yeux des autres est perçu comme ayant des habitudes et des motivations qui lui sont propres, qu’elles soient marginales ou conformistes
- À l’inverse, la personne qui n’est pas clairement identifiée sur le plan comportemental apparaît aux autres comme imprévisible, superficielle et instable

la facette structurale
- style d’adaptation développé pour interagir avec son environnement
- peut être plus ou moins complexe (selon les acquis et les expériences), et plus ou moins adaptée (selon l’ouverture que le milieu offre à ce style personnel)
- serait l’équivalent psychosocial de la structure cognitive proposée par Piaget en tant que schème d’adaptation au milieu, en tant que mécanisme d’équilibre entre soi (assimilation) et les exigences du milieu (accommodation)

32
Q

Quelles sont les deux stratégies pour faire face à la crise identitaire

A

l’exploration: expérimentation consciente de différents rôles, orientations personnelles, buts ou valeurs

engagement: faire des choix parmi les possibilités qui s’offrent et de s’Y engager

il croise ces deux stratégies si elles sont faibles ou forte

33
Q

quelles sont les 4 statuts identitaire de Marcia?

A
  1. diffuse: exploration faible, engagement faible
    -expérimente peu de rôles différents et fait peu de choix
    - se préoccupe peu à l’égard de l’orientation de la vie présente et des choix futurs
    - ne possède pas d’ensembles cohérents de valeurs personnelles
    - sentiment de vide intérieur « absence de sens donné à la vie »
    - se laisse porter par le courant
    - début de la séquence développementale
    - moins avancé des quatre statuts
    - absence de préoccupations de la vie présente et future
    - pas d’ensemble cohérent de valeurs personnelles, exploration des possibilité faible, peu structurée
    - se laissent
    - s’engage peu
    - explore peu
    - reoconsidère peu ses engagements

moratoire: exploration forte, engagement faible
- explore beaucoup sans faire de choix
- test ses idées, ses aptitudes, ses comportements auprès des autres
- recherche indépendance
- s’engage à court terme dans des voies qu’il peut quitter rapidement par la suite

(classique)
- s’engage peu
- explore moyennement
- reconsidère beaucoup ses engagements

(en mode recherche)
- s’engage beaucoup
- explore beaucoup
- reconsidère beaucoup ses engagements

Forclose: exploration faible, engagement fort
- fait des choix sans les avoir explorés ou expérimentés
- adopte des valeurs qui ne sont pas nécessairement les siennes
- se conforme grandement aux règles
- se remet peu en question
- est moyennement engagé
- explore peu
- reconsidère peu ses engagements

identité achevée: exploration forte, engagement fort
- a beaucoup exploré et a pu faire des choix éclairés qui lui ont permis de forger son identité
- un bonne conscience de ses forces et de ses limites
- s’engage dans sa propre vie
- explore beaucoup
- ne reconsidère pas ses engagements

34
Q

Quel est la fonction des identités chez les filles et les garçons?

A

pour adopter des rôles sociaux qui varient d’une époque à une autre et d’un lieu à un autre

35
Q

qu’est-ce qui varie selon les attentes et les normes sociales en vigueur dans les contextes où les adolescents se développent?

A

l’étanchéité des frontières

36
Q

qu’est-ce qui définit plus ou moins clairement les comportements appropriés attendus d’un homme ou d’une femme?

A

les stéréotypes sexuels

37
Q

Quelle est une des causes principales du repositionement des frontières de rôle sociaux?

A

l’impulsion de la place que les femmes occupent aujourd’hui dans les sociétés occidentales

38
Q

l’appartenance au groupe d’homme/femme est encore associé à quoi? ils peuvent influer sur la construction identitaire à l’adolescence

A

des comportements spécifiques
des attentes
des fonctions

39
Q

comment se construisait classiquement l’identité des filles vs celles des garçons?

A

filles: par les relations personnelles
garçons: par la recherche d’autonomie, l’indépendance et la réussite sociale

40
Q

au cours du 20e siècle en occident, la conscientisation progressive sociales entraine quoi?

A

le cloisonnement des sexes (rôles sociaux, principalement femme en raison de dominance masculine et de l’organisation sociale centrée sur le point de vue des hommes)

41
Q

quelles sont les embuches qu’on rencontre encore aujourd’hui

A
  • attitudes sociales qui compliquent encore la construction identitaire des filles
  • la résistance au leadership des femmes en politique ou en affaires
  • la lenteur des gestes concrets en faveur de l’équité salariale
  • la sous-valorisation des rôles de soins, très majoritairement assumé par les femmes
42
Q

qu’est-ce qui influence la construction de l’identité chez l’adolescente?

A

la composante relationelle en premier
la recherche de l’autonomie et de l’indépendance
l’équilibre entre les rapports aux autres et l’autonomie = distingue les hommes et les femmes professionnellement

43
Q

quelle est une composante importante pour la réalisation de soi chez les hommes?

A

le savoir

44
Q

pourquoi les hommes ont moins d’études supérieures que les femmes?

A

sous représentés à l’école. difficulté à s’identifier à l’école

les filles ont plus de facilité à trouver un projet de vie cohérent avec leurs aspirations

45
Q

qu’est-ce que la dominance masculine?

A

persistante surreprésentation des hommes dans presque toutes les zones de pouvoir social

46
Q

quel est le risque masculin?

A

les hommes et les garçons sont beaucoup plus nombreux à présenter des problèmes d’adaptation psychosocial extériorisé

47
Q

qui a amorcé un virage identitaire redéfinissant leur participation sociale?

A

les femmes (potentiel et aspiration)

48
Q

est-ce que l’identité masculine est modifiée par le changement de rôle des femmes?

A

non, ils doivent maintenant se situer dans un monde dominé par le savoir auquel les femmes ont maintenant accès

49
Q

est-ce que la socialisation des garçons à risque a évolué dans le temps?

A

non

50
Q

Qu’est-ce qui a été dévoilé chez les garçons?

A

une fragilité chez une grande proportion d’hommes qui n’arrivent pas à se trouver un rôle adapté

51
Q

pourquoi les adolescents utilisent-ils autant les réseaux sociaux?

A

car ils se cherchent une identité et ça les aide à s’en construire une

52
Q

quel est le lien entre l’identité sexuelle et les minorités culturelles?

A

les deux ensemble rendent le processus compliqué à naviguer .
il y a parfois des conflits de loyauté avec leur communauté et du rejet
parfois il y a une perte de chance de réalisation dans la nouvelle culture

53
Q

quelle est la différence entre le sexe et le genre?

A

tu le sais

sexe: bio, male vs femelle, naissance avec cractère sexuels primaires, chromosomes sexuels

genre: psychologique, auto-identifié, construit social par les normes culturelles et comportementales d’une société

54
Q

à quel âge les enfants peuvent-ils dire s’ils se perçoivent comme garçon ou fille?

A

2-3 ans

55
Q

à quel âge les enfants accèdent à la constance de genre?

A

6-7 ans

56
Q

quelles sont les étapes du genre?

A
  1. influence de l’environnement qui apprend à rassembler les traits
  2. prolonge la différence biologique de sexe
  3. apprend à se positionner personnellement dans cet univers
  4. vers la construction de l’identité de genre
  5. processus complexe qui est soumis à une grande quantité d’influences et de pressions
57
Q

quelles sont les composantes de l’identité de genre?

A
  1. connaissance de l’appartenance des catégories de genre
  2. l’importance accordée aux catégorie des différentes identités (profession, nationalité)
  3. satisfaction liée à l’appartenance de son genre
  4. pression ressentie à se conformer
  5. sentiment de congruence personnelle face à son genre
58
Q

bussey a développé quoi

A

la conception sociale-cognitive avec 3 processus qui peuvent guider l’identité de genre

59
Q

quels sont les trois processus pour guider l’identité?

A
  1. le modelage
  2. l’expérience active
  3. enseignement direct
60
Q

qu’est-ce qui influence l’identité de genre?

A

les stéréotypes de genre
les perceptions des attributs féminins et masculins
les parents
les pairs
le système scolaire
les médias

61
Q

que veut dire LGBTQIA2S+?

A

lesbienne, transgenre, bisexuelle, transgenre, queer, intersexe, asexuels, two spirits, tout autre personne s’identifiant à cette communauté

62
Q

que veut dire intersexe?

A

né avec des caractéristiques ni homme ni femme

63
Q

que veut dire bispirituel?

A

ce terme est utilisé pour refléter la compréhension complexe du genre et de la sexualité par les autochtones ainsi que la tradition de diversité sexuelle et de genre dans les cultures autochtones

64
Q

que veut dire queer?

A

une personne qui occupe un espace au centre du spectre des genre sans entrer dans la binarité

65
Q

qu’est-ce que la masculinité et la féminité ?

A

la tendance des personnes à adopter des comportements propres aux femmes ou aux hommes dans sa communauté d’appartenance. fait référence à l’expression de genre

66
Q

quel est le nom de l’échelle de genre?

A

l’échelle de Bem

67
Q

quels sont les traits de l’échelle bem?

A

masculins:
athlétique, indépendant, agressifs, compétitifs, ambitieux

féminins:
affectueux, compatissant, douce, sensibles aux besoins des autres, accommodant

neutres:
heureux, jaloux, sincère, conventionnels, fantaisiste

68
Q

quelle est l’hypothèse 1 de Bem

A

la masculinité et la féminité sont deux pôles d’un continuum

les traits masculins et féminins s’opposent

ils s’excluent mutuellement

69
Q

quelle est l’hypothèse 2 de Bem?

A

les deux dimensions (la masculinité et la féminité) ne sont pas nécessairement polarisées

une personne peut exercer des activités associées à la féminité et d’autres associés à la masculinité

70
Q

quels sont les schèmes de genre?

A

chacun de nous possède une structure mentale appelée schème de genre

la structure est le produit du processus de socialisation à l’enfance et à l’adolescence

chaque personne possède un schème de genre plus ou moins défini

le schème a pour fonction de se situer soi-même et situer les autres selon les caractéristiques féminines et masculines

71
Q

nomme les textes et les lois

A
  • déclaration universelle des droits de l’homme 1948: tous les humains naissent libres te égaux en dignité et en droits
  • 2007: principes de jogjakarta: droits du travail, soins, éducation, logement, interdire toutes forme de discrimination
  • 2011: conseil des droits de l’homme des nations unis adopte la première résolution: violation des droits humains : genre ou orientation
    2013: France accorde le mariage de personnes de même sexe
72
Q

quelles sont les mesures que les gouvernements devraient prendre pour réduire la discrimination?

A
  • mesures fortes pour garantir la liberté
  • sanctionner les discriminations
  • refuser les discours de haine sur les réseaux sociaux
  • rester informé

Examen 3 développement (3 decks)

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