H1: Geschiedenis

Question 1

In de historische ontwikkeling van het testen worden verschillende perioden onderscheiden. Welke 4?

Answer 1

1 de periode vóór 1900 (het verschijnen van de Binet-Simon-test)
2 de periode tussen het verschijnen van de Binet-Simon-test en de Eerste Wereldoorlog
3 de periode tussen de Eerste en de Tweede Wereldoorlog
4 van het begin van de Tweede Wereldoorlog tot heden.

Question 2

Via welke drie lijnen verliep de testontwikkeling in de periode voor 1900, dus voor het verschijnen van de Binet-Simon-test in 1905?

Answer 2

1. Binnen de psychiatrie ontstond de behoefte aan tests om verschillende geestelijke afwijkingen te diagnosticeren.
2. De experimentele psychologie oefende invloed uit door haar methodiek van onderzoek (o.a. controle en exacte beschrijving).
3. Onderzoek naar erfelijke verklaring van individuele verschillen (genetica) wat met name grote invloed had op de statistische kant van testonderzoek.

Question 3

In de periode tussen 1900 en de eerste WO speelde de BInet-Simon-test een belangrijke rol. Om welke 2 redenen?

Answer 3

1. Het vormde de aandrijvende kracht voor de verdere ontwikkeling van de intelligentiemeting.
2. De gestandaardiseerde testmethode had invloed op het objectiveren van schoolprestaties dmv educational achievement-tests.

Question 4

Wat werd in de periode tussen 1900 en de eerste WO nog niet gedaan? 2x

Answer 4

1. Testen op grote schaal
2. Validatieonderzoek naar de samenhang tussen prestaties op tests met criteria (zoals schoolsucces).

Question 5

Wat zijn 3 kenmerken van de periode tussen de eerste en tweede WO wat betreft testontwikkeling?

Answer 5

1. Erkenning dat de psychologische test een positieve bijdrage kan leveren in verschillende beslissituaties.
2. Ontwikkeling en gebruik van tests namen stormachtig toe.
3. In de ontwikkeling benoemd bij punt 2 zijn duidelijke accentverschillen aan te wijzen tussen de continentaal-Europese en Amerikaanse benadering.

Question 6

Waar wordt de periode vanaf de tweede WO tot het heden door gekenmerkt wat betreft testontwikkeling?

Answer 6

Uitbreiding in zowel de breedte als de diepte: aantal beschikbare tests nam toe evenals onderzoek naar methodische grondslagen van het testgebruik.

Question 7

Noem enkele voorbeelden van testpraktijk van vóór de twintigste eeuw.

Answer 7

1. Oudheid:
   - 2000 v Chr. Chinese keizer vorderingentoets i.v.m. promotie/ontslag
   - 1000 v Chr. China selectie obv testscores in boogschieten, muziek, schrijven, rekenen, sociale eitiquette etc
2. Oude Testament:
   -Gideon reduceert leger o.b.v. persoonlijkheidstesten: 1. zelfbeoordeling (angstig) en 2. test voor gedragswijze( water drinken beek)
3. Middeleeuwen:
   - Meten intellectuele of karaktereigenschappen a.h.v fysieke kenmerken gelaat, schedel of lichaaml

Question 8

Wanneer ontstaat er voor het eerst een meer wetenschappelijke aandacht voor de test?

Answer 8

Begin 20e eeuw

Question 9

Welke behoefte ontstond bij de psychiatrie om de geestelijke onvolwaardigheid vast te stellen? 2x

Answer 9

1. Er ontstond in de psychiatrie een behoefte om verschillen tussen de geesteszieken
2. en de verschillende gradaties in zwakzinnigheid te bepalen

Question 10

Welke stimulerende werking had de experimentele psychologie op de testpsychologie?

Answer 10

De stimulerende werking van de experimentele psychologie lag in haar methodiek van onderzoek, dat wil zeggen: de exacte beschrijving van experimenteercondities, het controleren van de variabelen en de nauwgezette bewerking van de resultaten.

Question 11

In welke zin had de methode van onderzoek van de experimentele psychologie ook een remmende werking op de testontwikkeling?

Answer 11

De remmende werking van de methode van de experimentele psychologie is toe te schrijven aan het feit dat individuele verschillen in prestaties worden toegeschreven aan fouten inherent aan het experimenteerproces, terwijl de testontwerper juist belangstelling heeft voor verschillen tussen personen.

Question 12

Op welk aspecten legde Cattell de nadruk in de testontwikkeling?

Answer 12

Individuele verschillen tussen testprestaties.

Question 13

Welke invloed heeft de genetica op de testontwikkeling?

Answer 13

Vanuit de genetica ontstond de aandacht voor verschillen in prestaties tussen personen.

Question 14

Uit welk type opgaven bestaat de Binet-Simon-test?

Answer 14

De Binet-Simon-test bestaat uit een steekproef van complexe opgaven waarvoor het kind zich in het dagelijks leven en de schoolpraktijk gesteld ziet. De opgaven bestrijken een groot scala van problemen, maar zijn sterk verbaal van aard.

Question 15

Waarin lag het nieuwe van Binets benadering? 3x

Answer 15

1. Hij legde de nadruk op complexe in plaats van eenvoudige mentale processen.
2. Hij was empirisch georiënteerd.
3. Hij stelde voor een totaalscore te gebruiken voor het intelligentieniveau.

Question 16

Aan welke twee zeer belangrijke testtechnische eisen werd voldaan bij de eerste Stanford-Binet in 1916?

Answer 16

1. Er werden standaardinstructies geformuleerd
2. Er werden normen geformuleerd op grond van een representatieve steekproef.

Question 17

Welk idee nam Terman van Stern over ter bepaling van het intelligentieniveau van het kind?

Answer 17

Terman nam van Stern het idee over om de mentale leeftijd te delen door de chronologische leeftijd en dit getal werd dan vermenigvuldigd met honderd.

Question 18

Tot welke conclusie kwam Spearman op grond van zijn theoretische onderzoekingen van de intelligentietests?

Answer 18

Spearman kwam tot de conclusie dat in alle tests twee intelligentiefactoren een rol speelden. De g-(algemene) factor en de s-(specifieke) factor.

Question 19

Naar welk aspect van Spearmans theorie verwijst Binets test?

Answer 19

Doordat Binet een breed scala van complexe opgaven had geselecteerd, verwijst zijn test naar de g-factor.

Question 20

Welke stappen initieerden Burt en Thorndike in de testontwikkeling?

Answer 20

Burt en Thorndike probeerden als eersten de schoolprestaties met behulp van educational achievement tests te objectiveren.

Question 21

In de periode tussen de Binet-Simon-test en de Eerste Wereldoorlog waren er nog twee manco’s in de ontwikkelde tests te bespeuren. Welke tekortkomingen worden besproken?

Answer 21

1. Testen op grote schaal.
2. Validatieonderzoek.

Question 22

De Eerste Wereldoorlog veroorzaakt twee belangrijke veranderingen in de psychologie. Omschrijf deze twee veranderingen.

Answer 22

1. het routinematig toepassen van de testpsychologie in beslissingssituaties
2. het toepassen van de psychologie buiten laboratoriumsituaties.

Question 23

Uit welke noodzaak is de Army Alpha-test ontstaan?

Answer 23

De Army Alpha-test is ontstaan uit de behoefte om vlug en efficiënt te testen. Daarom werd deze test ontwikkeld voor groepsgewijze schriftelijke afname.

Question 24

In welke opzichten liep vanaf de Eerste tot de Tweede Wereldoorlog de testontwikkeling in Europa en Amerika sterk uiteen?

Answer 24

Het verschil tussen Europa en Amerika was vooral gelegen in het feit dat in Europa de nadruk lag op de individuele diagnostiek, terwijl in Amerika het accent lag op kwantitatief verwerkbare groepstests.

Question 25

Waarom werden vooral in Amerika in de periode tussen de Eerste en Tweede Wereldoorlog non-verbale tests ingevoerd?

Answer 25

De vele immigranten beheersten in onvoldoende mate de Engelse taal. Aangezien de tests verbaal van aard waren en specifiek op de Amerikaanse cultuur betrekking hadden, ontstond de behoefte om tests te ontwikkelen die minder afhankelijk waren van taal en cultuur.

Question 26

Op welk specifiek onderzoeksterrein werden non-verbale tests ook toegepast?

Answer 26

Non-verbale tests werden ook toegepast op het specifieke terrein van intelligentieonderzoek van gehandicapten, zoals motorisch en perceptueel gestoorden.

Question 27

Aan welk probleem wordt in zowel Engeland als in Amerika ten aanzien van het testen van schoolprestaties grote aandacht besteed?

Answer 27

Zowel in Engeland als in Amerika wordt grote aandacht besteed aan de objectieve evaluatie van schoolprestaties.

Question 28

Welke zeven groepsfactoren werden door Thurstone geïdentificeerd?

Answer 28

1. Verbal comprehension
2. Word fluency
3. Number facility
4. Spacial visualization
5. Associative memory
6. Perceptual speed
7. Reasoning

Question 29

Welke drie methoden van het testen van de persoonlijkheid worden onderscheiden?

Answer 29

1. Observatie
2. Persoonlijkheidsvragenlijsten
3. Toepassing projectietests

Question 30

Door welke twee algemene tendensen in de testontwikkeling wordt de periode vanaf het begin van de Tweede Wereldoorlog tot heden getypeerd?

Answer 30

1. Toename aantal beschikbare tests
2. Kritische bezinning op de methodische grondslagen van testgebruik.

Question 31

Waarvoor vormden de meer dan 9 000 000 personen die werden onderzocht met de Army Classification Test, een goede bron?

Answer 31

De gegevens van deze personen vormden een goede bron voor genuanceerde normering en validering van deze Army Classification Test.

Question 32

Waarvoor werden differentiële testbatterijen ontwikkeld?

Answer 32

De differentiële testbatterijen werden ontwikkeld om inzicht te krijgen in de structuur van vaardigheden.

Question 33

Welke vergelijkingen kunnen worden gemaakt op grond van schoolvorderingentests?

Answer 33

Met behulp van schoolvorderingentests kunnen vergelijkingen worden gemaakt tussen de resultaten van vooropleidingen.

Question 34

Waarvoor worden opleidings- en kennistests gebruikt?

Answer 34

Opleidings- en kennistests worden gebruikt om zowel de toekomstige prestaties van een kandidaat te voorspellen als de opleidingsprogramma’s te evalueren

Question 35

Waarvoor werden persoonlijkheidsvragenlijsten en biografische anamnestische vragenlijsten gebruikt? 2x

Answer 35

1. Identificatie van potentiële psychiatrische patiënten
2. Selectie voor bepaalde functies.

Question 36

Niet alleen in de uitbreiding van het aantal tests en de toepassing ervan is de populariteit van het testgebruik af te lezen, maar ook in drie andere aspecten van de ontwikkeling van testtheorie en testgebruik is de belangstelling voor het meten te constateren. Welke aspecten worden door de auteurs genoemd?

Answer 36

1. het oprichten van testinstituten (zoals de Educational Testing Service en het CITO)
2. toename van communicatie met betrekking tot tests en testonderzoek (tijdschriften en andere periodieken)
3. het verschijnen van talrijke handboeken over testgebruik.

Question 37

In welke toepassingsterreinen staat de test- en meettheorie centraal?

Answer 37

1. selectiepsychologie
2. schooltoetsconstructie (educational measurement).

Question 38

Welke psychologen hadden in de jaren vijftig een belangrijke invloed op de stimulering van het testgebruik in de Nederlandse psychologie?

Answer 38

1. Kouwer
2. De Groot

Question 39

Vanaf welke periode heeft de psychologische test definitief een wetenschappelijk verantwoorde plaats veroverd binnen de Nederlandse psychologie?

Answer 39

Vanaf jaren ‘60

Question 40

Wat is criteriumgedrag?

Answer 40

Als men met een test gedrag buiten de testsituatie probeert te voorspellen - criteriumgedrag genoemd - dient de relatie tussen test en criterium van tevoren zin aangetoond.

Question 41

Wat is de actuarische methode?

Answer 41

Bepalen van de kansen van de onderzochte op een positief resultaat in de te voorspellen situatie.

Question 42

De experimentele psychologie was in tegenstelling tot de testontwikkelaars vooral geïnteresseerd in….

Answer 42

generaliseerbaarheid van de wetten