Brainscape's Knowledge GenomeTM

Browse over 1 million classes created by top students, professors, publishers, and experts.


See full index

Psychology > General Psychology > Flashcards

General Psychology Flashcards

You may prefer our related Brainscape-certified flashcards:
AP® Psychology flashcards Psychology 101 flashcards GRE® Psychology flashcards
1
Q
  1. Психические явления
A

это явления внутреннего мира человека, которые каждому известны прежде всего через его собственные переживания (Рубинштейн). Много классификаций, основная - у Сергея Рубинштейна.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
2
Q
  1. Классификация психических явлений
A

-психические процессы
-психические состояния
-психические свойства личности
-психические образования

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
3
Q

На какие группы делятся психические процессы?

A

-познавательные (ощущения, восприятие, память, внимание, воображение, представления, мышление,речь)
-эмоциональные
-волевые

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
4
Q
  1. Дай определение познавательным психическим процессам
A

Познавательные процессы - процессы, благодаря которым человек и животное получает информацию об окружающей среде, мире, о самом человеке. Благодаря познавательным процессам осуществляется: ориентировка живых существ в среде и регуляция активности.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
5
Q
  1. Что такое эмоциональные психические процессы?
A

переживание событий, в которые включаются живые существа.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
6
Q

Волевые процессы - это ..

A

обеспечивают целенаправленные действия, часто вопреки мешающим обстоятельствам. Эти процессы требуют преодоление препятствий, усилий. Препятствия – внешние и внутренние.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
7
Q
  1. Кто и в какой году создал первую экспериментальную психологическую лабораторию?
A

Вильгельм Вундт в 1879г. Лейпциг
Предмет: Сознание.
Метод: Аналитическая интроспекция

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
8
Q
  1. Формула поведения
A

S->R stimulus reaction

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
9
Q
  1. Основатель бихевиоризма
A

Джон Уотсон 1913 г

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
10
Q
  1. Как Уотсон образовал новое направление?
A

Уотсона не устраивало в концепции Вундта – субъективизм. Внутренне можно исследовать только методом аналитической интроспекции. Зачастую испытуемых было 1-2. Делать заключение на основании такого анализа было невозможно. Уотсон решил сделать психологию научной дисциплиной – значит объективной. Значит нужно использовать объективные методы и проводить измерение объективных характеристик.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
11
Q

4 этапа развития психологии

A

-наука о душе
предмет:душа, метод: философские умозаключения (Платон, Демокрит, Аристотель и пр.)
-наука о сознании
предмет: сознание, метод: интроспекция (Рене Декарт)
-наука о поведении
предмет: поведение, метод: наблюдение, эксперимент
-наука о психике
предмет: психика, метод: многообразие методов

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
12
Q

Психофизиологическая проблема в психологии

A

-психофизиологическое взаимодействие(психическое и физическое-две отдельные сущности, которые могут взаимодействовать друг на друга)
-психофизиологический параллелизм-психическое и физическое две отдельные параллельные сущности,не влияющие друг на друга
-психофизиологическая идентичность
-психофизиологическая проблема-присутствуют различные решения, основанные на психофизиологической идентичности-наше поведение определяется физиологическими процессами, а психика как продукт мозга

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
13
Q
  1. Что являлось предметом науки бихевиоризма
A

То, что доступно внешнему наблюдению, то есть поведение

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
14
Q
  1. … - это:
    -внешние проявления физиологических процессов, связанных с деятельностью и общением: поза, мимика,интонации, взгляды и пр.
    -отдельные движения и жесты как поклон, кивок, подталкивание, сжимание рук кулаком
    -действия как более крупные акты поведения
    -поступки, еще более крупные акты поведения, которые имеют общественное и социальное звучание
A

Факты поведения

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
15
Q
  1. Бихевиоризм отрицал ..
A

Сознание

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
16
Q
  1. Какие типы реакций выделял Уотсон?
A

Врожденные и приобретенные

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
17
Q
  1. На основе теорий И.П.Павлова и … Джон Уотсон описывает механизм возникновения условных рефлексов
A

Б.М.Бехтерева

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
18
Q
  1. Что есть динамическая система взаимодействия субъекта с миром, форма активности человека, направленная на познание, преобразование окружающего мира, себя и условий своего существования.
A

Деятельность

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
19
Q
  1. Особенности деятельности по Рубиншетйну
A

-субъектна(принадлежит только человеку)
-осуществляется в условиях совместной деятельности субъектов
-предполагает взаимодействие субъекта с объектом (предметна, реальна, содержательна)
-сознательна, целенаправленна
-в творческой и самостоятельной деятельности люди и психика созидаются, формируются, развиваются

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
20
Q
  1. Главные представители теории деятельности
A

Сергей Леонидович Рубинштейн, Алексей Николаевич Леонтьев

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
21
Q
  1. Субъект деятельности
A

Индивид, личность или группа малая и большая (соц.психология)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
22
Q

Объект деятельности

A

Часть целей, на которую направлена деятельность

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
23
Q
  1. Структура деятельности
A

Цель, мотив, предмет

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
24
Q

Цель деятельности

A

Образ потребного будущего, предполагаемый результат деятельности. Формируется на основе мотива деятельности

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
25
Q

Мотив деятельности это

A

Причина, побудившая человека к деятельности и придающая ей направленность

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
26
Q
  1. Предмет деятельности это…
A

Тот объект внешней среды, на изменение которого направлена деятельность человека.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
27
Q
  1. К чему относятся орудия труда, психофизиологические ресурсы человека; физические характеристики среды, психологические состояния человека
A

Средства и условия деятельности

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
28
Q
  1. Каким бывает продукт деятельности
A

Продукт как результат деятельности бывает прямым и побочным

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
29
Q
  1. Прямой продукт деятельности ..
A

объективный результат деятельности, созданное в процессе деятельности изменение во внешней среде

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
30
Q
  1. Побочный продукт деятельности это..
A

субъективный результат деятельности, изменение во внутреннем мире человека

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
31
Q
  1. Кто автор иерархической структуры деятельности ?
A

А.Н.Леонтьев

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
32
Q
  1. Что есть действие по Леонтьеву в теории деятельности?
A

Действие - элемент деятельности, в процессе которого достигается конкретная осознанная цель, завершенный акт деятельности, единица анализа деятельности

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
33
Q
  1. Операции по теории деятельности Леонтьева
A

способы осуществления действий в определенных условиях, направленные на решение задач деятельности и определяются средствами и условиями деятельности. Носят автоматизированный и неосознаваемый характер

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
34
Q
  1. Виды деятельности
A

Трудовая, игра, учение

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
35
Q

3.Деятельность, выполнение которой определяет возникновение и формирование основных психологических новообразований человека на определенном этапе онтогенетического развития, называется ..

A

Ведущей деятельностью

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
36
Q

…-есть высший уровень развития психики, присущий только человеку, высшая форма психического отражения, в которой проявляются отношение человека к окружающему миру и его социальный опыт.

A

Сознание

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
37
Q

Одной из главных задач психологии является …

A

проанализировать состояния и содержание психологии

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
38
Q
  1. Какие основные трудности при изучении сознания?
A
  1. Большое количество подходов к понятию и пониманию сознания
  2. Сознание, в отличие от психических функций, не локализовано не только в пространстве, но и во времени,что затрудняет его изучение в рамках существующих психологических направлений
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
39
Q

В чем суть сознания по Леонтьеву?

A

Психические образы продукта как цели

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
40
Q

Какие ученые широко рассматривали вопрос самосознания ?

A

Выготский, Бехтерев, Гордеева, Чеснокова

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
41
Q

О чем пишет в своей работе Петренко «Основы психосемантики»

A

О связи языка и сознания

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
42
Q

Краткий вывод про сознание

A

высший уровень психического отражения и саморегуляции, присуще только человеку как общественно-историческому существу, формируется в процессе общения, опосредуется речью, направлено на преобразование действительности, связано с самосознанием, ориентированным на внутренний мир субъекта

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
43
Q
  1. Какими учеными разрабатывалась культурно-историческая теория развития психики и личности?
A

Выготский и его школой (Леонтьев, Лурия) в 20-30х гг ХХ в.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
44
Q
  1. Что предлагал рассматривать Выготский, как главный источник развития личности?
A

Социальная среда

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
45
Q

Естественное созревание и овладение культурой и … … выделял Выготский в развитии ребенка

A

способами поведения и мышления

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
46
Q

Как происходит развитие мышления и других психических функций по теории Выготского?

A

через овладение ребенком психологических орудий, системой знаков-символов таких как речь, письмо, счет

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
47
Q

Что происходит с деятельностью психических функций в процессе внешней деятельности, где сами психические функции действуют также внешне?

A

Психические функции сворачиваются, интериоризируются, переходят из внешнего плана во внутренний

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
48
Q

В процессе своей отработки и сворачивания вовнутрь психические функции приобретают ..

A

автоматизированность, осознанность и произвольность

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
49
Q

Что такое экстериоризация

A

Вынесение психической функции вовне и уточнение ее работы ее работы во внешней, предметной деятельности

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
50
Q

В каких случаях возникает экстериоризация?

A

Если возникает затруднения в мышлении и других психических процессов

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
51
Q

Что по мнению Выготского является важнейшей чертой сознания?

A

Диалогичность

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
52
Q

Кто ввел понятие «зона ближайшего развития»? И что это за понятие?

A

Выготский. ЗБР-это то пространство действий, которые ребенок когда пока не может выполнить сам, но может осуществить вместе со взрослыми и благодаря им.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
53
Q

Выготский о развитии:

A

Развитие не постепенный процесс, а стадиальный, где периоды ровного накопления новых возможностей сменяются этапами кризиса

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
54
Q

Что такое кризис по Выготскому?

A

Бурный, драматический этап слома старого и формирование нового способа жизни

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
55
Q

Ранее ребенок рассматривался как некоторый объект, который подвергается внушению, положительному или отрицательному подкреплению поведения, но Выготский поменял это и рассматривал ребенка как..

A

активный участник процесса. Заслуга Выготского

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
56
Q
  1. Культурно-исторический подход изучает личность как..
A

продукт освоения индивидом ценностей культуры

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
57
Q

В слове Выготский видел …
Слово позволяет проводить объективный анализ высших психических функций личности.

A

«Ключ ко всей психологии»

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
58
Q

Что выбрал культурно-исторический подход в качестве «производящей причины»?

A

Знак, символ, речь, труд, слово

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
59
Q
  1. Что было первым предметом психологии?
A

Душа (более 2т лет назад)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
60
Q
  1. Демокрит считал, что душа это
A

Разновидность материи, телесное образование

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
61
Q
  1. Что-то божественное отличающееся от тела
A

Душа по Платону

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
62
Q
  1. Аристотель считал, что душа это…
A

Функция тела, божественное.
Трактат о душе

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
63
Q
  1. В каком веке и связи с чем начался 2-й этап развития психологии (наука о сознании)?
A

С 17в. в связи с развитием естественных наук

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
64
Q
  1. Кто обозначал сознание как способность думать, чувствовать, желать?
A

Вундт и Титченер

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
65
Q
  1. Основной задачей психологии сознания по Вундту
A

является разложение непосредственного опыта сознания на элементы, выделение связей элементов друг с другом и определение законов этих связей

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
66
Q
  1. Когда начался 3-й этап развития психологии и что стало ее предметом?
A

19-начало 20в., предмет-поведение

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
67
Q
  1. Джон Уотсон считал, что психология получит право называться наукой когда …
A

будут применяться объективные экспериментальные методы изучения

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
68
Q
  1. Какой стала психология на 4-м этапе развития?
A

многоотраслевой наукой

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
69
Q
  1. Что произошло с психологией на последнем этапе развития?
A

Психология разделилась на несколько направлений со своим предметом и методом исследования

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
70
Q
  1. Какие школы психологии открылись во второй половине ХХвв.
A

Гештальт психология, марксистская, французская социологическая, гуманистическая, когнитивная, генетическая

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
71
Q
  1. По мнению ученых на развитие психологии оказали влияние факторы:
    -логика развитие психологических знаний (изменение предмета, влияние смежных наук и пр.)
    -…
    -…
A

-социальная ситуация развития науки
-особенности личности конкретного ученого

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
72
Q
  1. …-проводимый в специальных условиях опыт для получения новых научных знаний посредством целенаправленного вмешательства исследователя в жизнь испытуемого
A

психологический эксперимент

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
73
Q
  1. Согласно Вудвортсу психологическое исследование - это..
A

упорядоченное исследование в ходе которого исследователь непосредственно изменяет фактор или факторы, остальные оставляет неизменными и наблюдает результаты систематических изменений

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
74
Q
  1. В чем сложность психологического эксперимента ?
A

трудно быть уверенным, что реально изучается то,что хотим изучить, так как психику невозможно как-то выделить, объективировать

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
75
Q
  1. Чье влияние велико на ход и результаты психологического эксперимента?
A

Экспериментатора

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
76
Q
  1. Для проведения псих. эксперимента дается … от понимания которой зависит результат
A

Инструкция

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
77
Q
  1. Виды экспериментов в психологии:
A

-формирующий
-лабораторные
-естественные

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
78
Q
  1. Этапы психологического эксперимента
A

-инструкция (установление отношений между испытуемым и экспериментатором)
-формирование выборки для достоверности результата
-обработка результатов и интерпретация и представление данных

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
79
Q
  1. Научные качества психологического эксперимента
A

надежность, валидность, объективность и достоверность использованных методик

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
80
Q
  1. Ощущение - это …
A

простейший психический процесс, заключающийся в отражении отдельных свойств предметов и явлений окружающего мира, действующий в данный момент на соответсвующие органы чувств

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
81
Q
  1. Первая фаза чувственной взаимосвязи человека с действительностью, психический процесс непосредственного, чувственного отражения элементарных свойств действительности
A

Ощущения

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
82
Q
  1. Ощущение возникает как реакция нервной системы на тот или иной …, имеет рефлекторный характер
A

раздражитель

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
83
Q
  1. 5 основных модальностей ощущений
A

обоняние, вкус, осязание, зрение и слух

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
84
Q
  1. Классификация ощущений по Лурии
A

систематическая и генетическая

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
85
Q
  1. Наиболее крупные группы ощущений
A

экстероцептивные, интероцептивные, проприоцептивные

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
86
Q
  1. Экстероцептивные ощущения
A

-дистантные (зрение, обоняние, слух)
-контактные (вкус, t, тактильные осязания)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
87
Q
  1. Органические ощущения (внутренние органы), ощущения боли
A

Интероцептивные

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
88
Q
  1. Проприоцептивные ощущения: ощущения равновесия, …
A

ощущения движения

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
89
Q
  1. Генетическая классификация выделяет 2 вида чувствительности
A

-протопатическая (примитивная,аффективная, локализованная #жажда, голод и пр.)
-эпикритическая (более тонко дифференцирующая, локальная, рациональная=>органы чувств)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
90
Q
  1. Пороги чувствительности (способности иметь ощущения)
A

-нижний и верхний пороги противостоят
-верхний порог ограничивает чувствительность с большей стороны до определенного предела, выше которого возникает болевое ощущение

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
91
Q
  1. Кинестетические ощущения
A

возникают у человека, когда он двигается. Они помогают узнать насколько удобно мы сидим, лежим, стоим, комфортно ли нам при движении. Тактильно-кинестетические ощущения напрямую связаны с мыслительными операциями, с их помощью познается мир.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
92
Q
  1. Э.Вебер установил, что ощущения от нового раздражителя будут отличаться от ощущений от предыдущего раздражителя (если интенсивность нового R будет отличаться от интенсивности предыдущего R) на величину, пропорциональную интенсивности предыдущего R.
A

На основе этого Г.Фехнер вывел психофизическую закономерность или психофизический закон

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
93
Q
  1. Эмпирический психофизиологический закон, заключающийся в том, что интенсивность ощущения ч-л прямо пропорциональна логарифму интенсивности R
A

Закон Вебера-Фехнера

94
Q
  1. Чем объясняется закон Вебера-Фехнера
A

Константы скорости химических реакций, проходящих при рецептировании, нелинейно зависят от концентрации химических посредников физических или химических раздражителей

95
Q
  1. Основоположники психофизического закона - Вебер, Фехнер, …
A

Сеченов, Павлов, Вундт, Пуркине

96
Q
  1. Психофизические методы подвержены минимальному … испытуемого
A

влиянию

97
Q
  1. Что замеряют в процессе экспериментов психофизическими методами
A

Кровяное давление, кожная проводимость, изменения дыхания и пульса

98
Q
  1. Психогальванические реакции это …
A

Физиологический метод. При помощи эндосоматической психогальванической реакции можно получить Т-феномен, представляющий собой изменяющие различия потенциалов между двумя электродами, приложенными к коже

99
Q
  1. Феномен Ф(Фере) представляет собой экзосоматическую психогальваническую реакцию …
A

под которой понимается изменение кожного сопротивления (проводимости кожи), возникающее при раздражении (электрический ток напряжением в несколько вольт)

100
Q
  1. Психогальваническая реакция является чувствительным регистратором вегетативных изменений, которые нельзя подавить волей, поэтому она используется в криминалистике как…
A

как детектор лжи

101
Q
  1. Для исследования психических процессов в настоящее время в психологии используется …
A

Электроэнцефаллографическая запись(ЭЭГ), метод пальцевой реоплетизмографии (РПГ)-регистрация изменения протока крови в кончиках пальцев

102
Q
  1. Формула психофизического закона
A

y=f(x), y-величина ощущения, х-физическая величина стимула

103
Q
  1. Восприятие - это психический процесс отражения целостного образа предметов и явлений в сознании человека при их воздействии на …
A

органы чувст

104
Q
  1. В чем отличие восприятия от ощущений?
A

Ощущения отражают лишь отдельные свойства объектов и явлений, восприятие основывается на них, но не является суммой ощущений. Восприятие цельное, оно отражает прошлый опыт и процессы осмысления информации и прочие психические процессы.

105
Q
  1. Целостное отображение предмета через отражение всей совокупности его свойств, и как результат психический образ объекта
A

Восприятие

106
Q
  1. Свойства восприятия:
    1) предметность- способность соотнести сведения, полученные органами чувств о внешнем мире с самими предметами, а не отдельными свойствами
    2) целостность-предметы и объекты воспринимаются как устойчивое системное целое (при неполной информации мысленное достраивание до полного предмета)
    3) структурность-способность различать части в образе предмета и устанавливать отношения между частями (#слышим ноту и узнаем мелодию)
A

4)константность-относительное постоянство образов предмета (формы, цвета) при изменении физических условий их восприятия # машина большая на любом расстоянии
5)апперцепция или избирательность - преимущественное выделение одних объектов по сравнению с другими
6) осмысленность - наделять объект определенным смыслом

107
Q
  1. Принципы восприятия
A

-Фигура и фон(гештальт)
-близость(совместное восприятие элементов, которые близки)
-непрерывность (интерпретирует визуальную информацию как непрерывную)
-сходство(воспринимаем объекты с общими элементами так будто они являются частью друг друга)
-замыкание (завершение незаконченных предметов)
-простота (интерпретация составных предметов как простейшую форму)

108
Q
  1. Теории восприятия:
A
  1. Ассоциативная теория Мюллера и Гельмгольца
  2. Гештальт теория электрических полей Келлера, Вертхаймера
  3. Теория клеточных ансамблей Хэбба
  4. Теория развития восприятия Жана Пиаже
  5. Теория восприятия Гибсона
109
Q
  1. В чем идея ассоциативной теории Мюллера и Гельмгольца, гешталь теории электрических полей Келлера и Вертхаймера
A
  1. Чувствительность зависит не от воздействия раздражителя, а от свойств возбуждаемых нервов
  2. Отдельным гештальтам соответствуют отдельные нейроэлектрические поля постоянного тока, мозговая локализация которых не имеет значения
110
Q
  1. Восприятие объекта как единого целого не дано изначально, оно представляет собой прижизненно формулируемый навык, которому нужно обучиться. Процесс синтеза отдельных деталей объекта. Какая теория?
A

Теория клеточных ансамблей Хэбба

111
Q
  1. Теория развития Жана Пиаже и теория восприятия Гибсона
A
  1. Восприятие представляет собой вероятностный процесс, всегда выделяющий одни стороны объекта в ущерб другим. Для адекватного отражения объекта должны учитываться все его стороны в результате моторной активности субъекта
  2. Восприятие является результатом активной деятельности субъекта, обеспечивающей получение информации о внешнем мире. Эксперимент с пропастью. Основной момент это то, что д.б. выделено в потоке стимуляции для того, чтобы наилучшим образом ориентироваться в окружающей среде
112
Q
  1. Что такое внимание?
A

Психический процесс, выражающийся в сосредоточенности человека на объектах и явлениях окружающего мира, наиболее значимых для него

113
Q
  1. Виды внимания:
A

-внешнее(направлено на окружающее)
-внутреннее (сосредоточенность на собственных переживаниях, мыслях, чувствах)
по уровню волевой регуляции:
-непроизвольное (без усилия или специального намерения)
-произвольное
-послепроизвольное

114
Q
  1. Непроизвольное внимание может возникать:
  2. Из-за определенных особенностей раздражителя (сильных, неожиданных, новых, контрастных, подвижных)
    …
A
  1. Из-за внутренних побуждений личности (настроение, потребности, интересы)
115
Q
  1. Произвольное внимание возникает, когда сознательно ставится цель, требующая волевых усилий, …
A

когда человек осознает свои конкретные обязанности и задачи при выполнении деятельности, когда деятельность выполняет ся в привычных условиях #привычка, режим

116
Q
  1. Послепроизвольное внимание является … между непроизвольным и произвольным, сочетая в себе черты этих двух. Возникает как произвольное, однако после деятельность становится настолько интересной, что не требует волевых усилий
A

промежуточным

117
Q
  1. Что характеризует внимание ?
A

-активность и избирательность человека при взаимодействии с окружающим
-динамику протекания психических процессов

118
Q
  1. Свойства внимания
A
  1. Сосредоточенность или концентрация
  2. Устойчивость
  3. Обьем внимания
  4. Распределение внимания
  5. Переключение внимания
119
Q
  1. Какое это свойство внимания:длительное удержание внимания, которое повышается если человек активен при осуществлении действий с предметами или деятельности
A

Устойчивость

120
Q
  1. Опиши сосредоточенность и концентрацию внимания
A

Внимание удерживается на каком-то объекте или деятельности, отвлекаясь от остального

121
Q
  1. Что такое обьем внимания?
A

Свойство внимания, которое определяется числом объектов, которые человек способен одновременно достаточно ясно воспринять

122
Q
  1. Свойство внимания как умение человека выполнять одновременно 2 и более деятельностей, когда человек сосредоточен на нескольких объектах
A

Распределение внимания

123
Q
  1. … внимания - это способность сосредотачиваться попеременно то на одной, то на другой деятельности в связи с возникновением новой задачи
A

переключение внимания

124
Q
  1. Теории внимания
A
  1. Теория внимания Рибо
  2. Теория установки Д.Узнадзе
  3. Теория Л. Выготского
  4. Теория Ухтомского
125
Q
  1. Теория внимания …: внимание необходимо различать на заложенное природой и обусловленное культурой, социумом. У ребенка изначально присутствует природное внимание, но постепенно проходит процесс формирования в зависимости от окружающей среды. В школьное время опосредованное внешними факторами внимание становится внутренним
A

О.С. Выготского

126
Q
  1. Теория внимания Т. Рибо
A

Внимание независимо от того ослабленное или усиленное связано с эмоциями и вызывается ими. Предполагал зависимость между эмоциями и произвольным вниманием. Считал, что интенсивность и продолжительность такого внимания непосредственно обусловлены интенсивностью и продолжительностью ассоциированных с объектом внимания эмоциональных состояний

127
Q
  1. Теория установки Узнадзе
A

Внимание зависит от установок на что человек настроен на то он и будет обращать внимание. например человек берет два шара разного веса, но одинакового объема, потом другие два шара, одинаковые по объему и весу, но он все равно считает, что один шар легче

128
Q
  1. Теория какого учёного считает, что внимание зависит от доминанты, в головном мозге постоянно возникает очаг возбуждения доминанта, она определяет внимание человека
A

Ухтомский

129
Q
  1. Дайте определение памяти
A

Это одна из психических функций запоминать, сохранять и впоследствии воспроизводить то, что мы раньше воспринимали, переживали или делали, а также способность забывать

130
Q
  1. Что такое связи, существующие между событиями, предметами или явлениями, сохранившиеся в памяти
A

Ассоциации

131
Q
  1. Принцип работы ассоциаций
A

В памяти они осуществляют соединение частей воспринятого материала. Когда человек что-то вспоминает, он начинает искать связь между этими материалами и теми, что нужно воспроизвести

132
Q
  1. какому элементу памяти соответствует следующие закономерности: схожесть, смежность и контраст
A

Ассоциации

133
Q
  1. Виды памяти по времени хранения материала:
    1) мгновенная (иконическая) - до 1 секунды удерживается полная полученной и точная картина того, что только что восприняли органы чувств, при этом не производится никакой обработки полученной информацией
    2) кратковременное-удерживает образ 20 секунд, тренировать можно обращая внимание на детали, затем пытаюсь восстановить эти детали
A

3) оперативная-хранит информацию пока человек выполняет задачу. Например школьник решал задачи по алгебре но перевёлся в гуманитарный класс и забыл как их решать
4) долговременная-память в интересах длительного сохранения информации, которая часто запоминается после многократного повторения, например стих
5) генетическая память-стала выделяться недавно, информация сохраняющаяся в генотипе и передающиеся по наследству по ведущей роли анализатора

134
Q
  1. Виды памяти по ведущей роли анализатора
A

Эмоциональная, слуховая, обонятельная, вкусовая, осязательная, зрительная, двигательная (запоминание и воспроизведение двигательных реакций #письмо, танец)

135
Q
  1. Память бывает…
A

Произвольная или непроизвольная

136
Q
  1. Законы памяти:
    -закон установки: если человек даст себе установку запомнить, то запоминание идёт легче
    -закон действия-если идёт применение этой информации в деятельности
    -закон контекста-при ассоциативном связывании информации с уже знакомыми понятиями
    …
A

-Закон торможения-при изучении похожих понятий эффект «перекрытия» старой информации на новую
-Закон интересности и осмысленности
-закон повторения
-закон незавершенности

137
Q
  1. Теории памяти:
    -Ассоциативная
    -Смысловая-утверждается, что смысловое запоминание подчиняется иным законом чем механическое
    …
A

-Гештальт психология-целостная структура гештальт при запоминании
-Деятельностная-практическая деятельность людей как основа жизни. Память выступает как мнемическая деятельность (произвольная), направленная на достижение мнемической цели
-Физическая-нервный импульс проходит через группу нейронов, оставляет после себя физический след, что выражается в электрических и механических изменениях синапсов. Эти изменения облегчают вторичное прохождение импульса по знакомому пути.

138
Q
  1. Дайте определение воображению
A

Это продуктивная деятельность психики, при которой новые образы создаются на основе преобразования реалистических представлений, полученных ранее в опыте человека.

139
Q
  1. Что возникает в процессе творчество как практической или теоретической деятельности человека?
A

Новые результаты труда (знания, решения, действие и материальные продукты)

140
Q
  1. Воображение основано на преобразовании и творческой комбинации уже имеющихся представлений, но источник …
A

Объективная реальность 

141
Q
  1. Виды воображения по степени субъектности
A

-Произвольное (воссоздающее, творческое)
-непроизвольное #сновидение

142
Q
  1. Что такое галлюцинации?
A

Вид воображения, образ, переживаемый в отсутствие реального

143
Q
  1. Вид воображения по отношению к возможному будущему?
A

Мечты, полезные или вредные (грезы)

144
Q
  1. Вид воображения по степени уникальности
A

-Репродуктивное
-Творческое

145
Q
  1. Вид воображения по отношению к неосуществимому будущему
A

Фантазии 

146
Q
  1. Свойства воображения
A

-Создание нового
-Опора на опыт
-Личностная окраска

147
Q
  1. Механизмы воображения
A
  1. Агглютинация (объединение ряда представлений в целое)
  2. акцентирование (подчёркивание особенностей объекта)
  3. Гиперболизация - преувеличение
  4. Схематизации (выделение одних и исключение других свойств объекта)
148
Q
  1. Развитие воображения:
  2. Обогащение опыта восприятия
  3. Развитие речи
  4. Использование творчества
    …
A
  1. Использование игры
  2. Использование специальных методик (сочинение сюжетов, дорисовывание и прочее)
  3. использование воображения
149
Q
  1. Функции воображения:
  2. Представление действительности в образах (связано с мышлением)
  3. Регулирование эмоциональных состояний (отчасти удовлетворять некоторые потребности и снимать порождаемые ими напряженность)
A
  1. Произвольная регуляция познавательных процессов и состояний человека (человек может управлять восприятием, высказываниями и прочим)
  2. Формирование внутреннего плана действий (способность выполнять действия в уме, манипулируя образами)
  3. Планирование и программирование деятельности (составление программ, их реализации и правильности)
150
Q
  1. Что такое актуализация воображения?
A

Гипноз

151
Q
  1. Мышление это-…
A

Психический процесс обобщённого и опосредованного отражения действительности в её существенных признаках и взаимосвязях

152
Q
  1. Два основных свойства мышления
A

-Опосредованность-познание одних явлений через другие
-обобщенность-познание общего и наиболее существенного в различных вещах (речь)

153
Q
  1. Формы мышления
A

-Понятие-отображенное в мышлении единство существующих свойств, связей и отношений предметов или явлений
-суждение-утверждение или отрицание об окружающем мире, его предметах, закономерностях или взаимосвязях
-Умозаключение-это выведение нового суждения из уже существующих 

154
Q
  1. Процессы мышления:
    1) анализ-разложение целого на части
    2) синтез-объединение частей в целое
    3) сравнение-поиск сходства или различий
A

4) абстрагирование-отвлечение
5) конкретизация-переход от общего к конкретному
6) классификация-структуризация
7) обобщение-выделение общего

155
Q
  1. Три вида мышления:
A

-Предметно-действенное
-Наглядно-образное
-Абстрактное
-Словесно-логическое

156
Q
  1. Виды мышления по характеру задач
A

-Теоретическое-мышление, цель которого состоит в познании правил, законов и теорий, а также связей между ,и свойств абстрактных объектов мышления
-Практическая-мыслительный процесс, направленный на физическое преобразование предметов из окружающей действительности

157
Q
  1. Виды мышления по оригинальности
A

-Репродуктивное-для решения своей задачи используются ранее придуманные другими людьми способы и методы
-Продуктивное, творческое-заключается в определении собственных решений для поставленных задач

158
Q
  1. Особенности мышления
A

-Процесс мышления и речи составляет сложное единство
-Мышление взрослого человека имеет обобщенный характер
-Для мышления характерна проблемность
-Мышление является стержнем любой умственной деятельности человека
-Процесс мышления совершается на основе уже накопленного человеком опыта, имеющихся представлений, понятий, умений и приемов мыслительной деятельности

159
Q
  1. Теории мышления:
    -Ассоциативная теория. Согласно этому подходу, события или идеи будут связаны, если их объединять последовательно, то есть при помощи ассоциаций, связи следов прошлого и впечатлений, полученных из настоящего опыта. Не решила вопрос творческого мышления.
    -Бихевиористская теория. Мышление как совокупность сложных цепей внутренних речевых навыков, формирующихся по схеме «стимул-реакция»
A

-Теория когнитивного развития. Возникновения мышления обусловлено биологическими процессами адаптации к окружающей среде
-Психоаналитическая теория мышления. Мышление является одним из механизмов жизни и играет ключевую роль в саморегуляции
-Теория гештальта. Успешное мышление предполагает восприятие или понимание структурных и функциональных отношений элементов контексте проблемы. Первичным содержанием любой ситуации-гештальты-целостные образования. Само мышление-это выделение главного среди множества второстепенных признаков. Когда мы полностью решаем задачу при помощи инсайта, то получаем завершенный гештальт, который закрывается и попадает вглубь нашей психики. эта ситуация остается стабильной до тех пор, пока какой-либо элемент не попадает в новый гештальт, который нужно закрыть

160
Q
  1. Психофизиологический процесс, управляющий поведением человека, задающий направленность, организацию, активность и устойчивость это-…
A

Мотивация

161
Q
  1. Побуждающие факторы мотивации
A

-Источники активности, потребности и инстинкты
-Детерминанты поведения, мотивы

162
Q
  1. Что такое потребность?
A

Ощущение нужды в чем-либо, внутреннее напряжение, которое направляет активность на получение необходимого для нормального функционирования организма

163
Q
  1. Что относят к сознательно-обоснованным мотивам:
A

-Ценности (значимость определённых объектов)
-Убеждения-мотивы, обоснованные теоретическими знаниями и мировоззрения человека
-Намерение-сознательно принимаемые решения достичь цели с чётким представлением средств и способов действия

164
Q
  1. …-субъективный образ конечного результата, регулирующий ход деятельности, существует в форме знания, представления и восприятия
A

Цель

165
Q
  1. Схема процесса мотива
A

Образование потребности (экстренсивная мотивация (побуждение внешним стимулом), интринсивная (особенности личности человека))-образование мотива-образование цели-реализация поведения (удовлетворение или фрустрация)

166
Q
  1. Что такое устойчивая мотивация?
A

Нужды и потребности личности для поддержания которых не требуется дополнительное подкрепление

167
Q
  1. Какая мотивация требует постоянной поддержки внешними стимулами?
A

Неустойчивая мотивация

168
Q
  1. Теории мотивации
A

-Теория инстинктов фрейда и Макдугала: либидо жизнь, Мортидо смерть, агрессия
-Бехера льная теория: мотивация как безусловная реакция на стимулы объединённые с условными раздражителями. Теория оперантного научения, НеоБихевиоризм
-Содержательные и процессуальные теории мотивации. Маслоу выделил законы-периодичность, сила потребности, приоритет
-Теория ERG
-двухфакторная теория Герсберга(как Маслоу)
-Теория Макклелан избегание и достижения
-Теория Симонова как ERG
-Теория ожиданий-процессуальная мотивация

169
Q
  1. Что такое язык в психологии?
A

-Это система условно принятых символов, которые помогают передавать смысл

170
Q
  1. Основной принцип языка в психологии-это закрепить за словом определённое значение, а это значит…, поэтому его необходимость сузить до определённого конкретного смысла
A

Обобщение

171
Q
  1. В структура языка:
A

Значение+контекст-психологическая сторона (смысловой подтекст)-эмоционально выразительная сторона

172
Q
  1. Функции речи:
A

-Выражение-сообщение отношение к предмету, явлению и самому себе
-Воздействие-побуждение к действию или формирование у человека определённой точки зрения
-Сообщение-обмен мыслями и информацией между людьми с помощью слов
-Обозначение-способность давать название предметам и явлениям

173
Q
  1. Свойства речи:
  2. Содержательность-определяется количеством выраженных мыслей, чувств, стремлений, их значимостью и соответствием действительности
A
  1. Понятность-обусловлена совокупностью знаний слушателя в той области, к которой относится речь собеседника
  2. Выразительность речи связана с её эмоциональной насыщенностью
  3. Воздействие-степень влияния речи на мысли, чувства и волю других людей, на их убеждения и поведение
174
Q
  1. С помощью каких специальных приемов выражается воздейственная на речь?
A

-Получение и наставления
-Советы
-Инструкции
-Просьба
-Приказ
-Команда 

175
Q
  1. Теории речи:
A

-Теория научения предполагает, что речь развивается в категориях обычного обуславливания (интериоризуется в внутренний диалог)
-Реформистские теории-существует некая структура, наследственно заложенная в мозгу. Она определяет врождённую способность каждого человека видоизменять значения или смысл данных фразы, строить неограниченное число осмысленных высказываний
-Релятивистская теория-каждый культуре свойственно определённая языковая структура
-Конструктивистская теория-наследуется деятельность интеллекта

176
Q
  1. Кому принадлежит следующее высказывание: «всякий акт речи представляет собой как бы решение своеобразной психологической задачи, которая, в зависимости от формы и вида речи и от конкретных обстоятельств и целей общения, требует разного её построения и применения разных речевых средств
A

А. Н. Леонтьев 

177
Q
  1. Речь может проявляться в трёх видах:
A

-информационная-передача знаний
-экспрессивная-отражает отношение говорящего к окружающим, воздействует на чувства человека
-планирующая-направлена на организацию поведения или деятельности, может осуществляться при помощи требования, совета, приказа, убеждения, распоряжения и пр.

178
Q
  1. Речь подразделяется на…
A

Внешнюю(письменная и устная:монолог и диалог),
внутреннюю(про себя) и эгоцентрическую

179
Q
  1. Психологические состояния, выражающиеся в форме переживаний, ощущений приятного или неприятного, удовлетворённости или неудовлетворённости человека. Служит для оценки человеком окружающего его мира-людей, предметов, явлений и событий
A

Эмоций

180
Q
  1. Каковы основные функции эмоций?
A

-Оценка значимости происходящего. Эмоция дает возможность оценить силу раздражителя, его влияние на человека, оценить критическую или конфликтную ситуацию
-Побуждение, мотивация к тем или иным действиям с целью удовлетворить свои потребности или желания. Эмоциональные состояния проявляются на физиологическом уровне #при выбросе в кровь адреналина. Эмоции служат в качестве побуждающей силы для удовлетворения каких-либо потребностей организма
-Регуляция деятельности, оценка удавшихся или неудавшихся трудовых действий
-Предвосхищение, способность опережать развитие событий, предугадывать приятный или неприятный исход
-Экспрессивная функция-выражение эмоций в виде мимики, движений, жестов, звуков

181
Q
  1. Эмоции обладают несколькими характеристиками или свойствами, такими как…
A

Возбуждение или сила, а также «заряженность» эмоций (положительные и отрицательные)

182
Q
  1. … - повышение уровня активации нервной системы, характеризующее силу эмоционального состояния. Эмоции характеризуются помимо психической активности ещё и активностью двигательной. Наиболее сильные эмоции, как правило, наименее продолжительные. Примером сильного непродолжительного эмоционального состояния может служить аффект. Слабо выраженные эмоции могут длиться достаточно долго (зависть или надежда)
A

Эмоциональное возбуждение

183
Q
  1. В каких случаях возникают отрицательные или положительные эмоции?
A

Отрицательные эмоции возникают в случае невозможности реализовать свои цели и задачи, при воздействии на человека вредных внешних факторов. Положительные эмоции возникают при реализации своих задач, удовлетворении потребностей.

184
Q
  1. Закономерности протекания эмоций.
A

-Эмоциональные состояния могут замещаться. Так, неудача в одной деятельности может компенсироваться успехом в другой.
-Переключаемость. Эмоции,неудовлетворённые в отношении одного объекта, могут переноситься на другие.
-Эмоции взаимно несовместимы-амбивалентны, возникает внутриличностная конфликтная ситуация.

185
Q
  1. Виды эмоций:
  2. Настроение (длительное слабо выраженное эмоциональное состояние)
  3. Аффект-противоположен настроению, бурная кратковременная эмоциональная вспышка, захватывающая человека полностью
A
  1. Собственно сами эмоции, длительные и менее интенсивные
  2. Чувства-переживание своего отношения, устойчивы, длительны
  3. Страсть-стойкое всеохватывающее чувство, подчиняющее себе основную деятельность, мысли
  4. Фрустрация-психическое состояние нарастающего внутреннего напряжения, психологическая реакция, связанная с разочарованием, неудачей
  5. агрессия-кризисная ситуация
  6. Стресс-состояние сильного эмоционального напряжения, которое воздействует на организм раздражителями
186
Q
  1. Какие существуют теории эмоций?
A

-Теория эмоций Дарвина
-Органическая теория Джемса-Ланге
-Теория Кеннона-Барда
-Активационные теория Линдсея-Хебба
-Двухфакторная теория Шехтера
-Теория эмоций Леонтьева
-Трехкомпонентная теория Лазаруса
-Теория эмоций Рубинштейна

187
Q
  1. -Теория эмоций Дарвина 1872 г…
    -Органическая теория эмоций Джемса-Ланге
A

-Эмоции появились в процессе эволюции живых существ как жизненно важны приспособительные механизмы для адаптации к условиям жизни
-Эмоциональные ощущения это проявление в сознании функциональных перестроек в организме, происходящих на уровне вегетативной системы

188
Q
  1. -Теория Кеннана-Барда
    -Активационные теория Линдсея-Хебба
A

-Переработка в центральной нервной системе эмоциогенных импульсов с передачей возбуждения в кору головного мозга и другим органам тела
-Эмоции появляются при нарушении или восстановлении баланса центральной в нервной системе в ходе влияния раздражителей

189
Q
  1. Теория эмоций Рубинштейна
A

Эмоции-это нечто связанное с определённым возбуждением определённых участков в подкорковых структурах-реакция на стимул, чувство-до стимула, то что может быть вербализовано, значит осознано. Эмоции-психическое отражение актуального состояния потребностей человека, конкретное форма существования потребностей, в результате появляется стремление к тому, что приведёт к удовлетворению потребности, но потом предмет доставляет или не доставляет удовлетворение, и у нас рождается чувство по отношению к нему.

190
Q
  1. Теория эмоций деятельности Леонтьева
A

В теории Леонтьева утверждается, что поведение, общая активность побуждает и направляется мотивом. Деятельность состоит из ряда неких действий, которые соответствуют цели. Цель всегда сознательна, такая единица активности как действие возникает только у человека, цель это то что предоставляет результат действия. Мотив-это предмет потребности. Эмоции возникает как оценка расхождения между целью и мотивом. Эмоция позволяет оценить приближение к предмету потребности с помощью определённого действия.

191
Q
  1. Трехкомпонентная теория эмоций Лазаруса.
A

Влияют следующие компоненты: когнитивный, психологический, поведенческий. Оценивается не только физиологический сдвиг, но и возможность поведения в данной ситуации, возможность интерпретировать: эмоции возникают, если мы все воспринимаем как реально происходящее. Если подвергать все рациональному анализу-эмоции отсутствуют.

192
Q
  1. Что такое воля?
A

Это способность человека принимать решения на основе мыслительного процесса и направлять свои мысли и действия в соответствии с принятым решением

193
Q
  1. Какое поведение называется полевым
A

Полевое поведение это пассивная реакция на раздражители среды

194
Q
  1. Активное осознанное поведение организма это…
A

Волевое поведение

195
Q
  1. Какие три уровня волевой регуляции
A

1 уровень:непроизвольная регуляция(допсихические реакции, образная и перцептивная регуляция)
2 уровень:произвольная(речемыслительный уровень регулирования
3 и самый высший уровень:волевая регуляция (обеспечивает преодоление трудностей при достижении цели)

196
Q
  1. Признаки волевой регуляции
A

-Приложение усилий
-Наличие плана деятельности
-Усиленное внимание
-Отсутствие удовольствия в процессе исполнения
-Преодоление себя

197
Q
  1. В чем заключается побудительная функция воли
A

Запуск того или иного действия в целях преодоления возникающих препятствий

198
Q
  1. Какая функция воли нацелена на поддержание активности на должном уровне при возникновении внешних и внутренних помех?
A

Стабилизирующая

199
Q
  1. В чем суть тормозной функции воли?
A

Сдерживание других желаний не согласующихся с главными целями деятельности

200
Q
  1. Какие функции воли существуют?
A

Побудительная, стабилизирующая, Тормозная

201
Q
  1. Структура волевого акта
A

-Побуждение к действию
-Образование мотивов и их приоритизация
-Борьба мотивов
-Принятие решения
-Реализация решения

202
Q
  1. Виды препятствий
A

-Внутреннее (состояние организма, отношение и установки, мотивы, эмоции)
-Внешнее (время, пространство, противодействия людей, физические свойства вещей)

203
Q
  1. Методы преодоления препятствий
A
  1. Избирательное внимание-направление внимания на предмет, которого нужно достичь, отсеивание всего лишнего
  2. Контроль эмоций подразумевает отказ или подавление эмоций, которые нам мешают в процессе реализации цели
  3. Контроль окружения подразумевает устранение из пространства всего, что мешает достичь цели
204
Q
  1. Какие две теории воли существуют?
A

-Реактивная теория-все поведение человека детерминировано его реакцией на внешние раздражители. Воля, в лучшем случае, это лишь осознание таких реакций
-Активная теория-в человеке изначально имеется активное начало и способность к опережающему отражению. Человеку присуща свобода воли

205
Q
  1. К кому относится следующее высказывание «волевое действие-это сознательное, целенаправленное действие, посредством которого человек осуществляет поставленную перед ним цель, подчиняя свои импульсы сознательному контролю и изменяя окружающую действительность в соответствии со своим замыслом»
A

Рубинштейн

206
Q
  1. Личность это…
A

Социологическая понятие, индивид, включённый в систему социальных связей и отношений

207
Q
  1. Индивидом рождаются, личностью становится,… Отстаивают
A

Индивидуальность

208
Q
  1. Чей подходы к изучению теории личности существуют?
A

Рубинштейн, Леонтьев, Ананьев

209
Q
  1. Какие классификации теорий личности существуют?
A
  1. По способу объяснения поведения
  2. По способу получения данных о личности
  3. Угол зрения на личность
  4. Возрастной диапазон: дошкольный и школьный, от рождения до смерти
  5. Понятие, в которых описывается личность(черты, качества и свойства; формы поведения)
  6. По авторам: зарубежные, отечественные
210
Q
  1. Классификация теорий личности по способу объяснения поведения
A

1) психодинамические теории, описывающие личность и объясняющие её поведение, исходя из её психологических, внутренних, субъективных характеристик
2)социодинамические теории-главную роль в детерминации поведения отводят внешней ситуации, не придают значения внутренним свойством личности
3)интерационистические теории, основанные на принципе взаимодействия внутренних и внешних факторов управления актуальными действиями человека

211
Q
  1. Классификация теорий личности по способу получения данных о личности
A

1) экспериментальные теории личности, построенные на анализе и обобщении собранных опытным путём факторов
2) экспериментальные теории, авторы которых опираются на жизненные впечатления, наблюдения и опыт и делают теоретические обобщения, не обращаясь к эксперименту

212
Q
  1. Классификация теории личности как угол зрения личность
A

1) структурные теории, для которых главной проблемой являются выяснение структур личности и системы понятий, с помощью которых она должна описываться
2) динамические теории, основная тема которых-преобразование, изменение в развитии личности, то есть её динамика

213
Q
  1. Какие теории личности по авторам существуют?
A

-Психологическая теория личности по фрейду
-Аналитическая теория личности по Адлеру и юнгу
-Гуманистическая теория личности Фромма
-Социокультурная теория Хорни
-Ego психология Эриксона-эпигенетическая теория
-Транзакционный анализ Берна
-Феноменологическая теория личности Роджерса
-Теория сама актуализации Маслоу
-Экзистенциальная теория личности Франкла
-Когнитивная теория личности Кэлли
-Поведенческая теория личности Скинера и Бандуры
-Деятельностьная теория личности Рубинштейна и Леонтьева
-диспозиционная теория личности Олпорта и Айзенка

214
Q
  1. Что такое темперамент?
A

Это присущие человеку от рождения устойчивые индивидуальные свойства психики, определяющие динамику психической деятельности человека.

215
Q
  1. Свойства личности, на которые влияет темперамент
A

Впечатлительность, эмоциональность, импульсивность, тревожность

216
Q
  1. Свойства темперамента:
    1) активность
    2) реактивность
    3) сензитивность
    …
A

4) пластичность
5) темп реакции
6) экстраверсия-интроверсия
7) эмоциональная возбудимость
8) впечатлительность
9) импульсивность
10) тревожность 

217
Q
  1. К каким двум крупным группам относят теории темперамента?
A

-Физиологические теории темперамента: гуморальные, конституциональные, Нейродинамические
-Психологические, факторные теории: Карла Юнга, Г.Айзенка

218
Q
  1. Отечественные учёные, представители Нейродинамической, нейрофизиологической теории темперамента
A

1) Павлов выделил три свойства нервных процессов: сила-слабость, уравновешенность, подвижность-инертность
2) Теплов дополнил типологию Павлова, добавив динамичность, лабильность
3) Небылицын
4) В.М. Русалов-теория формально динамичных свойств личности

219
Q
  1. Что такое способности?
A

Совокупность психологических особенностей человека, от которых зависит успешность различных видов его деятельности и приобретения знаний, умений, навыков.

220
Q
  1. Признаки способностей:
A

-Индивидуально-психологические особенности
-особенности, которые имеют отношение к успешности выполнения какой-либо деятельности
-облегчают и ускоряют получение навыков, умений, знаний

221
Q
  1. морфологические и функциональные особенности мозга и нервной системы, органов чувств, данные каждому от рождения и выступающие в качестве природных предпосылок развития способностей это …
A

Задатки

222
Q
  1. Какие три типа сигнальной системы в различал И.Павлов?
A

1) художественный (1-я сигнальная система-живое воображение, эмоциональность, яркость)
2) мыслительные (2-я сигнальная система)-склонность к анализу, систематизации, абстрактному мышлению
3) уравновешенный-тип нервной системы, для которого характерна уравновешенность сигнальных систем

223
Q
  1. Классификация способностей:
A

1) природные и специфические, связаны с врождёнными задатками, их разделяют на общие и специальные (взаимно дополняют друг друга)
2) теоретические и практические, не сочетаются друг с другом другом, Т-определяют склонность человека к абстрактно-теоретическим размышлениям, П-склонность к конкретным практическим действиям
3) учебные и творческие

224
Q
  1. Уровни развития способности
A

-Одарённость-сочетание способностей, обеспечивающие человеку возможность успешного выполнения какой-либо деятельности.
-Талант-высокий уровень развития специальных способностей (музыкальных, литературных). Деятельность Характеризуется новизной и оригинальностью
-Гениальность-высший уровень развития способностей. Творческие достижения человека составляют целую эпоху в жизни общества и культуры, например Аристотель, Декарт, Ломоносов и так далее

225
Q
  1. Определение характера
A

Это сложное психическое образование, состоящее из многочисленных устойчивых свойств личности, которые выражают отношение человека к окружающему миру, деятельности, к другим людям и самому себе.

226
Q
  1. Три группы черт характера
A

1) Целеобразующие, определяющие поступки человека в выборе целей деятельности (рациональность, расчётливость и пр.)
2) Целенаправляющие (настойчивость, целеустремлённость, последовательность и пр.)
3) инструментальные, связанные с темпераментом (тревожность-спокойствия, импульсивность-сдержанность и пр.)

227
Q
  1. Классификация черт по психическим процессам
A

-Волевые: целенаправленность, самостоятельность, решительность, настойчивость, дисциплинированность
-Эмоциональные: жизнерадостность, импрессивность, экспрессивность, эмоциональность, импульсивность
-Интеллектуальные: любознательность, вдумчивость, склад ума, гибкость и глубина интеллекта, любознательность, рассудительность

228
Q
  1. Признаки чёрт характера:
  2. Интегративность (объединённость в структуру)
  3. Индивидуальность (индивидуально-своеобразное сочетание свойств)
  4. Связь с социальным поведением человека
  5. Обусловленность отношением, наличие мотивационного компонента
    …
A
  1. Формирование в процессе воспитания
  2. Яркая выраженность
  3. Наличие волевого компонента
  4. Относительная стабильность
  5. Автоматизированность проявлений черт характера, что приводит к формированию акцентуации
229
Q
  1. Функции характера
A

-Продуктивная функция: помогает человеку самоосуществиться в деятельности-свойства характера определяют способы действия, при помощи которых осуществляются отношения личности и её цели
-Экспрессивная функция: выражение отношения к ч-л, такие свойства характера как преувеличенная вежливость, или наоборот резкость в обращении с людьми, льстивость или независимость, тщательное или небрежное выполнение коллективных обычаев. Признаки: громкость и темп речи, выражение лица, взгляд, поза

230
Q
  1. Типология характеров
A
  1. Психоаналитическая типология характеров исходит из фиксации субъекта на определённом способе удовлетворения соответственно стадии его психосексуального развития
  2. Неофрейдистская типология подчёркивает значение социально-психологических и социокультурных факторов в становлении характеров
  3. Конституциональные типологии характера фактически отождествляют характер с темпераментом и связывают их с особенностями телосложения
  4. Социальная типология характера по Фромму связано с разработкой понятия «социальный характер»
  5. классификация характеров по Юнгу утверждает, что каждый человек обладает психологическим типом
231
Q
  1. Что такое черезмерное усиление отдельных свойств характера в ущерб другим, в результате чего наблюдается избирательная уязвимость в отношении некоторых психогенных воздействий?
A

Акцентуация

232
Q
  1. Кто является родоначальником типологии акцентуаций и сколько типов их существуют?
A

К. Леонград, 12 типов акцентуаций

Psychology (3 decks)

Brainscape helps you reach your goals faster, through stronger study habits.
© 2024 Bold Learning Solutions. Terms and Conditions