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ERT1404 > Fondements théoriques du développement humain > Flashcards

Fondements théoriques du développement humain Flashcards

1
Q

Quelles sont les 3 éléments importants liés au développement humain ?

A
  1. maturation
  2. apprentissage
  3. engagement occupationnel
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Q

Quelle est la seule période de développement qui a des marqueurs de début et de fin clairs ?

A

prénatale : conception –> naissance

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3
Q

Quelles sont les 6 sphères de développement ? Comment ont-elles été décidées ?

A
  1. sensorielle
  2. motricité grossière
  3. motricité fine
  4. cognition
  5. langage
  6. socio-émotionnelle
  • décidées arbitrairement
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4
Q

Quels sont les 4 caractéristiques du développement humain ?

A
  1. phénomène dynamique
  2. synchronie (interaction entre sphères)
  3. rôle actif ou passif de la personne
  4. phénomène non linéaire (poussées, plateaux, régressions)
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Q

Quels sont les 2 types de changements qui peuvent survenir ?

A
  1. quantitatif

2. qualitatif

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6
Q

Par quoi est marqué un changement ?

A

par l’apparition d’une condition nouvelle que l’état antérieur de dénotait pas

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7
Q

Quels sont les 2 éléments importants concernant les continuités ?

A
  1. notion de persistance dans le temps

2. s’expliquent souvent par des prédispositions génétiques

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8
Q

Quelle interaction peut aussi influencer les continuités d’une personne ?

A

interaction génétique environnement

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9
Q

Que sont les généralités dans le développement ?

A

des normes ou jalons développementaux

–> se manifestent dans la majorité des individus au même âge

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10
Q

Par quoi sont influencées les généralités ?

A

maturation

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11
Q

Est ce que l’environnement a une influence sur les généralités ?

A

non

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12
Q

Où peut-on avoir des différences ?

A
  1. âge d’acquisition
    OU
  2. ordre d’acquisition
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13
Q

Que reflètent les différences au niveau développemental ?

A

les interactions gènes - environnement

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14
Q

Quelles sont les 3 perspectives de développement ?

A
  1. longitudinale : même enfant dans la même tâche à différents âges
  2. transversale : compare même habileté chez 2 enfants d’âge différent pendant la même journée
  3. holistique : pour voir l’influence des sphères entre elles et les différences individuelles
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15
Q

En ergothérapie, quelle modèle utilise-t-on pour déterminer la normalité ?

A

l’écart type : le 68% sous la cloche se situe dans la normalité

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16
Q

Quels sont les 5 éléments qui peuvent influencer la normalité ?

A
  1. stade développemental
  2. culture
  3. expériences
  4. contexte
  5. époque
17
Q

Quelles sont les 2 types d’influences normatives associées à l’âge ?

A
  1. horloge biologique : changement selon plan inscrit dans la génétique
  2. horloge sociale : évènements qui surviennent à peu près au même âge pour tout le monde (ex. : entrée à l’école)
18
Q

Que sont les influences historiques normatives ?

A

facteurs qui influencent une cohorte d’individus dans le temps (générations) : boomers, milléniaux

19
Q

Qu’est ce qui est créé par les influences historiques normatives ?

A

des sous-cultures distinctes

20
Q

Que sont les influences non-normatives ?

A

évènements en rapport à l’expérience personnelle qui vont influencer le développement (ex. : cancer)

21
Q

Qu’ont démontré les études sur les jumeaux identiques quand au nature vs nurture ? (3)

A
  1. que certaines habiletés sont meilleures si acquises en bas âge
  2. que certaines habiletés ne sont acquises que si elles sont apprises
  3. tous les éléments du développement sont la résultante de l’influence de la nature et de l’environnement
22
Q

Qu’ont démontré les études en neurosciences sur le nature vs nurture ?

A

que l’environnement peut avoir une influence sur la maturation du CNS

23
Q

Comment les gènes peuvent-ils influencer l’environnement ?

A
  1. bagage génétique des parents influencent leur façon de créer l’environnement dans lequel évolue l’enfant
  2. traits héréditaires influencent le comportement de l’enfant qui lui va influencer les réactions de ses parents (donc son environnement)
24
Q

Comment l’environnement peut-il influencer les gènes ?

A

épigénétique : contexte place un marqueur sur les gènes qui causerait ou non leur expression

25
Q

Que nous montre la matrice de la résilience ?

A

l’interaction bidirectionnelle entre les gènes et l’environnement

26
Q

Quels sont les 3 « options » dans le débat nature vs nurture ?

A
  1. gènes OU environnement décide
  2. combinaison des gènes et de l’environnement (gènes font la base, environnement construit par dessus)
  3. inter-influence bidirectionnelle entre les gènes et l’environnement
27
Q

Quels sont les 2 éléments avec lequel un enfant nait selon la matrice de la résilience ?

A
  1. vulnérabilité

2. résilience

28
Q

Comment réagit un enfant avec une vulnérabilité face à des conditions adverses ou des facteurs de protection ?

A

adverses : à risque

protection : évolution facilitée

29
Q

Comment réagit un enfant avec une résilience face à des conditions adverses ou des facteurs de protection ?

A

adverses : possibilité d’adaptation

protection : situation idéale

30
Q

Quels sont les 3 facteurs d’influence pour la résilience ?

A
  1. sentiment d’une base sécure
  2. l’estime de soi
  3. sentiment d’efficacité personnelle
31
Q

Qu’est ce qu’une période critique ? Quelle est la différence d’une période sensible ?

A

si la période CRITIQUE est passée, c’est fini l’habileté est perdue

la période SENSIBLE veut dire que le cerveau est plus réceptifs à certains stimuli à ce moment là, mais lorsque c’est passé la possibilité d’apprentissage existe encore (mais réduite)

32
Q

Est ce qu’on sait combien de périodes critiques / sensibles il existe ?

A

non

33
Q

Qu’observe-t-on au début d’un apprentissage ? Que se passe-t-il à mesure que l’apprentissage continue ?

A

une variabilité dans les stratégies et les résultats au début

plus ça va, moins il y a de variabilité parce que l’enfant trouve la meilleure stratégie et l’utilise de plus en plus

34
Q

Qu’est ce que le Just Right Challenge ?

A

lorsqu’il y a cohérence entre le niveau de difficulté d’une activité et le niveau de compétence / habiletés de la personne (FLOW)

35
Q

Qu’est ce que le Goodness of Fit ?

A

cohérence entre les propriétés de l’environnement (physique et social) et les capacités / motivation / comportement de la personne

ERT1404 (4 decks)

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