Fundamentos teóricos e metodológicos da infância Flashcards
Quem cuidava das crianças no século XIX ?
– A responsabilidade era da família;
– As classes mais abastadas tinham mulheres, escravizadas e alforriadas, que assumiam a função de tutelar as crianças e já na media urbana tentavam reproduzir os traços de famílias patriarcal, o pai era o provedor e a mãe era responsável por cuidar dos próprios filhos
Diferença entre creche e pré-escola no período dos séculos XIX e XX
Pré-escola atendia às classes favorecidas e a creche tinha caráter assistencial, para pobres
O que é necessário para garantir, na pratica, do direito à educação ?
Que o estado seja atuante, de modo que o direito se materialize para todas as pessoas
Que ideias fundamentam a tendência de ouvir as crianças?
As ideias de criança como pessoa completa, competente, curiosa e criativa, com direito a ser ouvida e entendida nas suas necessidades específica
O que diz a Sociologia da infância sobre o conceito de reprodução interpretativa
Que as crianças reinterpretam as vivências do mundo adulto ao produzirem e participarem de suas culturas de pares
No século XX, qual novo paradigma que foi utilizado para se pensar para melhorar o desenvolvimento infantil
A criança passou a ser percebida, também, em seu âmbito social
Constituição de 1988
– Conhecida também como constituição cidadã, mudou a relação de tratamento dado à educação infantil, estabelecendo como direito da criança e não mais da mãe, a ter acesso a esse nível de educação
LDB - Lei n° 9.394/1996
– Teve como marco a inclusão da educação infantil como primeira etapa da educação básica;
– Matrícula facultativa para crianças de 0-3 anos , mas , a partir dos 4 anos, é obrigatório;
– 4 - 5 anos = Direito a pré-escola;
– 6 - anos ou mais = Direito a educação básica no ensino fundamental;
–Meio Período = Carga horaria mínima, para o turno parcial é de 4 horas;
– Período Integral = A carga total, deve ser de 7 horas;
– Período Anual = Carga mínima é de 800 horas, distribuídas em 200 dias letivos;
– Estipula a presença mínima de 60% do total de horas;
Marco Legal da Primeira Infância
– Dispõe sobre as politicas publicas para a primeira infância e altua algumas leis, entre elas o ECA, o código do processo penal ( CPP), (CLT) e a lei n°12.662 de 5 de junho de 2012 ;
– Estabeleceu os princípios e diretrizes a serem utilizados na formulação e implementação de políticas públicas para primeira infância
ECA - Estatuto da Criança e do Adolescente de 1990
Reafirmou a criança como sujeito de direitos e titular de prioridade absoluta e proteção integral.
– Tem como objetivo assegurar o Físico, Social, Espiritual, Mental e Moral;
Concepção contemporâneo da criança e da infância
A criança passou a ser vista como produtora de cultura e sujeito de direitos, bem como um ser sócio-histórico que atua na sociedade na qual está inserido
Reconhecer a diversidades cultural e étnica nas escolas vai além da mera tolerância; envolve ________ ativa de todas as identidades presentes na sala de aula. Crianças _________, por exemplo, trazem consigo experiências únicas que enriquecem o processo educativo. É fundamental que os educadores estejam preparados para lidar com particularidades desses alunos promovendo uma educação que respeite e valorize suas ________ individuais.
Celebração - refugiadas - origens
Qual principal lei que trata da situação dos refugiados no território brasileiro ?
Lei 9.474 de 22 de julho de 1997
Lei 9.474 de 22 de julho de 1997
Define mecanismos para a implementação do Estatuto dos Refugiados de 1951 no país, estabelecendo critério para a determinação da condição de refugiado e os direitos e deveres associados a essa condição
Desafio da escola frente à garantir os direitos de crianças negras, indígenas, refugiadas e migrantes
Todas as crianças merecem atenção, escuta sensível, afetividade e acolhimento no processo educativo de aprendizagem e desenvolvimento, contudo não podemos esquecer das especificidades de cada sujeito, cada infância, de cada criança em seus contextos identitários
Sobre o contexto que crianças refugiadas experienciam a realidade, pode se afirmar que elas são?
Duplamente vulneráveis
As escolas brasileiras são palco de uma rica _______ cultural, onde (…) Para efetivamente atender às necessidades de todos os estudantes, é necessário que a ________ educacional esteja (…) Em particular, o desafio está em compreender as especificidades de crianças __________ e imigrantes, criando (…)
Pluralidade - abordagem - refugiadas
Estratégia mas adequada para implementar a fim de capacitar os professores e promover a inclusão de crianças refugiadas e migrantes ?
Realizar treinamentos focados em práticas inclusivas e na valorização das diferentes culturas
Qual estratégia é mais apropriada para um professor planejar uma aula sobre a história e cultura afro-brasileira?
Incluir diferentes perspectivas e contribuições da cultura afro-brasileira na aula
Afirmativa que diz respeito à promoção de uma educação antirracista na educação infantil
A educação tem o papel de criar relações respeitosas na diferença, sem esconder as tensões raciais que habitam o cotidiano escolar, afirmando o antirracismo como objetivo do ato educativo
Lei n° 10.639/03
Estabelecer que a educação escolar deve se responbilizar por desenvolver competências que ajudem a romper com a reprodução do racismo e obrigatoriedade de incluir o ensino de história e cultura negra-brasileira
Prática que pode promover a valorização positiva da identidade racial da criança negra
Usando imagens e narrativas positivas de personagens negros ( reais e fictícios) presentes em filmes, histórias e livros infantis
As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação indígena na Educação Básica apontam que:
É um direito dos povos indígenas que deve ser garantido e realizado com o sociocultural e de respeito aos preceitos da educação diferenciada e específica
No que se refere à educação indígena as Diretrizes e Bases da Educação Nacional estabelece que :
– Está determinada a oferta da educação escolar bilíngue e intercultural dos povos indígenas;
– Determina que o ensino da história do Brasil levará em conta as contribuições das diferentes culturas e etnias para a formação do brasileiro: indígena, africana e europeia
Convenção Relativa ao Estado dos Refugiados
– Também conhecida como Convenção de Genebra de 1951;
– Neste documento, são apresentados os direitos dos indivíduos refugiados, bem como a concessão de asilo e responsabilidades dos países que fazem parte da convenção, na qual o Brasil é nação contratante
Qual a importância da inclusão escolar das crianças refugiadas
É o ambiente escolar que estas crianças podem se sentir protegidas, interagir com outros sujeitos, entrar em contato com a língua oficial do país aprender sobre seu novo país de domicílio, sendo acolhidas nas suas diferenças e especificidades
Constituição Federal de 1988: artigo 210
Seu objetivo é valorizar as referencias linguísticas dos grupos indígenas no processo educacional
A história social da infância é marcada por fases distintas quais são elas?
– Criança adulta = tem origem na idade media, onde a criança era vista como um “muniadulto”, sem consideração pelas necessidades específicas da faixa etária
– Criança institucional = Passa a ser compreendida como um indivíduo que necessita de cuidados específicos para cada faixa etária
Criança social, essências para seu desenvolvimento.
– Criança social = Surgida a partir do século XIX, é percebida como um sujeito de direitos, tornando-se um ser social
Por que os estudos da Sociologia da infância priorizam que a noção de criança e infância não podem ser compreendidas como sinônimos ?
Por a infância ser uma categoria social e a criança um sujeito pertencente a ela
Sobre a legislação Brasileira
– Possui uma legislação avançada em relação aos outros países do mundo, mas que ainda não supera as desigualdades socias, econômicas e étnicas do país
Politica Publica no Brasil, pioneira na garantia dos direitos das crianças à educação
Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), de 1990
De acordo com os estudos de Philippe Ariès sobre a concepção de infância da Idade Média
A compreensão da criança como ser social e histórico, que se difere do adulto e possui especificidades, se desenvolve a partir da década de 1970 ao perceber as particularidades das diferentes faixas etárias
Sobre o desenvolvimento infantil no Brasil, é correto afirmar que
As formas de vivenciar a infância no Brasil possuem especificidades que se referem principalmente à classe social e à etnia
A questão religiosa no período colonial impactou não somente a vida dos adultos, mas também a das crianças, é correto afirmar que
– A catequização das crianças era realizada sob o discurso salvacionista, uma vez que as culturas e as religiões indígenas e negras não foram consideradas pelos colonizadores;
– O apadrinhamento era uma das formas encontradas para garantir a vida e a permanência das crianças com seus pais, mas isso não impedia que fossem escravizadas;
– Os indígenas eram considerados povos atrasados; por isso, suas tradições culturais não eram consideradas.
É dever do Estado ofertar educação pública nas seguintes condições:
Atendimento gratuito em creches e pré-escolas às crianças de zero aos cincos anos de idade
A respeito da frase “A educação é um direito de todos”, pode se afirmar que
A educação torna-se obrigatória a partir dos quatros anos de idade
Em uma situação hipotética, uma educadora interfere para mediar o desentendimento entre duas crianças de três anos que disputam um brinquedo. podemos afirmar que
A professora tem como competências o educar e o cuidar, já que estas são indissociáveis em sua prática
O Referencial Curricular Nacional para Educação infantil de 1998 é um documento normativo que trouxe inovações, dentre elas a igualdade entre os professores da Educação Infantil e os demais docentes . Por que essa previsão é considerada importante?
Porque o educador infantil, de forma geral, traz em sua história um amplo leque de desvalorização
A partir da lei 12.014 de 2009, em seu art.61, é possível afirmar que são profissionais da educação básica:
Todos aqueles que estão em exercício na escola e com formação reconhecida , contribuem para efetivação do processo educativo. isso inclui não apenas professores, mas também coordenadores, gestores, orientadores pedagógicos e outro profissionais que atuam diretamente na formação dos estudantes
Qual a formação mínima exigida para o professor de educação infantil pela legislação?
Desejável nível superior em licenciatura plena, senda aceito curso normal em nível médio
Determinação do art. 208 da Constituição Brasileira
Garantia da educação infantil, em creche e pré-escola, às crianças até 5 anos de idade
A educação infantil, desde o seu surgimento até o final do século XX, esteve vinculada a ações privadas ou filantrópicas. O Estado ainda não possuía responsabilidade direta sobre as instituições infantis. Quais as implicações disso para os profissionais de tais instituições?
Não havia obrigatoriedade de formação mínima para trabalhar com crianças pequenas
Educar e cuidar são aspectos indissociáveis na educação infantil. Com essa compreensão, o educador
Contribui para a formação integral da criança
O saber docente
São adquiridos a partir das diferentes vivências de cada professor, sejam elas profissionais ou relativas à sua formação, à sua prática e também à sua vida
“Não existe ensinar sem aprender.” Essa frase nos dá a ideia de que:
A formação do professor também se faz cotidianamente no exercício de sua prática docente
Premissas do trabalho do educador infantil
– Motor = Aquisição de movimentos amplos e finos;
– Sensorial = Capacidades sensorial (visão, audição, olfato, paladar e tato)
– Socioemocional = Conjunto de atitudes e habilidades necessária ao meio sociocultural;
– Linguístico - Capacidade de compreender e se comunicar por meio de linguagem verbal e não verbal
Desenvolvimento Infantil, ambientes e teorias, relacionaram-se aspectos teóricos e práticos para afirmar a importância da organização de ambientes propícios à exploração, à criação e à interação pelas crianças. As duas modalidades dos ambientes apresentados são?
Ambiente instigador e ambiente racional
(…)Neste processo, é essencial a presença de espaços que estimulem a ___________ e a invenção, (…) momento em que a criança desenvolve habilidades _________, linguísticas e ____________.
Expansão criativa - motoras - socioemocionais
Na organização de um ambiente instigador na Educação infantil, o professor exerce um papel:
Observador e mediador
Domínios do desenvolvimento infantil
Socioemocional, linguístico e sensório-motor
Os ambientes construídos para crianças devem atender a cinco funções relativas ao desenvolvimento infantil
Oportunidade de crescimento, sensação de segurança e conforto e interação social
Ambientes instigador
– Um espaço que considera a especificidades das crianças;
– Um espaço adequado e motivador da exploração e da criatividade pela crianças;
– Um espaço que convida à ação, à imaginação e à narratividade, por meio da exploração de diferentes matérias, texturas, cores e aromas;
– Um espaço que permita a interação entre crianças e adultos em condição de aproximação
A participação dos ________ no processo educativo (…) ampliando as experiências que elas têm na _________. (…) como a criação de uma casa de passarinhos, eles estão promovendo a _________ da comunidade (…)
Pais - natureza - colaboração
Manifesto higienista
Visando um melhor atendimento à criança para que ela sobrevivesse às epidemias e aos maus-tratos
Manifesto dos pioneiros
Defendendo uma revolução educacional, com a criação da escola não religiosa, gratuita e obrigatória, função do estado
Infância ao longo do século XX
– Pisocologia - buscava analisar os estímulos e condicionamentos que poderiam ser desenvolver nos seres humanos;
– Medicina - Buscava estudar o desenvolvimento dos corpos, definindo como deveriam se os cuidados com as crianças, estudando cérebros, medula, hormônios entre outros aspectos;
– Pedagogia - Desenvolveu teorias sobre a absorção de conhecimentos, sobre as trocas e interações do sujeito;
- A ciência moderna tentava construir um versão singular sobre as formas de pensar e lidar com a criança, com o objetivo de garantir o melhor desenvolvimento infantil.
Declaração do direito das crianças e dos adolescentes de 1954 (ONU)
A ONU foi pressionada a constituir um caminho de proteção e defesa internacional das crianças. O Brasil só adotou a partir da constituição de 1988;
– A partir de 1980, a criança passou a ser percebida, também, em seu âmbito social. Trouxe à tona o problema da marginalização da infância e, na década de 1999, temas como abuso sexual passaram a ser abordados
Para a sociologia da infância:
As Crianças são atores sociais, imersas em seus mundos; A Infância por suas vez, é entendida como uma categoria social do tipo geração nalaura, socialmente construída
Lev Vygotsky
Enxerga a criança como um ser competente, que deve ser colocados numa posição mais ativa que passiva e que é capaz de construir uma interpretação própria do mundo
