Guide d'étude Flashcards

1
Q

Qu’est ce que le fonctionnalisme?

A

C’est une méthode d’investigation sociologique qui consiste à considérer une formation sociale comme une totalité cohérente où chaque élément solidaire de tous les autres, remplit une fonction spécifique qui contribue à l’organisation et à la continuité de la société.

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2
Q

Quels sont les principes centraux de l’analyse fonctionnaliste?

A

Basé sur un modèle organique, soit l’Analogie du corps humain: la société est un organisme humain dont chacun des organes assurent une fonction essentielle à la vie de l’organisme.

Chaque partie de la société doit contribuer au bien-être de l’autre.

Concept de socialisation où l’individu intègre les valeurs,les règles et les normes d’une société et les intègre à sa personnalité.

L’ordre sociale prime sur le changement et la structure sociale prime sur l’individu.

Évolutionnisme: les systèmes sociaux évoluent progressivement vers des formes plus avancées.

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3
Q

Nommez quelques critique du fonctionnalisme.

A

Critique la vision organiciste de la société: les individu sont des entités historiques et non seulement des systèmes organique.

Confond égalité des chances avec égalité sociale pour justifier les inégalité de distribution des individus dans les positions sociales.

etc.

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4
Q

Comment les marxistes voient la société?

A

Ils voient la société comme étant divisée en deux grandes classes antagonistes: d’un côté les propriétaires des moyens de production, de l’autre les travailleurs qui n’ont d’autres choix que de vendre leur force de travail.

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5
Q

Qu’est-ce que le changement social?

A

C’est le fruit des luttes entre les classes sociales.

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6
Q

Que faut-il faire pour que s’opère un changement social?

A

Il faut développer la conscience de classe des groupes exploités et dominés.

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7
Q

Comment se définit les classes sociales?

A

Par la place qu’occupent les agent dans la structure économique.

Par les rapports sociaux qui découlent de ces rapports économiques.

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8
Q

Nommez quelques critiques de la théorie marxiste.

A

Les marxistes insistent trop sur les conflits. La société est en fait une tension entre l’ordre et le changement.

Laissent peu de place au changement,sont trop déterministe.

La liaison trop mécanique entre l’origine sociale et les établissements scolaires et entre les établissements scolaires et le statut social.

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9
Q

Quel est le pont de départ de l’individualisme?

A

Tout phénomène social doit prendre pour seul point de départ le comportement des individus, leurs choix et leurs motivations face aux contraintes de leur situation.

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10
Q

Comment peut-on qualifier les actions individuelles de l’individus?

A

Se sont des actions qui ne sont pas intégralement libers et indépendantes des contraintes sociales.

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11
Q

Selon l’individualisme, l’inégalité des chances en éducation est attribuée à quoi?

A

À la différence des ressources culturelles transmises à l’enfants par la famille, à la différence de motivations et au caractère répétitif des orientations scolaires tout au long du cursus.

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12
Q

Nommez quelques critiques de l’individualisme méthodologique.

A

Réduction du réel: on considère la société comme un marché oubliant les déterminismes et rapports sociaux qui structurent la société.

L’aspect d’agrégation ne peut rendre compte de tous les cas d’espèce de toutes les situations.

etc.

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13
Q

Quel est le rôle de l’école pour les fonctionnalistes?

A

L’éducation est considérée comme un levier de croissance et un instrument d’égalité des chances et de redistribution des bien. Elle a donc une fonction de sélection des individus considérés comme les meilleurs et les plus méritants (méritocratie). Il a aussi un rôle de socialisation.

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14
Q

Quel est le rôle de l’école pour les marxistes?

A

L’école impose l’idéologie bourgeoise et cherche ;a faire accepter la situation pour les classes dominées. L’école transforme l’échec scolaire en sentiment d’échec chez la personne qui échoue en la convainquant qu’elle n’a pas les aptitudes pour les études. L’école reproduit la situation établie. Il n’y a donc pas de mobilité sociale et scolaire.

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15
Q

Quel est le rôle de l’école pour les individualistes?

A

L’école a une fonction de promotion sociale.

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16
Q

Quels sont les trois composantes de la socialisation selon les fonctionnalistes?

A

L’acquisition de la culture commune à la société;
L’intégration des valeurs à la personnalité
L’adaptation à l’environnement social et le développement d’un sentiment d’appartenance

17
Q

Qu’est-ce que la théorie du capital humain?

A

C’est une théorie économique transposée à la réalité sociale.

18
Q

Qu’est-ce que représente les dépenses en éducation selon la théorie du capital humain? Sur quoi on investit?

A

Ce sont des investissements, c’est-à-dire dépenser maintenant pour avoir des bénéfices ou des profits plus tard. Investir non seulement sur les ressources matérielles, mais aussi sur le développement des habiletés intellectuelles.

19
Q

Qu’est-ce que le slogan qu’à inspiré la théorie du capital humain à la Révolution tranquille?

A

Qui s’instruit s’enrichit

20
Q

Nommez quelques critiques de la théorie du capital humain.

A

Théorie abstraite comportant des limites de transposition à la complexité social.

La société n’est pas seulement une réalité économique, mais aussi politique, culture, idéologie.

L’argent investit dans les milieux défavorisés est peu susceptible d’améliorer le rendement éducatif.

Théorie incapable d’expliquer certaines inégalités sociales pourtant persistantes (ex: revenu entre homme et femme).

21
Q

Qu’est-ce que la sélection sociale?

A

C’est une des fonctions de l’école dans le cadre fonctionnaliste. Afin de remplir sa mission dans l’allocation de la main d’oeuvre, l’école doit pouvoir sélectionner les individus selon leurs aptitudes et leur motivation.

22
Q

Qu’est-ce que la promotion sociale?

A

C’est une des fonctions de l’école dans le cadre de l’individualisme méthodologique. À origine sociale équivalente, ceux qui ont un diplôme plus élevé connaîtront un mobilité sociale ascendante, donc une promotion sociale.

23
Q

Que demande les néo-libérales?

A

Le désengagement de l’État dans les services publics au profits des entreprises privées.

Une décentralisation des pouvoirs au profit des entreprises privées.

Une déréglementation de plus en plus grande.

Une réduction des impôts.

24
Q

Quels sont les fondements de l’idéologie néo-libérale?

A

Liberté individuelle, concurrence, marché libre, productivité, darwinisme économique (que les meilleurs survivent).

25
Q

Sur quoi prime la liberté individuelle selon les néo-libérales?

A

Les droits collectifs.

26
Q

Quelles institutions sociales est englobées par l’idéologie des néo-conservateurs?

A

Une idéologie qui engobe d’autres institutions sociales que celles de l’État et de l’économie; les institutions culturelles et d’intégration sociale comme la Famille, les Églises, l’appareil judiciaire dont le rôle serait de garantir l’ordre social capitaliste.

27
Q

Qui contrôle la société néo-conservatrice?

A

Les plus fort.

28
Q

Comment les néo-conservateur justifie les inégalités sociales?

A

Les individus sont naturellement inégaux.

29
Q

Quelle est la conception du rôle des établissements scolaires des néo-libéraux?

A

Les parents peuvent choisir l’école de leur choix. L’État devrait aider financièrement les parents. Favorise la compétition en éducation (privé VS public). Priorise le modèle d’école qui favorise les meilleurs. Accent sur l’excellence.

30
Q

Quelle est la conception du rôle des établissements scolaires des néo-conservateurs?

A

Semblable aux néo-libéraux, mais avec une vision davantage élitiste. Une école élitiste: augmentation des exigences scolaires. Retourner aux enseignements de base (mathématique, français). École d’ordre: autoritaire, basée sur le modèle de la famille patriarcale.

31
Q

Quelle est la visée générale du plan d’action ministérielle? (2000)

A

Accroître la réussite éducative des élèves de sorte à augmenter le taux de diplomation (au secondaire, au collégial et au baccalauréat).

32
Q

Quels sont les sept grandes lignes d’action du plan ministérielle? (2000)

A

1) Intervenir dès la petite enfant (ex: maternelle temps plein).
2) Enseigner les matières essentielles (ex: révision des curriculums).
3) Donner plus d’autonomie à l’école (ex: Loi instruction publique qui donne plus de responsabilité à l’école).
4) Soutenir l’école montréalaise (ex: investissement de 10 M pour soutenir les divers plan d’intervention).
5) Intensifier la réforme de la formation professionnelle et technique (ex: augmenter taux de diplomation)
6) Consolider et rationaliser l’enseignement supérieur au collégial et à l’université (ex: AFE)
7) Donner un meilleur accès à la formation continue

33
Q

Quels sont les enjeux relatifs à l’insertion professionnelle du personnel enseignant dans les années 2000?

A

La professionnalisation ne se reflète pas dans leur statut d’emploi puisque la précarité ne cesse d’augmenter depuis plusieurs années. Difficulté d’insertion professionnelle. Malaise de l’enseignant. Motifs de mécontentement. On demande aux enseignants de tout accomplir. Conditions des enseignants débutants.

34
Q

Qu’est-ce que le malaise enseignant? (2000)

A

C’est le manque de reconnaissance professionnelle qui est dénonce par les enseignants.

35
Q

Quels sont les principaux motifs de mécontentement des enseignant? (2000)

A

Manque de soutien de la part de leur administration, le comportement des élèves et la faiblesse des salaires.

36
Q

Quels sont les conditions des nouveaux enseignants?

A

Plus souvent affectés dans les écoles ou les classes les plus difficiles. La précarité oblige l’enseignant à se rendre dans plusieurs écoles pour avoir un tâche complète. Ils doivent parfois enseigner des matières pour lesquelles ils n’ont pas été formés. Ils vivent ainsi un sentiment d’incompétence.