Giddens kapittel 19 del 3

Question 1

Er etniske grupper underepresentert i høyere utdanning i Storbritannia?

Answer 1

I det tidlige 21. århundret var ikke etniske grupper underrepresentert i britisk høyere utdanning, enkelte etniske grupper ( indisk og kinesisk) var mer sannsynlig at tok tok høyere utdanning, mens andre etniske grupper ( menn av mixed race og svarte og asiatiske kvinner) var det vesentlig lavere oppslutning.
Mange forskjeller avhengig av type og status av institusjonen geografisk region og valg av fag i utdanningen
Større vanskeligheter i arbeidslivet for etniske minoriteter
Ulikhet i etniske minoriteter akademisk ansatte: antall ansatte, lønn, type kontrakt
Ulikhetene ligner noe på kvinnelige ansatte i høyere utdanning

Question 2

Er det forskjeller i skoleekskludering når det gjelder etnisitet?

Answer 2

ekskludering fra viktige deler av mainstream Social Life
Unge mennesker utenfor formelle utdanningssystemet, mange etniske minoriteter
Sammenheng medskulking regelbrudd fattigdom foreldreovervåkning og svak forpliktelse til utdanning
Utvisning: fleste gutter, ulike tall for ulike Etnisiteter - flest romfolk og karibiske svarte og svarte. Som andre institusjoner og organisasjoner har utdanningssystemer potensiale for institusjonell rasisme. Måten skolelivet er strukturert, kleskoder som anses passende og læreplanen. Lærere kan tolke oppførsel og klesstilen til svarte lever som bevis på forstyrrende oppførsel, noe som leder til flere midlertidige og Permanente ekskludering fra skolen. Samtidig ser vi at noen ikke-hvite etniske grupper for eksempel kinesiske og indiske studenter har lave tall. Denne Forskjellen foreslår at etnosentrisme, dvs fokus på ens egen kjente kultur og manglende interesse for andres, heller en institusjonell rasisme, kan være en bedre karakterisering av noen former for diskriminering i skolen.
Lærere antok at afrikanske karibiske Gutter var forstyrrende og var raske til å irettesette dem og kontrollere deres oppførsel, sammenlignet med asiatiske elever han blir ansatt satt strevde med språk men var villige til å lære og føyelige etter lærernes instruksjoner. Sosiale stereotypier ledet til frykt, Som igjen forsterket stereotypiene. Lærerne var fanget i videre sosiale prosesser som leder til diskriminering. Rasistisk sjikane var dagligdags for svarte og asiatiske elever, og blir ofte aktivisert av hvite barn. Sosiale prosesser som leder til rasisme og diskriminering i det videre samfunnet hadde funnet veien inn til skolen.ansatte som har andre folk har fordommer og behandler folk basert på oppfatninger om rase karakteristikker. Noen ansatte erkjenner ikke opp selv små barn kan ha rasistiske og fiendtlige holdninger til andre etniske grupper.
Hovedforklaringen på underprestasjonen blant enkelte etniske minoriteter forklares på en måte dom naturaliserer etniske forskjeller og skylder på individet: underprestasjon blant svarte karibiske og asiatiske muslimske studenter blir ofte forklart i etnisk kultur familie praksiser og personlig tro mens suksessen til britisk kinesiske studenter blir ofte forklart i deres personlige forpliktelse eller foreldrenes ambisjoner.

Question 3

Hvordan kan man hindre etnisitetsforskjeller i skoleekskludering?

Answer 3

ultikulturell opplæring: Krav til endring av læreplanen som ignorerer multikulturell historie religion og kulturer. Historiske fakta snakker aldri for seg selv og må alltid tolkes Hvordan skal kolonialisme med imperialisme tolkes? Kanskje den beste måten.
Antirasistisk opplæring: går videre multikulturell opplæring, utfordrer ulikheter ved å hjelpe ansatte og unge til å forstå hvordan rasistiske holdninger og stereotypier utvikles og hvordan de kan bekjempe dem. Dominerende språkhandlinger og retningslinjer i skolen. kritikk:mulighet for forsterke skillelinjer og bidra til rasialisering av konflikter i skolen.
Kan reflektere bredere mønster av ekskludering og ulempe i samfunnet
Mange unge vokser opp under veldig vanskelige forhold med relativt lite voksen veiledning og støtte, mens tradisjonelle eller normer for maskulinitet gjennomgår en forandring, noe som leder til usikkerhet og lovløshet/ normløshet som særlig gjør seg gjeldende for arbeiderklasse gutter og unge menn. I slike sosiale omgivelser kan skolen oppleves irrelevant Og autoritær heller Et sted for mulighet og fremgang.

Question 4

hva er interseksjonalitet i forbindelse med utdanning?

Answer 4

interseksjonalitet: Klassemøter kjønn og etnisitet produserer komplekser mønstre formlikhet og suksess. F.eks.: jenter presterer bedre enn gutter innad i alle sosiale klasser.

Question 5

På hvilken måte favoriserer den økonomiske restruktureringen enkelte sosiale grupper?

Answer 5

Økonomisk restrukturering har redusert Behovet for tungt manuelt arbeid til fordel for postindustriell ansettelse i service sektoren. Dette er en enorm strukturell faktor som favoriserer en bedre skolert og utdannet kvinnelig arbeidsstyrke. Ulikheter i utdannings opplevelser for etniske grupper viser også at ulikhet i utdanning er sterkt forbundet med sosiale og kulturelle faktorer i tillegg til økonomiske.

Question 6

Hvilke utfordringer har utdanning i utviklingsland?

Answer 6

I utviklingsland strever mange med å få tilgang til utdanning og analfabetisme er utbredt

Question 7

Hvilke utfordringer har utdanning i utviklede land?

Answer 7

i utviklede land er det heller et spørsmål om valg og konsumerisme

Question 8

Hvordan sammenligner man offentlige utgifter til utdanning i ulike land?

Answer 8

Omregnet til PPP ( purchasing power parities, kjøpekraft) for å eliminere ulikheter i valuta og prisnivå

Question 9

Hvilke land har størst og minst offentlige utgifter til utdanning?

Answer 9

høyest Pengebruk i nord- Amerika og vest-europa, lavest pengebruk i sør og vest Asia og Afrika sør for Sahara

Question 10

Hvordan påvirket finanskrisen i 2008 utdanning i utviklingsland?

Answer 10

utviklingsland: finanskrisen i 2008 og Global økonomisk nedgang førte til høy økning i mat priser, og fattige familier måtte redusere penger brukt på utdanning for å få råd til mat. Hovedkilden til utvidelse av Finansiell størrelse kortsiktig avhenger av Økonomisk støtte utenfra/internasjonalt ( foreign Aid)

Question 11

Hvilke 3 faktorer er avgjørende for deltakelse i grunnskolen globalt sett?

Answer 11

1 Hvor man bor er det viktigste: rurale strøk/ landlige strøk har færrest deltagende barn
2 Husholdningens rikdom var også viktig
3 Mors utdanning
Mors utdanning indikerer at verdien familien legger på utdanning og eksistensen av positive rollemodeller er viktig.

Question 12

Hvor stor andel av verden er analfabeter og hvem er disse?

Answer 12

To tredjedeler av analfabeter er kvinner, de fleste bord, Sør, vest og øst Asia, Men analfabetisme finnes i alle samfunn inkludert i den utviklende verden. Bangladesh Kina India Pakistan står for over halvparten av analfabetiske voksne.

Mange utviklingsland har høy grad av analfabetisme og mangler telefonlinjer og elektrisitet. Disse trenger en forbedret utdanning infrastruktur før de kan dra nytte av fordelene med de nye teknologien som gir muligheter for å fjernlæringsprogrammet

Question 13

Synker analfabetismen?

Answer 13

Ja. Global analfabetisme har bedret seg i det 21. århundret men andelen analfabetiske kvinner er stabil. ( det er altså menn som i større grad lærer å lese?)

Question 14

Hva foreslås som en ny type analfabetisme?

Answer 14

Noen har foreslått at en ny type analfabetisme tre frem PGA at informasjonsteknologien blir vanlig på arbeidsplassen

Question 15

Hvordan har kolonitiden påvirket analfabetismen?

Answer 15

Alfabetisme som trusselkoloniale regimer
Under kolonialismen så koloni regjeringene utdanning som en trussel. Inntil det 20. århundret trodde de fleste at innfødte befolkningen var for primitive for utdanning. Senere ble utdanning sett på som en måte å gjøre lokale eliter responsive til europeiske interesser og væremåter,men i stedet førte det til misnøye fordi majoriteten av de som ledet anti-kolonialistiske og nasjonalistiske bevegelser var fra utdannede eliter som hadde gått på skole i Europa og kunne sammenligne de demokratiske institusjonene i europeiske land med fraværet av demokrati i deres land.
Utdanningen som koloniherrene introduserte var europeisk orientert. De lærte nesten ingenting om deres eget land.
Delvis på grunn av Arven etter kolonialistisk utdanning som ikke var rettet mot majoriteten av populasjonen (bare eliten) er utdanningssystemet i mange utviklingsland topptungt: høyere utdanning er proporsjonalt godt utviklet relativt tilgrunnskole og videregående skole.
Konsekvensen er en overkvalifisert gruppe som ikke finner jobber tilpasset utdannelsen. på grunn av det lave nivået av industriell utvikling er de fleste høyt betalte jobbene i regjeringen og det er ikke nok av disse til alle de utdannede
Noen utviklingsland har forsøkt å endre utdanningsprogrammene deres mot de fattige i rurale strøk men med begrenset suksess fordi det ikke er nok ressurser

Question 16

Hvordan skaper man lesedyktige miljøer?

Answer 16

Skolering kan skape lesedyktige dikt i miljøer. lesedyktige miljøer er de plassene som tilbyr flere muligheter for de som nettopp har lært seg å lese til å øve på ferdighetene for eksempel en rekke trykte og visuelle materialer som aviser magasiner og bøker, lett tilgang på videre opplæring som som skoler og opplæringssenter, muligheter til å være involvert i organisasjoner Der ferdighetene kan brukes, som lokale regjering eller landbruks-samarbeid og muligheter til å jobbe i bedrifter eller frivillige organisasjoner der man kan bruke ferdighetene
Men også biblioteker og andre offentlige plasser som arbeidsplasser og private hjem kan også være lesedyktige miljøer
I tillegg til mulighetene til å utøve ferdighetene er hoved betydningen av slike miljøer motivasjonen til å lære å lese eller å forbedre nivået
Tilgang til elektronisk form for kommunikasjon

Question 17

Hvorfor er det viktig å lære data i klasserommet?

Answer 17

Fremtiden trenger datakyndig arbeidskraft.
(–> kunnskapssamfunnet)

hastigheten som teknologien utvikler seg i og kravet til arbeiderne for å været datakyndige kan bety at de som er teknologisk kompetanse for et stort forsprang sammenlignet med de som har liten erfaring med data

Mange barn har ikke tilgang til datamaskin hjemme og derfor er skolen viktig for å lære dette.

Økende forskjell mellom it-rike og it-fattige husholdninger - skole gi tilgang
Noen frykter framveksten av en data underklasse
Internett har blitt den nye Skillet mellom rik og fattig

Question 18

Hvordan påvirker data skolen?

Answer 18

I de fleste utviklingslandhar utdanningssystemet blitt modernisert og computerized. Datamaskiner gir muligheter til at barna kan jobbe selvstendig, undersøke emner på nettressurser og bruke læringsverktøy som lar dem gjøre fremgang i sin egen hastighet

Question 19

Hva er et livslangt læringsmiljø/Continuing professional development (CPD)?

Answer 19

Ny teknologi og framveksten av kunnskapsøkonomien endrer de tradisjonelle ideene om arbeid og utdanning. Hastigheten av teknologisk endring skaper en raskere omsetning av jobber en tidligere. opplæring og å oppnå kvalifikasjoner er nå stadig gjentagende gjennom folks Liv heller enn bare i de tidlige årene, de som er midt i karrieren velger å oppdatere ferdighetene sine gjennom programmer og internett-basert læring
Ideen om at polering som den strukturerte overføringen av kunnskap innen formelle institusjoner baner vei til en bredere forståelse av læring i mangfoldige situasjoner og ulike tider. Endringen fra utdanning til læring. De som lærer er aktive nysgjerrige og sosiale aktører som kan skaffe deg innsikt fra ulike kilder og de får evner og kunnskap gjennom mange typer møter med venner og naboer på seminarer og museer i samtaler på lokale puben på Internett og andre media.

Question 20

Hva er service learning?

Answer 20

Flere elever velger å lære utenfor klasserommet begrensninger. begrensningene mellom skogen og verden utenfor brytes ned både i cyberspace og i virkeligheten: service learning - frivillig arbeid og samarbeid med lokale bedrifter om mentorer som del av utdanningen.

Question 21

Hva sies i diskusjonen om finansiering av høyere utdanning?

Answer 21

De to hovedkildene til finansiering av universiteter er skatt og studentene selv
Noen mener at på grunn av de sosiale og økonomiske fordelene ved høyere utdanning for samfunnet før universiteter betales utelukkende av skatter
Andre mener at skattebetalere ikke bør betale for andres (høyere utdanning/) universitetsutdannelse, og at det bør forventes at Studentene selv betaler en større del av det utdanningen deres koster. Dette fordi høyere utdannede får flere karriere fordeler og inntekter i gjennomsnittover en livstid sammenlignet med ikke høyere utdannede

Andre kritikere er skeptiske til konsekvensen for universitetene selv. Et tredelt system kan dannes der en liten øvre del av forskning intensiv universiteter fortsetter å gjøre det bra, en større middelgruppe av undervisning ( uten forskning) universiteter vil streve med å overleve, og en tredjedel av undervisning universiteter ( Uten forskning) vil bli tvunget til å slå seg sammen eller legge ned
Noen stiller spørsmål ved om det nye systemet er bærekraftig langsiktig fordi student lånene skrives ned tilslutt - så hvem skal finansiere det da hvis du denne i det lange løp i praksis ikke finansierer det selv til slutt

Question 22

Avskrekker økte studieavgifter underrepresenterte grupper?

Answer 22

NEI. Kritikere mener at å øke avgiftene mye vil avskrekke de under representerte gruppene, slik som arbeiderklasse studenter, som vil bli skremt av den store studiegjelden
Men dette har ikke skjedd og studentene inkludert de fra arbeiderklasse gruppen har ikke falt etter at man økte avgiftene. Studentlånet må ikke betales tilbake inntil man tjener det som tilsvarer litt under gjennomsnittslønna i Storbritannia og gjelden fjernes etter 30 år. Med andre ord har ikke det nye systemet skapt et hinder for deltakelse høyere utdanning

Question 23

Hvordan har utdanningssystemet i Storbritannia endret seg fra 1900 til i dag, og hvor går veien videre?

Answer 23

I det 20. århundret ble obligatorisk skolering grunnlagt utover den utviklede verden og årene man brukte i utdanningen steg for alle sosiale klasser. streng utvelgelse basert på testing på 1960 og 1970 tallet banet vei for mer omfattende læringsmodeller, men på 1990-tallet hadde trenden blitt reversert. universitetene åpnet sakte men sikkert dørene til et bredere sjikt av befolkningen, men når Elite systemet ble et masse system, ble spørsmålet om hvem som skal betale et seriøst problem. Den neste store utfordringene for utdanningssystemene vil være hvordan man kan gjøre effektiv bruk av de nye mulighetene som Digital teknologi gir.

Question 24

Hva slags digital høyere utdanning finnes i Storbritannia?

Answer 24

1971 ble Britain’s Open University en Pioner i å bruke TV som fjerner læring via BBC der Studentene arbeidet Vi har korrespondanse møter og sommerkurs med andre studenter slik at de kunne ta høykvalitets grader hjemmefra og fortsatt arbeide. Nå Har det blitt det største universitetet og bruker også Internett. de fleste universiteter bruker internett i dag i en eller annen grad for kommunikasjon Forum innleveringer og kurs materialer som podcast.

Online undervisning gjør geografisk plassering i relevant
Elektroniske biblioteker
Tilgang når som helst på døgnet
Kolliderer ikke med travle personlige og profesjonelle liv
Intensive kurs istedenfor Lange semestre
University of Phoenix for-profit universitet som eier av en bedrift. flere universiteter administreres/finansieres av private heller enn offentlige. Organisasjoner med ekspertise innen administrasjon produksjon og distribusjon av teknologi involverer seg i utdanningssystemet som konsulenter og administratorer
Noen mener det ikke er noen substitutt for ansikt-til-ansikt læring i ett ordentlig interaktivt miljø med andre studenter
Vil ferdighet orienterte praktiske studier undergraver viktigheten av abstrakt Tenkning og læring for læring skyld?

Globalisering og teknisk utvikling, e-universiteter
massive Open online course (MOOC): ofte tilgjengelig for alle gratis og kan lede til større læring samfunn, er for tiden i en eksperimentell fase og det er usikkert om de vil klare å tilby fulle grader
Høyere utdanning har alltid hatt en internasjonal dimensjon PGA utvikling studenter og tverr nasjonale forskningsprosjekter og internasjonale fagkonferanser, men nå vokser det fram radikalt nye muligheter for samarbeid
En rekke konkurrerende institusjoner og bedrifter noen kommersielt orienterte entrer det globale utdanningsmarkedet
selv konvensjonelle universitetene beveger seg mot e-universiteter ved å dele sine akademiske ressurser, forskningsfasiliteter, undervisning personale og studenter på nettet

Question 25

Kan ny informasjons- og kommunikasjonsteknologi kan forsterke utdannings forskjellene?

Answer 25

JA
–> informasjonsfattigdom

Noen frykter framveksten av en data underklasse
Den globale økonomien blir i økende grad kunnskapsbasert og det vil være en fare for at de fattige landene vil bli enda mer marginaliserte PGA gapet mellom de informasjons rike og de informasjons fattige

På samme måte kan informasjonsteknologi i de utviklede landene øke gapet i Prestasjon mellom middelklassen og arbeiderklassen på grunn av nødvendige finansielle investeringer

Utdanningssystemer er implisert i prosessen ved kulturell reproduksjon reproduksjon og forsterking av sosiale ulikheter. informasjon og kommunikasjonsteknologi kan forverre disse skillene og også skape nye
Men hvis man styrer i ordentlig kan denne teknologien også tilby spennende frigjørende og potensielt egalitære resultater For utdanningssystemene rundt om i verden