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UE7 > Formation et Santé > Flashcards

Formation et Santé Flashcards

1
Q

Citer des acteurs du champs de la santé

A

professionnels du milieu médical et paramédical
étudiants en santé
enseignants, étudiants, parents dans le domaine éducatif
patients et personnel technique
ARS (Agence Régionale de Santé) / Directions d’établissements
Employés, salariés dans le domaine du travail
Aidants
Citoyens en général
En résumé, toute la population majeure

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2
Q

A l’université, quelles disciplines de santé sont enseignées?

A 
Médecine
Pharmacie
Odontologie
Maïeutique
Masso-kinésithérapie
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3
Q

Citer d’autres structures que l’université qui proposent des formations dans le domaine de la santé.

A

IFSI (Instituts de Formation en Soins Infirmiers)
IFCS (Institut de Formation des Cadres de Santé)
Instituts de formation en ergothérapie, orthophonie, psychomotricité, etc
IUSR : Institut universitaire des sciences de réadaptation)

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4
Q

En quoi les formations paramédicales se sont partiellement universitarisées?

A

En 2019, les IFSI commencent à fonctionner avec les ECTS, l’alternance, des termes comme validation ou compétences qui apparaissent, suppression de la mise en situation professionnelle + hybridation des formations auparavant dans des instituts autonomes.

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5
Q

Quel est le volet abordant la réforme des formations en santé dans la stratégie nationale de santé 2018-2022? En partenariat avec quelle institution?

A

Ma Santé 2022 en partenariat avec le ministère des solidarités et de la santé

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6
Q

Citer les cinq chantiers prioritaires de transformation du système de santé initiés par “Ma Santé 2022”.

A 
Qualité des soins et pertinence des actes
Organisation territoriale
Modes de financement et de régulation
Ressources humaines et formation
Numérique (ex : consultations en visio)
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7
Q

Citer les 3 engagements prioritaires de “Ma Santé 2022”.

A

Placer le patient au coeur du système et se centrer sur la qualité de sa prise en charge
Organiser l’articulation entre médecine de ville, médico-sociale et hôpital
Repenser les métiers de la formation des professionnels de santé (large place à la dimension éducative)

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8
Q

Qu’est-ce qui permet de valider le diplôme en médecine?

A

La thèse en médecine

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9
Q

De quelle année date la création des CHU et postes PU-PH?

A

1958

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10
Q

De quelle année date la loi d’orientation de l’enseignement supérieure? (loi Faure)

A

1968

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11
Q

Citer deux mesures de réforme de l’université sous la loi Faure.

A

Autonomie renforcée des étudiants

Création des UER (Unités d’Enseignement et de Recherche)

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12
Q

Pourquoi le numerus clausus à l’université?

A

Pour réguler le nombre d’étudiants admis dans les universités

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13
Q

Jusqu’en 1990, quelles sont les deux voies pour devenir spécialiste en médecine?

A

Internat (voie hospitalière)

CES (chef de clinique)

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14
Q

Jusqu’à quelle date n’y a-t-il pas d’internat en médecine générale?

A

2004

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15
Q

Par quoi a été remplacé les Examens Classants Nationaux (ECN) en 2004 en médecine?

A

Ils ont été remplacés par des évaluations qui prennent en compte le parcours de l’étudiant et ses compétences.
Ce n’est plus en fin de 6ème année mais sur la fin de 5ème - début 6ème année.

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16
Q

Quelle est la spécificité de la pharmacie sur l’internat?

A

L’internat en médecine ne concerne que le domaine de la recherche et non l’officine ou l’industrie.

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17
Q

Que signifie PACES? En quelle année a-t-elle été créée?

A

Première Année Commune aux Etudes de Santé

Créée en 2009

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18
Q

Quel est l’objectif de la PACES?

A

Faciliter la réorientation des étudiants

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19
Q

Combien d’UE forment le tronc commun? Comment est fixé ce programme?

A

8 UE

Le programme est fixé nationalement.

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20
Q

Comment est fixé le numerus clausus pour la PACES?

A

Il est fixé chaque année par arrêté ministériel publié au Journal Officiel de la République Française (JORF)

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21
Q

Quels arguments à la suppression du numerus clausus dans les études en médecine?

A

Logique géographique, (certaines zones très peu pourvues en médecins) économique et politique. Certaines années sont fastes, d’autres trop pauvres.

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22
Q

Quels sont les deux objectifs de “Ma Santé 2022” en termes d’orientation dans les cursus de santé?

A

Orientation progressive encourageant la diversification des profils et des passerelles entre cursus
Définition plus pertinente des choix ultérieurs de spécialité

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23
Q

Citer huit mesures de transformation de la formation dans les études de santé.

A

Supprimer le numerus clausus et refondre les premiers cycles d’études de santé
Réformer le 2ème cycle des études médicales et supprimer les ECN
Intégration de toutes les formations dans l’université
Abroger le concours d’entrée en IFSI
Mise en place du service sanitaire (obligatoire; six semaines; promotion en santé)
Sensibiliser les étudiants au vécu du patient aux enjeux de la relation au soin et de vulnérabilité
Développer une culture pluriprofessionnelle et du travail en équipe
Développer et diversifier l’offre de stages en ambulatoire

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24
Q

Depuis la rentrée 2020, quelles sont les trois voies d’accès d’entrée dans une des filières MMOPK? Les décrire.

A

PASS (PArcours Spécifique “accès Santé”) : Licence majeure santé (30 ECTS) avec enseignements similaires à la PACES et mineure au choix (10 ECTS) pour faciliter réorientation directement en deuxième année (MMOPK ou ou “licence mineure”)
L.AS (Licence avec option “Accès Santé”) Licence universitaire classique avec une mineure santé : possibilité de se présenter aux épreuves d’admissibilité en fin de L1, L2 et L3
Passerelle : Réussite d’un cursus complet dans une formation paramédicale permet d’accéder directement en deuxième année

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25
Q

Où, en quelle année et par qui est ouverte la première école d’infirmières?

A

En Angleterre, en 1860, par Florence Nightingale

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26
Q

En quelle année est créée le Diplôme d’Etat Infirmier (DEI) par décret?

A

1938

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27
Q

En quelle année le DEI est-il rendu obligatoire pour exercer le métier d’infirmier?

A

1946

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28
Q

En 1992, que devient le nouveau nom des écoles d’infirmiers?

A

IFSI (Instituts de Formation en Soins Infirmiers)

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29
Q

En 1992, dans la formation, qu’est-ce qui permet aux infirmiers de devenir des IDE (Infirmiers Diplômés d’Etat) ?

A

Ils sont formés aux soins généraux et psychiatriques.

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30
Q

Combien existe-t-il d’IFSI en Nouvelle-Aquitaine?

A

25

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31
Q

Quelle est la durée de formation en IFSI?

A

3 ans

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32
Q

Quelles sont les caractéristiques de la formation en IFSI?

A

En alternance
Equivalent universitaire de la licence depuis 2009 (universitarisation)
Nombre d’étudiants admis en formation en première année fixé par le JORF le 7 avril 2017 à 30947 étudiants

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33
Q

Citer le référentiel de compétences infirmières. (10 compétences)

A

Evaluer une situation clinique et établir un diagnostic dans le domaine infirmier
Concevoir et conduire un projet de soins infirmiers
Accompagner une personne dans la réalisation de ses soins quotidiens
Mettre en œuvre des actions à visée diagnostique et thérapeutique
Initier et mettre en œuvre des soins éducatifs et préventifs
Communiquer et conduire une relation dans un contexte de soins
Analyser la qualité des soins et améliorer sa pratique professionnelle
Rechercher et traiter des données professionnelles et scientifiques
Organiser et coordonner des interventions soignantes
Informer et former des professionnels et des personnes en formation

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34
Q

Quelles sont les idées sous-tendues par la mise en place du référentiel de compétences infirmières?

A

Former des professionnels qui puissent diversifier au maximum leurs pratiques
Optimiser la réflexivité des professionnels (savoir prendre du recul sur leurs pratiques et leurs impacts)

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35
Q

Quelle limite majeure peut-on pointer sur le terme de compétence? Donner un exemple.

A

On ne sait jamais très clairement ce que recouvre une compétence, ce qu’il faut mettre en place pour dire que l’on a acquis cette compétence. Par exemple, la compétence relationnelle est mobilisable très différemment en crèche et en unité de psychiatrie.
La validation de compétences ne se fait que sur la base de critères définis par les tuteurs de stage

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36
Q

Quels sont les quatre axes principaux de la compétence?

Quelle logique s’inscrit derrière ces axes.

A

Réflexivité
Autonomie et responsabilité
Développement de ressources et savoirs théoriques et méthodologiques, en habiletés gestuelles et en capacités relationnelles
Utilisation des émotions avec distance professionnelle
Ces axes sous-tendent une logique économique.

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37
Q

Quels sont les métiers auxquels on peut prétendre si l’on dispose d’un niveau supérieur à la formation IDE au sein d’un institut/école ou CHU/CH? Préciser les conditions nécessaires.

A

Puéricultrice (IDE + 1 an d’études supplémentaire)
IBODE (IDE + expérience de 5 ans et 18 mois d’études)
Cadres (IDE + expérience de 5 ans et 12 mois d’études)
IADE depuis 2014 (IDE + expérience de 2 ans et deux ans d’études)

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38
Q

Comment peut-on devenir cadre infirmier autrement que continuer à travailler en IFSI après l’IDE?

A

On peut passer par l’université, notamment le master. (ex : santé publique, sciences de l’éducation, etc)

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39
Q

Quelles sont les conditions pour devenir IPA (Infirmier en Pratique Avancée) ?

A

Diplômé d’un master à l’université avec au moins trois ans d’expérience

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40
Q

Quel bilan social peut-on dresser de la fonction publique hospitalière?

A

hausse des effectifs non médicaux (par rapport à 2016)
population féminine à plus de 79%
11045 personnels non médicaux dont 7715 soignants
944 personnels médicaux dont 226 hospitalo-universitaires

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41
Q

Environ combien de métiers différents peuvent être exercés dans le cadre de la fonction publique hospitalière?

A

Environ 200

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42
Q

Qu’est-ce que la DGOS? (sigle et définition)

A

Direction Générale de l’Offre de Soins
C’est un organisme qui participe à l’élaboration, la coopération et le pilotage des politiques publiques d’offres de soins

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43
Q

Avec qui la DGOS a-t-elle un partenariat?

A

Avec des organisations professionnelles, des personnes qualifiées, des enseignants et médecins

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44
Q

Quels sont les deux buts de la DGOS?

A

élaborer un référentiel unique de formation

Amener l’étudiant à développer sa capacité à rechercher et analyser les ressource disponibles.

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45
Q

Dans quel organisme sont publiés les arrêtés et référentiels de la DGOS?

A

Au JORF

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46
Q

Que signifie le sigle DPC? En quelle année est-il créé? Quelle loi succède au DPC?

A

Développement Professionnel Continu créé en 2009

La loi de modernisation de notre système de santé de 2016 adapte le DPC

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47
Q

Quel est le but du DPC?

A

Améliorer la qualité et la sécurité des soins pratiqués par les professionnels de santé par le maintien de l’actualisation de leurs connaissances et des compétences

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48
Q

Le DPC est-il obligatoire pour tous les professionnels de santé?

A

Oui

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49
Q

Quelles sont les orientations prioritaires du ministère sur le DPC?

A

priorités définies par :
profession et/ou discipline
l’Etat
l’Assurance maladie

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50
Q

Comment doit-on justifier une démarche de DPC?

A

Tout les trois ans, les professionnels de santé doivent fournir des documents attestant une analyse des pratiques, une gestion des risques et le suivi d’une formation.

51
Q

Quelle est la nature organisationnelle de l’agence nationale du DPC? De qui est-elle constituée?

A

C’est un Groupement d’Intérêt Public (GIP) constitué prioritairement entre l’Etat et l’Union Nationale des Caisses d’Assurance Maladie (UNCAM)

52
Q

Quelles sont les missions de l’agence nationale du DPC?

A

Evaluation des organismes
Garantir la qualité scientifique et pédagogique des programme de DPC
Mesurer l’impact du DPC
Promouvoir le dispositif DPC
Participer au financement des actions du DPC

53
Q

Qu’est-ce que le CFPPS?

A

Centre de Formation Permanente des Personnels de Santé
C’est un organisme de formation continue qui forme 8000 personnels hospitaliers, salariés du privé, associatifs ou libéraux par an.

54
Q

Citer 5 actions de formation du CFPPS valides pour le DPC.

A

Risques psychosociaux et qualité de vie au travail
Education thérapeutique du patient et maladie chronique
Simulation à l’annonce médicale en cancérologie adulte
Violences intrafamiliales
Sécurisation du circuit de la prise en charge médicamenteuse

55
Q

Citer trois autres organismes de formation en santé et leur public cible.

A

CERF : métiers de la relation d’aide
UMFCS : FC des formations médicales et paramédicales à Bordeaux
GRIEPS : établissements sanitaires et médicosociaux et professionnels de santé salariés et libéraux

56
Q

Que signifie le sigle CEMEA?

A

Centres d’Entrainement aux Méthodes d’Education Active

57
Q

Quelles sont les caractéristiques des CEMEA?

A

Créés sous le Front Populaire à la fin des années 1930
Issus du mouvement pour l’Education Nouvelle
Association d’éducation populaire et organisme de formation professionnelle
Organisés en réseaux nation, européen et international
S’appuie sur les valeurs de l’Education nouvelle et la mise en action des individus par les méthodes d’éducation active
Partenaires de Conseils régionaux et généraux, municipalités, organismes mutualistes, CNAF/CAF, comités d’entreprise, fédérations et associations locales, régionales, nationales et internationales

58
Q

En quelle année les CEMEA organisent le premier stage de formation des infirmiers psychiatriques? Sous quels angles la formation est-elle construite?

A

1949

Formation construite autour des problématiques d’exclusion, du versant social et de la psychiatrie

59
Q

Qu’est-ce que l’EHESP?

A

Ecole des Hautes Etudes en Santé Publique.

Elle forme des cadres supérieurs de la santé et du secteur social

60
Q

Quels niveaux de formations sont dispensés au sein de l’EHESP

A

Master
Doctorat
Formation tout au long de la vie

61
Q

Citer des exemples de thèmes abordés à l’EHESP.

A

o Prévention et promotion de la santé
o Transformation de l’offre dans les territoires
o Santé et risques environnementaux : prévention et contrôle
o Veille, sécurité sanitaire, gestion des situations sanitaires exceptionnelles et de crise
o Audit, inspection, contrôle
o Droits et protection des personnes vulnérables
o Management, leadership
o Traitement des données de santé : PMSI et SNDS
o Gestion budgétaire et financière
o RH, dialogue social, qualité de vie au travail
o Systèmes des productions à l’hôpital
o Formations d’adaptation et de perfectionnement à l’emploi statutaire

62
Q

Qu’est-ce que la démocratie sanitaire? En quelle année est apparue le concept?

A

C’est le droit d’accéder à toute information relative à sa santé, d’être acteur du processus de soin.
Elle date de 2002.

63
Q

Citer trois manières de faire vivre la démocratie sanitaire.

A

Développer la concertation et le débat public
Améliorer la participation des acteurs de santé
Promouvoir les droits individuels et collectifs des usagers

64
Q

Qui assure la démocratie sanitaire au niveau local?

A

Les agences régionales

65
Q

En quelle année et dans quel rapport aborde-t-on un second volet de la démocratie sanitaire?

A

Dans le Rapport Compagnon en 2014

66
Q

Quel est l’objectif de la démocratie sanitaire?

A

De dresser un bilan de la représentation des usagers au sein du système de santé

67
Q

En quelle année est créée l’Institut pour la démocratie en santé

A

2015

68
Q

Qui sont les trois co-fondateurs de l’Institut pour la démocratie en santé?

A

Collectif Interassociatif sur la santé
Fédération hospitalière de France
Ecole des Hautes Etudes en Santé Publique

69
Q

Quelles sont les trois missions de l’Institut pour la démocratie en santé?

A

Formation des acteurs de santé sur les enjeux, méthodes et outils de l’intégration des usagers
Création d’un centre de ressources pour collecter et diffuser les expériences en la matière
Recherche pour explorer de nouvelles approches

70
Q

Lequel des trois engagements prioritaires de “Ma Santé 2022” se reflète le plus à travers la notion de démocratie sanitaire?

A

Placer le patient au coeur du système de santé et faire de la qualité de sa prise en charge la boussole de la réforme

71
Q

Citer quatre constats qui montre l’inadaptation du système de santé acuel.

A

Ne répond plus aux attentes des patients
Nourrit le mécontentement des professionnels de santé
Marqué par de profondes rigidités d’organisation
Confronté à des tensions financières croissantes

72
Q

Citer trois raisons pour lesquelles il est important de former les patients.

A

Les aider dans la gestion de leur maladie
Savoir analyser et faire valoir les compétences acquises dans cet environnement
Etre acteur de sa maladie et non plus la subir

73
Q

Quelle limite peut-on dresser au point-de-vue biomédical de formation des patient?

A

Savoir n’équivaut pas forcément à pouvoir
Par exemple, si une personne exprime peu clairement ses symptômes au médecin, cela aura une influence négative sur le traitement et vice versa. (cf Boltanski, 1970)

74
Q

Citer quatre moyens de former les patients.

A

Education Thérapeutique du Patient
Patients experts
Pair-aidance
Formation des aidants

75
Q

Par qui et en quelle année a été créée l’Université des patients?

A

En 2010, par Catherine Tourette Turgis (PI Sciences de l’éducation) à la Sorbonne, Paris.

76
Q

Quel est le but de l’université des patients. Comment y parvient-elle?

A

But de permettre aux patients d’être reconnus. Pour cela, on reconnait le travail effectué par les malades et on transforme les expériences des patients en validant leurs acquis. Il existe par exemple un DU d’ETP et de démocratie en santé au sein de cette université qui est ouvert à tous, patients comme professionnels.

77
Q

Quand parle-t-on pour la première fois d’ETP?

A

Dans la loi du 4 mars 2002

78
Q

Comment s’appelle le plan érigé en avril 2007 sur l’ETP?

Quels sont ses 4 objectifs?

A

Plan d’amélioration de la qualité de vie des personnes atteintes de maladies chroniques
4 objectifs :
Aider chaque patient à mieux connaître sa maladie pour mieux la gérer
Elargir la pratique médicale vers la prévention
Faciliter la vie quotidienne des malades
Mieux connaître les conséquences de la maladie sur leur qualité de vie

79
Q

A quelle date est créée le guide HAS qui propose un programme d’ETP dans le champ des maladies chroniques?

A

Juin 2007

80
Q

Quelle loi sur l’ETP est publiée en 2009? Qu’apporte-t-elle?

A 
Loi HSPT (Hôpitaux, Patients, Santé, Territoires)
Cette loi permet la reconnaissance législative de l'ETP comme thérapeutique à part entière.
81
Q

D’après le décret du 18 juillet 2018, quelles sont les activités des IPA sur l’ETP?

A

Activités d’orientation, d’éducation, de prévention ou de dépistage des pathologies chroniques stabilisées.

82
Q

Quels sont les caractéristiques de l’ETP selon l’OMS?

A

Aider les patients à acquérir ou maintenir les compétences dont ils ont besoin pour gérer au mieux leur maladie chronique
Comprend des activités organisés et un soutien psychosocial pour rendre les patients conscients et informés de leur maladie, des soins, de l’organisation et des procédures hospitalières, des comportements liés à la santé et à la maladie

83
Q

Selon le CESE (Conseil Economique, Social et Environnemental), combien de personnes sont en Affection Longue Durée en France en 2019?

A

10,7 millions

84
Q

Selon l’Assurance maladie, combien de personnes ont recours à des soins liés à une pathologie chronique en France en 2019?

A

20 millions

85
Q

Quelles sont les deux finalités de l’ETP?

A

Acquisition/Maintien de compétences d’autosoin

Acquisition/mobilisation de compétences d’adaptation

86
Q

Selon le guide méthodologique HAS de 2007, quelle est la structure d’un programme d’ETP?

A

Identification des besoins de “diagnostic éducatif” établi avec le patient (patient comme parti-prenante)
Mise en oeuvre des séances en sélectionnant des contenus et médiations
Evaluation du dispositif pour voir si les compétences visées sont acquises

87
Q

Quelles sont les caractéristiques spatio-temporelles de l’ETP?

A

Au niveau temporel, on a un temps borné avec un début, un milieu et une fin.
Au niveau spatial, on a un espace défini avec des lieux de soins, un hôpital, un cabinet libéral, etc

88
Q

Qui est en droit de dispenser d’un programme d’ETP?

A

Les acteurs formés et directement en lien avec le patient

89
Q

Qui est en droit de coordonner un programme d’ETP?

A

Un médecin, un “autre professionnel de santé” ou un représentant mandaté d’une association agréée

90
Q

L’ETP est réalisée dans le cadre d’une équipe multidisciplinaire. Quels sont les facteurs qui modulent la composition de cette équipe?

A

Le public-cible (quel âge)
Le stade/type/évolution de la maladie
La nature des compétences à acquérir

91
Q

En Nouvelle-Aquitaine, quelle association centralise les ressources pour l’ETP?

A

ETHNA

92
Q

Citer sept exemples de compétences d’adaptation dans le cadre de l’ETP.

A

Se connaître soi-même et avoir confiance en soi
Savoir gérer ses émotions et maîtriser son stress
Développer un raisonnement créatif et une réflexion critique
D2velopper des compétences en matière de communication et de relations interpersonnelles
Prendre des décisions et résoudre un problème
Se fixer des buts à atteidnre et faire des choix
S’observer, s’évaluer, se renforcer.

93
Q

Citer des exemples d’associations qui militent pour reconnaître le rôle et la place des aidants dans la société.

A

L’association française des aidants (créée en 2003)
Café des aidants
Ateliers santé des aidants

94
Q

Quels sont les objectifs à accomplir pour la formation des aidants?

A

Se questionnaier et analyser les situations vécues dans la relation au proche malade, en situation de handicap ou de dépendance afin de trouver les réponses adéquates
Mieux connaître et mobiliser les ressources existantes près de chez soi.

95
Q

D’après l’interview de Florence Leduc sur les aidants, comment se mobilisent les associations d’aidants pour les accompagner?

A

Faire en sorte que les aidants ne soient pas assignés à leur rôle d’aidant
Faire en sorte que les personnes en difficulté de vie puissent disposer des aides et des soins requis par leur état de santé
Faire en sorte que les proches aidants continuent à être avant tout des parents, des enfants, des conjoints, des amis, etc
Faire en sote que les proches aidants conservent une vie familiale, professionnelle, des loisirs et restent en santé

96
Q

Qu’est-ce que la pair-aidance?

A

Un pair-aidant est une personne qui peut faire partie d’une équipe professionnelle car elle a déjà eu le vécu de la maladie concernée.

97
Q

Quels types de pathologies concernent l’aidance?

A

Les pathologies somatiques : diabète, asthme, pathologies cardiaques…
Les psychopathologies : schizophrénie, burn-out…

98
Q

Dans quel contexte institutionnel s’inscrit le parcours éducatif de santé?

A

Ile st créé dnas le cadre de la loi du 8 juillet 2013, loi d’orientation et de programmation pour la refondation de l’école de la République.
Il est réaffirmé par la loi du 26 janvier 2016 de modernisation de notre système de santé

99
Q

Que vise le parcours éducatif de santé?

A

Réduire les inégalités sociales, d’éducation et de santé
Permettre la réussite de tous les élèves
Promouvoir une école plus juste et plus équitable

100
Q

Quel dispositif inauguré par Blanquer établit un lien entre santé et réussite scolaire

A

La loi pour une école de la confiance (2019)

101
Q

En quoi l’école est-elle aujourd’hui actrice à part entière de la promotion de la santé?

A

Elle englobe l’ETP en visant à promouvoir l’accès à tous les citoyens de formations en santé et réduire le risque d’évoluer vers une mauvaise santé.

102
Q

En allant du niveau micro vers le niveau macro, quels sont les déterminants de la santé?

A 
Etat de santé de la population
Caractéristiques individuelles
Milieux de vie
Systèmes
Contexte global
103
Q

Quels sont les trois axes de promotion de la santé? Les décrire brièvement.

A

Eduquer : développer des compétences psychosociales, renforcer la littéracie sur la promotion de la santé et mobiliser les éducations transversales
Protéger : Aménager au mieux les espaces de vie pour créer un environnement favorable à la sécurité des élèves
Prévenir : Mettre en oeuvre des actions centrées sur une ou plusieurs problématiques ayant des dimensions éducatives et sociales

104
Q

Selon l’OMS, que recouvrent les compétences psychosociales?

A

répondre aux exigences et aux difficultés de l’existence

Jouer un rôle important dans la promotion de la santé et du bien-être

105
Q

Quelles sont les trois catégories de regroupement des RPS? Les décrire brièvement.

A

Sociale : Communication verbale et non verbale, empathie, capacités de résistance et de négociation, coopération, plaidoyer
Cognitive : Prise de décision, pensée critique et auto-évaluation
Emotionnelle : Régulation émotionnelle, gestion du stress, auto-évaluation et auto-régulation

106
Q

Citer sept contenus que l’on retrouve dans le parcours éducatif de santé.

A

Hygiène
Education nutritionnelle / Promotion des activités physiques
Education à la sexualité, contraception, IST
Prévention des conduites addictives
Prévention des “jeux dangereux, contribution à la lutte contre le harcèlement
Prévention du mal-être
Education à la responsabilité face aux risques

107
Q

Quel est le statut des parents d’élèves dans les actions de santé? Citer 3 exemples.

A

Les parents d’élèves offrent une implication, un soutien et une collaboration aux actions de santé mais sont aussi destinataires d’actions de sensibilisation
3 exemples :
Usages du numérique et risque d’addiction
Bien-être / Mal-être (décrochage, harcèlement)
Relations affectives et sexualité à l’adolescence

108
Q

Citer et décrire brièvement trois formations en santé accessibles à tous les citoyens.

A

Prévention et secours civiques de niveau 1 (PSC1) : gestes élémentaires de secours
DU “Education sanitaire du citoyen” (Université de Bretagne Occidentale) : devenir ambassadeur de santé et construire des actions de prévention, éducation et promotion de la santé auprès de publics/proches
Premiers Secours en Santé Mentale (PSSM) : formation destinée à lutter contre la stigmatisation des personnes atteintes de maladies mentales

109
Q

Comment qualifie-t-on les formateurs du PSSM? Quel questionnement cela soulève?

A

Les formateurs sont dits “secouristes” s’ils forment le grand public et “instructeurs” s’ils forment de futurs secouristes.
Toute personne ayant été formée comme secouriste peut être instructeur sans étape supplémentaire. De même, des pairs-aidants s’aident eux-mêmes en formant les autres. Ces deux points interrogent la qualité de la formation des instructeurs.

110
Q

Quels employeurs doivent organiser des services de santé au travail?

A

Entreprises privées
Etablissements publics industriels et commerciaux (EPIC)
Etablissements publics à caractère administratif (EPA) employant du personnel de droit prive

111
Q

Quels contrats de travail sont soumis à l’obligation de suivi médical

A

Tous (CDI, CDD et Intérim)

112
Q

Depuis quand et à quelle fréquence a-t-on un plan national de santé? (PST) En quoi il consiste?

A

Tous les cinq ans depuis 2004. Il permet que les pouvoirs publics fixent les grandes orientations liées la santé au travail.

113
Q

Quel est l’enjeu du PST?

A

Améliorer durablement la santé au travail de chacun et prévenir des risques professionnels en fédérant tous les acteurs concernés dans le monde du travail

114
Q

Citer deux dispositifs qui sont des déclinaisons du PST?

A

DREETS : Directions Régionales de l’Economie, de l’Emploi, du Travail et des Solidarités
PRST : Plans Régionaux de Santé au Travail

115
Q

Quels sont les trois axes d’occupation du PST 3 de 2016-2020?

A

Donner la priorité à la prévention primaire et développer la culture de prévention
Améliorer la qualité de vie au travail
Renforcer le dialogue social et les ressources de la politique de prévention

116
Q

Que peut-on dire du PST 4? (2021-2025)

A

Il opérationnalise le PST 3 en renforçant notamment la prévention en santé au travail.
Il intègre de nouvelles thématiques comme les effets du changement climatique ou l’égalité hommes/femmes
Il est structuré autour de plusieurs axes prioritaires associés à des actions (ex : axe transversal de lutte contre les accidents du travail graves et mortels)

117
Q

Qu’est-ce que l’INRS? En quelle année est-il créé?

A

Institut National de Recherche et de Sécurité créé en 1947
L’INRS a pour mission de développer une culture de prévention en intervenant en lien avec les autres acteurs institutionnels de la prévention des risques professionnels

118
Q

Par qui est géré l’INRS?

A

Par un Conseil d’administration paritaire constitué de représentants des organisations des employeurs et salariés

119
Q

A qui l’INRS propose-t-il ses services?

A

Aux entreprises eu aux 18 millions de salariés relevant du régime général de la Sécurité Sociale

120
Q

Que recouvre la politique de prévention de l’entreprise?

A

Obligation légale de former des salariés à la sécurité. on doit les former aux risques auxquels ils s’exposent tout au long de leur vie professionnelle
Elle dispense une formation générale à la sécurité qui varie en fonction de la taille de l’établissement, de la nature de son activité et des risques qui y sont identifiés ainsi qu’aux types d’emplois occupés par les salariés

121
Q

Qui est chargé de la mise en oeuvre de la politique de prévention de l’entreprise?

A

L’employeur en collaboration avec le médecin du travail

122
Q

Quels risques cherche-t-on à maîtriser à travers la politique de prévention de l’entreprise?

A

Risques liés à la circulation dans l’entreprise

Risques liés à l’exécution du travail

123
Q

A quoi les salariés sont-ils instruits durant la formation de prévention en entreprise?

A

A prendre leurs précautions pour assurer leur propre sécurité et celle des autres
A connaître et respecter les mesures de prévention en entreprise
A savoir quelle conduite tenir en cas d’accident
A être régulièrement formés à la signalisation de sécurité

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