Formation et Arts Flashcards
1
Q
Quelle dénomination de l’art à l’université par le ministère de la culture?
A
Enseignement supérieur Culture
2
Q
Les 4 éléments de constitution de l’enseignement supérieur Culture?
A
enseignement supérieur
création artistique
politiques nationale
politiques territoriales
3
Q
En quelle année et avec quelle événement l’enseignement supérieur a subi une transformation structurelle?
A
Processus de Bologne en 1998
4
Q
Par quelle déclaration débute le processus de Bologne? Date exacte?
A
Déclaration de la Sorbonne le 25 mai 1998
5
Q
Objectif du processus de Bologne?
A
Mettre en oeuvre la transmission et la diffusion des savoirs à travers l’art et la recherche
6
Q
Par qui est signé la déclaration de Bologne?
A
Vingt-neuf ministres
7
Q
Sur quelles valeurs reposent le processus de Bologne? exemples
A
valeurs relevant de la construction de l’identité européenne : autonomie, participation des étudiants à la gouvernance des établissements et à la qualité des formations par exemple
8
Q
Quelle conférence regroupe 29 pays pour décider des actions à mener pour transformer le paysage universitaire? Quelle date exacte?
A
Conférence de Bologne du 19 juin 1999
9
Q
Quelles sont les six actions stipulées par la conférence de Bologne?
A
système facilement compréhensible et comparable pour une bonne lisibilité et faciliter la reconnaissance internationale des diplômes et qualifications
formations de premier cycled destinées au marché du travail (au moins 3 ans) et de deuxième cycle (aprècs achèvement du premier)
formation validée par ECTS (crédits transférables entre établissements)
facilité la mobilité des étudiants, enseignants et chercheurs
Coopérer en matière d’assurance de la qualité des enseignements
Donner une dimension européenne à l’enseignement supérieur
10
Q
Distinction harmonisation/uniformisation chez les artistes
A
harmonisation permet aux artistes de s’intégrer dans le processus de Bologne mais pas d’uniformisation avec les artistes qui se distinguent les uns des autres
11
Q
Quel programme mis en oeuvre en 2019 s’intéresse à la structuration de l’enseignement supérieur Culture? Quelles universités ont développé ce programme?
A
Programme AE-PPP (Art et éducation : politique, profession et pratique) des universités de Bordeaux, Lyon et Strasbourg
12
Q
A la croisée de quels domaines s’inscrit l’ESC?
A
enseignement supérieur
création artistique
politique nationale
politique territoriale
13
Q
Instances de l’ESC?
A
Ministère de la culture (établissements nationaux et territoriaux)
Régions
Départements
Villes
14
Q
Filières d’études de l’ESC
A
architecture arts plastiques spectacle vivant (danse, théâtre, cirque et musique) patrimoines cinéma et audiovisuel
15
Q
Organe central du ministère de la culture qui regroupe les filières de l’ESC
A
DGCA (Direction Générale de la Création Artistique)
16
Q
Citer des exemples de sujets traités dans les enseignements au sein de l’ESC.
A
archives livres médiation culturelle archéologie, presse arts graphiques (privé) jeux vidéo (privé) multimédia (privé) Etc.
17
Q
Nombre d’étudiants appartenant à l’ESC
A
35600
18
Q
Nombre d’établissements relevant de l’ESC
A
Une centaine
19
Q
Discipline dans laquelle le diplôme d’état est obligatoire pour enseigner
A
Danse
20
Q
Profil des enseignants de l’ESC
A
Artistes et professionnels de la culture avec un ancrage dans la recherche
21
Q
Quel diplôme doit avoir un formateur de l’ESC? Quel est son équivalent dans le système LMD?
A
Certificat d’aptitudes qui correspond au niveau master du LMD
22
Q
A quels textes font référence les textes législatifs? Quel organe est chargé de les voter?
A
Les lois régies par le Parlement
23
Q
A quels textes font référence les textes administratifs?
A
Décrets, arrêtés, circulaires, ordonnances
24
Q
Par qui est rédigée une ordonnance.
A
Par le Président de la République voire le Premier Ministre
25
Qu'est-ce qui fonde la 5ème République? En quelle année?
La Constitution en 1958
26
Comment le Parlement définit une loi? Sous quel organe sont-elles contrôlées?
La loi est un texte voté au Parlement. Elle se place sous le contrôle du Conseil Constitutionnel.
27
Comment est déterminée la hiérarchie des actes administratifs?
En fonction de la position hiérarchique de leur auteur.
28
Quel est le seul texte qui peut être écrit par le gouvernement?
Ordonnance
29
Définition du décret
acte, de portée réglementaire ou individuelle, pris par le président de la République ou le Premier Ministre
30
Définition de l'arrêté
Décision du ministre, de portée réglementaire ou individuelle, signée par lui-même ou par un fonctionnaire délégué à cet effet
31
Définition de la circulaire
Sert à exposer les principes d'une politique, fixer les règles de fonctionnement des services et commenter ou orienter l'application des lois et règlements
32
Par qui est signée la circulaire?
Par le ministre ou un fonctionnaire délégué à cet effet
33
Définition de la DRAC
Direction Régionale des Affaires Culturelles
C'est une émanation du ministère de la culture au niveau de la région.
Elle participe à l'aménagement du territoire, aux politiques du développement durable et de la cohésion sociale ainsi qu'à l'évaluation des politiques publiques. Elle contribue à la recherche scientifique dans les matières relevant de ses compétences.
34
Contenu de la loi du 13 août 2004 relative aux responsabilités locales
Titre premier inscrit le développement économique, le tourisme et la formation professionnelle dans le code de l'éducation.
Code qui précise les conditions délivrance des diplômes nationaux supérieurs de la culture sur le schéma licence-master-doctorat en Europe
35
Contenu de la loi du 31 mars 2006 relative à l'égalité des chances
Comment faciliter la pénétration des étudiants dans le monde du travail?
Deux éléments que sont les stages et les mises en situation où l'on est davantage impliqué dans le métier, par exemple avec le contrat d'alternance.
Dimension de professionnalisation qui existe aujourd'hui beaucoup à l'université
36
Contenu du décret du 27 novembre 2007
création des DNSP de musiciens, comédiens, danseurs, artistes de cirque
37
Contenu de la loi du 7 juillet 2016
LCAP (Liberté de la Création, de l'Architecture et du Patrimoine) : une liberté est donnée à l'artiste pour créer et programmer l'artistique
38
Quels décrets sont relatifs aux établissements d'enseignement de la création artistique, au Conceil National de l'enseignement supérieur et de la recherche artistiques et culturels?
établissements d'enseignement et de création artistique : décret du 2 mai 2017
Conseil National de l'enseignement supérieur et de la recherche artistique et culturelle : décret du 4 mai 2017
39
Quel décret relatif au diplôme national supérieur des métiers d'art et du design?
Décret du 18 mai 2018
40
Contenu de l'ordonnance du 12 décembre 2018 relatif à l'établissement public expérimental
nouveaux modes d'expérimentation dans le respect des objectifs de la fusion entre deux établissements
41
Nombre d'écoles françaises dans l'ESC (au global et par filière)
```
Architecture et paysage : 21
Arts plastiques : 44
Spectacle vivant : 33
Patrimoine : 2
Cinéma et audiovisuel : 2
Total : 102
```
42
Les 2 types d'écoles de l'ESC
Ecoles nationales et écoles territoriales
43
Où trouve-t-on le plus d'ESC en France? Dans quel domaine particulièrement?
A Paris, surtout dans le domaine du patrimoine
44
Principaux diplômes de l'ESC par filière
Architecture et paysage : Diplôme d'Etudes En Architecture (DEEA, bac+3)
Diplôme d'Etat d'Architecte (DEA, bac+5) ou de paysagiste
HMNOP (bac+6)
DSA (post 2ème cycle)
Doctorat en architecture (bac+8)
```
Arts plastiques :
Diplôme National d'Art (DNA, bac+3)
Diplôme National Supérieur d'Expression Plastique (DNSEP, bac+5)
Diplômes d'écoles (ENSBA, etc, bac+5)
Cycle doctoral (bac+8)
```
45
Pourcentage de femmes dans les ESC? Quelle répartition entre les filières?
60%.
| Grande majorité dans le patrimoine (81%) et environ la moitié dans le spectacle vivant et le cinéma/audiovisuel
46
Citer des textes qui font référence au paradigme du droit culturel
Constitution Française (1946)
Déclaration Universelle des Droits de l'Homme (1948)
Pacte International des Droits Civiques et Politiques (1966)
Convention sur la protection et promotion de la diversité des expressions culturelles (2005)
Déclaration de Fribourg (2006)
Loi Nôtre (2015)
Loi LCAP (2016)
47
Citer des stratégies de médiations dans le domaine de l'art avec les jeunes.
PEAC dans chaque établissement et pour tout écolier, collégien, lycéen
Pass Culture de 500€ pour tous les jeunes de 18 ans
48
Quels sont les deux constats sur les établissement ESC qui sont faits dans l'étude de Bernard, Dupin et Bordes en 2009?
Transformation en profondeur des écoles de l'ESC de 1999 à 2009 avec harmonisation de leur système avec les établissements "classiques"
Différence substantielle cependant entre les établissements de l'ESC dans la mise en œuvre des mesures d'harmonisation
49
Quels nouveaux éléments les écoles de l'ESC prennent en compte dans leur processus "d'harmonisation relative"?
Principe de mutabilité : On ne reste pas dans un même emploi toute sa vie de nos jours
Singularité pédagogique des écoles (offre de formation diversifiée et adaptée au territoire)
Forte importance du projet de l'étudiant et de son autonomie
Budgets complémentaires alloués aux écoles qui proposent de l'initiation à la recherche
Intérêt sur la question de l'employabilité des artistes formés
50
Citer trois grilles d'analyse pour l'étude des établissements de l'ESC.
Temporalité des entrées en école d'art dans l'enseignement supérieur
Place et rôle des écoles supérieures d'art dans l'offre de formation du territoire
Action publique locale des écoles d'arts pour assurer l'équité territoriale conformément aux désirs du ministère
51
Citer trois critères d'analyse de l'adaptation socio-professionnelle des établissements de l'ESC.
Profil diversifié des étudiants
Insertion professionnelle des métiers
Internationalisation des formations
52
Qu'est-ce que le mythe du don? A quelle notion bourdieusienne cela s'oppose?
Mythe du don : artiste serait quelqu'un qui possèderait naturellement du don
VS mythe du créateur incarné de Bourdieu
53
Dans l'article de Vandenbunder (2015) sur forme scolaire et liberté artistique en ESC, quelle(s) méthode(s) de recueil de données?
données ethnographiques (observations dans deux établissements et 24 entretiens semi-directifs avec étudiants et enseignants)
54
Dans l'article de Vandenbunder (2015) sur forme scolaire et liberté artistique en ESC, quel rapport au milieu scolaire?
émancipation par rapport à la forme scolaire avec valorisation de la pédagogie centrée sur l'autonomie de l'étudiant
55
Dans l'article de Vandenbunder (2015) sur forme scolaire et liberté artistique en ESC, quelle première étape d'étude?
étude des curricula: comment les projets des étudiants sont pris en charge par l'établissement + suivi très proche des étudiants
56
Dans l'article de Vandenbunder (2015) sur forme scolaire et liberté artistique en ESC, quelles conséquences de la pédagogie de l'autonomie?
tensions dans la distribution des savoirs et pouvoirs entre enseignants et étudiants
tension interne de l'étudiant entre la nécessité de revendiquer une autonomie artistique et l'obligation de respecter des éléments du cadre scolaire
57
Quels sont les deux types de diplôme délivrés par les écoles d'arts plastiques?
Diplôme national des arts plastiques (équivalent licence)
| Diplôme national supérieur d'expression plastique (équivalent master)
58
Définir le mythe de l'autodidaxie. De quoi il découle?
Auparavant, on valorisait la maîtrise technique dans les domaines de l'art. Aujourd'hui, ce n'est plus un critère d'évaluation des oeuvres et des artistes. Ainsi, la transmission des savoir-faire ne serait plus une priorité dans les formations.
Cette conception découle du mythe du don.
59
Citer une mesure qui est en place dans les écoles d'arts plastiques pour favoriser l'autonomie des étudiants.
Création de Ateliers de Recherche et de Création (ARC)
60
Qu'entend Pinto en parlant d'une forme de pédagogie anti-scolaire?
Il déplore l'absence d'ordre structurant des apprentissages, de corpus de connaissances arrêtées et de référentialité académique.
61
Pourquoi qualifie-t-on le travail dans les écoles d'art de triangulaire?
Il est toujours au croisement de l'étudiant, du prof et de l'art.
62
Comment expliquer l'augmentation du nombre de plasticiens diplômés de l'enseignement supérieur aujourd'hui?
L'ESC est soumise de la même manière que l'ES classique au processus de Bologne de 1998.
63
Quel profil d'étudiant obtient davantage le diplôme de l'ESC?
Les plus jeunes
64
Définition du PLAS
Dispositif mis en place par le conseil départemental où un professionnel d'une structure culturelle accompagne un artiste sur environ une dizaine d'heures pour ceux qui n'arrivent pas à entrer dans le milieu
65
Caractéristiques des personnes fréquentant le PLAS?
Plus répandue chez les jeunes
| Fréquentation socialement située (plus de classes supérieure et moyenne)
66
Constat sur les différences de genre dans le travail des artistes par Sinigaglia (2020)
Femmes développent un travail moins qualitatif que les hommes. Mais il donne pour explication que les femmes s'investissent davantage dans les tâches ménagères, ce qui diminue leur temps artistique et la qualité de leur oeuvre.
Femmes sont plus nombreuses que les hommes à suivre cursus de l'ES (63% VS 56%) et sont davantage à avoir un diplôme (53% VS 51%) mais intègrent moins les filières sélectives et le marché de l'art
67
En quoi peut-on dire que les arts plastiques sont organisés en marché de travail ouvert?
Citer 3 caractéristiques illustratives.
On a une importance de la formation et du diplôme dans les écoles d'art mais cela ne constitue pas un droit d'entrée sur le marché du travail.
3 caractéristiques:
acquisition d'un titre important pour les ressources financières de l'artiste
question du réseau : en fonction de l'école, le réseau constitué est différent
formation artistique tout au long de la vie
valorisation du paradoxe de l'autodidaxie avec liberté d'accomplissement du soi malgré déficit de socialisation professionnelle
68
Quels constats opérés par Pap Ndiaye et Constance Rivière (2021) sur la diversité à l'Opéra de Paris? Comment lutter contre?
Sur 176 danceurs, seulement 2 danceuses noires (nombreuses discriminations) -->
subventions de l'Etat, département, ville soumises à lutte contre les discriminations
proposition de réforme substantielle du concours d'entrée à l'école de danse avec décentrement géographique et révision des critères de sélection
redéfinir le projet d'établissement avec des projets de diversité et d'ouverture en déployanr la connaissance de la danse et le repérage de talents sur tout le territoire
initier un lien avec le ministère de la culture et de l'éducation nationale et les collectivités locales pour favoriser une diversité dans l'accès des filières d'excellence de la musique classique
soutien à des enfants éloignés des milieux artistiques
jury de concours davantage paritaire et divers (ex : fixer minimum de personnes extérieures à l'opéra + formation aux enjeux de discrimination)
69
En 2019, quel % de diplômés (bac+3 minimum) de l'ESC de la promotion 2014?
88%
70
En 2019, parmi les diplômés de l'ESC (promo 2014) quel % exerce dans le champ de leur diplôme.
78%
71
Quelle répartition du % d'actifs en fonction de la filière de l'ESC?
plasticiens : 80%
architectes : 90%
artistes du spectacle vivant : 95%
72
Quelle répartition hommes/femmes dans les champs disciplinaires?
Pas de différences significatives partout sauf pour le patrimoine en faveur des femmes.
73
Quel % des actifs insérés dans le domaine de l'ESC travaillent à l'étranger?
20% environ
27% pour les artistes du spectacle vivant
30% pour les artistes hommes du spectacle vivant
74
Parmi les actifs, quel % trouve un emploi au bout d'un an?
86%
75
Dans quels champs disciplinaires de l'ESC a-t-on le plus de rapidité d'emploi? Pourquoi?
patrimoine et spectacles vivants
Explications par de nombreux stages et alternances en dernière année des spectacles vivants
Un artiste, même sans diplôme, peut professer. (artistes débutent leur carrière en parallèle de la fin de formation)
76
Quel % de diplômés de l'ESC ont un emploi en rapport avec le diplôme? A combien s'élève cette proportion pour les arts plastiques?
82%
| 66% pour les arts plastiques
77
Quel % de diplômés n'ayant jamais trouvé d'emploi en arts plastiques?
10%
78
Quel est l'obstacle principal rencontré par les diplômés de l'ESC selon leur perception? Donner des chiffres.
Peu d'offres en adéquation avec le diplôme obtenu
moyenne : 49%
patrimoine : 72%
arts plastiques : 55%
79
Quel est le deuxième obstacle le plus important rencontré par les diplômés de l'ESC selon leur perception? Donner des chiffres.
Manque de réseau professionnel
moyenne : 37%
arts plastiques : 48%
80
Quel est le troisième obstacle le plus important rencontré par les diplômés de l'ESC selon leur perception? Donner un chiffre.
formation insuffisante ou inadaptée pour 14% des diplômés
81
Quel est le quatrième obstacle le plus important rencontré par les diplômés de l'ESC selon leur perception? Donner des chiffres.
Mobilité géographique très coûteuse
moyenne : 12%
spectacle vivant : 25%
82
Caractéristiques des salariés du secteur privé parmi les diplômés de l'ESC?
En proportion de 55%
58% des femmes sont artistes salariées VS 51% des hommes
29% des artistes issus du patrimoine VS 63% des architectes
83
Caractéristiques des salariés du secteur public parmi les diplômés de l'ESC?
En proportion de 45%
64% pour le patrimoine VS 34% pour le spectacle vivant
65% avec un volume de travail hebdomadaire entre 35 et 48 heures / semaine
Semaine de travail à 49h pour 25% des diplômés en arts plastiques et 19% en architecture
20h / semaine de travail rémunéré sous régime de l'intermittence pour le spectacle vivant
84
Citer cinq points révélateurs d'une inégale insertion professionnelle des jeunes diplômés de l'ESC.
Un diplômé sur trois poursuit ses études à l'issue de son premier diplôme
Evolution positive au cours du temps pour l'accès au premier emploi en rapport avec le diplôme
Peu de dispositifs d'aide à l'insertion professionnelle dispensés (notamment en danse, pas théâtre)
Part de plus en plus importante des diplômés insérés travaille à l'étranger
Situation moins favorable pour les diplômés en arts plastiques (plus faibles revenus et semaines de travail plus chargées)
85
Comment Sinigaglia a mis en évidence une logique de segmentation sur un degré de satisfaction différent en raison de la diversité du marché de l'emploi? Quels sont ses constats?
Enquête réalisée sur un échantillon de 17000 étudiants (7500 réponses obtenues au total)
Distingue quatre formes de segmentation :
satisfaits : 26%
optimistes : 30%
passionnés : 25%
insatisfaits : 19%
Volonté de liberté de création des artistes qui sont confrontés à des réalités empêchant au moins partiellement cette liberté
