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ERT1404 > Âge scolaire > Flashcards

Âge scolaire Flashcards

1
Q

Quand débute et quand termine l’âge scolaire ?

A

début : entrée à l’école (5-6ans)

fin : apparition puberté

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2
Q

Les habiletés préacadémiques sont un prédicateur important de quoi ?

A

succès académique futur chez l’enfant de 5 ans

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3
Q

Que facilitent les habiletés préacadémiques ?

A

la transition vers l’école

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4
Q

Comment apparaissent les habiletés préacadémiques ? (2)

A
  • spontané

- par enseignement

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5
Q

Est ce que les habiletés préacadémiques continuent leur raffinement pendant la période scolaire ?

A

oui

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6
Q

Quels sont les 4 fonctions incluses dans les habiletés préacadémiques ?

A
  • sensorielle
  • motrice
  • cognitive
  • langage
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7
Q

Donnes quelques exemples d’habiletés préacadémiques.

A
  • maturité physique / émotionnelle
  • langage utilisé efficacement
  • autonome dans AVQ
  • suis règles / consignes
  • habiletés grapho-motrices
  • va aux toilettes seul
  • utilise outils scolaires (ciseaux, crayons, colle)
  • fonctions cognitives (attention, mémoire, autorégulation)
  • écoute histoire sans interrompre
  • connait périodes de la journée
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8
Q

Pourquoi est ce que la période scolaire dans certaines cultures est moins prioritaire ?

A

important pour la survie de la famille que les enfants travaillent

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9
Q

Comment la période scolaire s’est-elle concrétisée ?

A

avec l’augmentation de l’accès à l’éducation

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10
Q

Pourquoi y’a-t-il une augmentation de la participation et des connaissances ?

A

parce qu’il y a plus d’opportunités

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11
Q

Quel partie de l’environnement social de l’enfant commence à prendre plus de place ? Qu’est ce que cela veut dire pour l’enfant ?

A
  • les amis ++ importants

- veut dire que l’enfant développe son indépendance et ses rôles occupationnels

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12
Q

Que représente la famille pour l’enfant à cette période ?

A

source centrale et vitale de soutien / influence

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13
Q

Entre le parent et l’enfant, la période scolaire représente une période de co-régulation. Qu’est ce que ça veut dire ?

A

parent/enfant partagent contrôle du comportement quotidien

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14
Q

À quoi peuvent servir les autres adultes dans l’environnement social de l’enfant ?

A

utile pour transmettre messages sur habitudes de vie saines + comportements sécuritaires

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15
Q

Il y a une corrélation importante entre la pauvreté et un plus grand risque de _________ ?

A
  • problèmes physiques, cognitifs, sociaux, émotionnels, comportementaux
  • criminalité, problèmes de santé à l’âge adulte
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16
Q

La corrélation importante entre la pauvreté et de plus grands risques nous démontre quoi ?

A

que l’association entre milieu de vie et développement devient ++ importante

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17
Q

L’école est un milieu dans lequel 2 concepts clés se développent. Quels sont-ils et pourquoi ?

A
  • sentiment d’identité personnelle et concept de soi

- dév à cause des opportunités offertes par l’école et les expériences dans la communauté

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18
Q

Durant la période scolaire, y’a-t-il une augmentation ou une diminution de rythme de croissance face à la petite enfance ?

A

diminution

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19
Q

Quels sont les 4 grands évènements dans le cerveau ?

A
  1. augmentation activité dans l’hémisphère droit (6ans)
  2. spécialisation hémisphérique (latéralisation)
  3. +++ myélinisation du corps calleux
  4. +++ croissance lobes frontaux
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20
Q

À quoi va servir l’hémisphère droit ?

A

l’analyse de l’espace et des formes géométriques

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21
Q

Que permet la spécialisation hémisphérique (latéralisation) ? (2)

A
  • supporter les fonctions spécialisées

- Permet aux hémisphères de travailler indépendamment / plus efficacement

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22
Q

Que permet la myélinisation du corps calleux ?

A

↑ communication fonctionnelle entre les 2 hémis (surtout lobe frontal et pariétal)
- associée aux mesures d’intelligence, intégration sensorielle et motrice

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23
Q

Que permet la croissance des lobes frontaux ? De quoi est-elle responsable ?

A
  • démontrer de la flexibilité cognitive (auto-régulation, inhibition impulsivité)
  • responsable du dév des fonctions exécutives
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24
Q

Quel élément du cerveau a commencé son développement durant la petite enfance et le continue dans la période scolaire ?

A

hémisphère gauche (langage)

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25
Q

Quels sont les 2 évènements importants du développement moteur ?

A
  1. raffinement / précision des habiletés motrices acquises pendant la petite enfance
  2. augmentation de la place des capacités physiques et du sport
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26
Q

Quelles habiletés sont raffinées au niveau moteur ?

A
  1. manipulation d’objets
  2. ↑ réactions posturales (deviennent ++ inconscientes)
  3. ↑ calibration des mouvements global et fin
  4. ↑ force de préhension
  5. ↑ vitesse et dextérité
  6. moins de variabilité dans les stratégies (plus spécifique)
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27
Q

Pourquoi le sport commence à prendre plus de place ? Quel est le risque ?

A

c’est socialement valorisé

- risque si blessure parce que encore en croissance donc plus fragile

28
Q

Qu’est ce que la planification motrice séquentielle anticipée ? Quand est-elle bien développée ?

A

synchronisation du mouvement en réponse à une cible en mouvement

  • bien développée à 12 ans si pratiquée
29
Q

Qu’est ce que la dextérité manuelle et digitale ? Quelle notion est incluse dans ce concept ?

A

> 

capacité à faire des mouvements coordonnés et précis avec les doigts d’une ou de deux mains afin d’utiliser ou de manipuler des objets très petits
  • concept de vitesse est inclus
30
Q

Quel type de tâche peuvent être réalisées grâce à la dextérité manuelle et digitale ?

A

> 

permet la réalisation d’activités complexes bimanuelles complémentaires et asymétriques
31
Q

Qu’est ce que la dominance manuelle ?

A

> 

utilisation constante et efficiente de la main préférée lors de tâches fonctionnelles et complexes
32
Q

La dominance manuelle est une indication de quelles habiletés du cerveau ? (2)

A

indicateur de la spécialisation hémisphérique + communication inter-hémisphérique

33
Q

Est ce que la dominance manuelle peut avoir une influence environnementale ? Comment ?

A

oui parce que dans certaines cultures il est mal vu d’être gaucher

34
Q

Que sont les habiletés grapho-motrices ?

A

incluent habiletés conceptuelles + motrices impliquées dans dessin / écriture

35
Q

Une prise de crayon mature est statique ou dynamique ?

A

dynamique : manipulations dans mains + petits mouvements d’ajustement doigts

36
Q

Quelles sont les 4 étapes de l’évolution du dessin vers l’écriture ?

A
  1. tracer
  2. imiter
  3. copier
  4. de mémoire
37
Q

L’amélioration des fonctions mentales permet : (3)

A
  1. inhibition comportements
  2. internalisation langage
  3. réalisation abstraction et calculs mentaux
38
Q

Qu’est ce qui peut influencer la performance dans une tâche complexe ? (6)

A
  • dominance manuelle
  • contrôle postural
  • coordination œil-main
  • coordination bilatérale
  • présence schéma corporel
  • présence latéralité
39
Q

Pourquoi le développement des fonctions attentionnelles est essentiel ?

A

– crucial pour favoriser les apprentissages

o salle de classe = environnement plein de distractions ( enfant doit être capable de focuser et de ramener son attention à ce qu’il fait lorsque distrait)

40
Q

Le développement de quelles 2 compétences permet le potentiel créatif et imaginatif observé dans le jeu et les AVQ ?

A
  1. linguistiques

2. cognitives

41
Q

Qu’est ce que la méta-mémoire ?

A

conscience de ses capacités de mémoire et de ses stratégies intentionnelles pour aider sa mémoire

-exemples de stratégies : répétition, organisation, mnémonique

42
Q

Qu’est ce que la mémoire ?

A

l’enregistrement de l’info qui peut ensuite être retrouvée lorsque nécessaire

43
Q

Quel est le but de la mémoire sensorielle / perceptive sensorielle ?

A

filtrer infos sensorielles non pertinentes

44
Q

Que fait la mémoire de travail ?

A

permet de garder accessible pendant plusieurs secondes de l’info verbale / non-verbale en cours de tâche

45
Q

Quels sont les 4 éléments de la mémoire de travail et leurs rôle ?

A
  1. boucle phonologique : stockage / traitement infos verbales et symboliques (mots, chiffres, syllabes)
  2. calepin visou-spatial : maintien en mémoire infos visuo-spatiales + images mentales
  3. administrateur central : focalise l’attention, récupère infos mémoire à long terme, coordonne la boucle et le calepin
  4. buffer épisodique : zone de stockage de l’info, soutient admin dans le regroupement d’infos
46
Q

Que fait la mémoire court terme ?

A

traitement / classement d’infos passif à l’aide de processus subsconcients / automatisés

47
Q

Que fait la mémoire long terme ?

A
  • emmagasiner tous les évènements significatifs

- retenir sens des mots + habiletés manuelles apprises

48
Q

À quel développement du cerveau sont liées les fonctions cognitives de niveau supérieur ? Qu’est ce que ça permet ?

A

croissance des lobes frontaux qui augmente qté d’infos traitées et réduit le temps de traitement

  • +++ capacité à cibler les infos pertinentes
49
Q

Quelles sont les fonctions cognitives de niveau supérieur ?

A
  1. prise de décision
  2. pensée abstraite
  3. planification / réalisation d’un plan
  4. flexibilité mentale cognitive
  5. régulation comportements en fonction de la situation
50
Q

Quels 3 concepts font partie des fonctions cognitives de niveau supérieur ?

A
  1. conscience temporelle : peut estimer temps nécessaire pour tâche, mouvement
  2. orientation spatiale : où se trouve le corps dans l’espace (infos sur distance / profondeur)
  3. schéma corporel (6 ans): connaître limites de son corps (= type d’orientation spatiale)
51
Q

Pourquoi un test d’acuité visuel est recommandé à l’entrée à l’école ?

A

il y a un important développement des mécanismes visuels et auditifs à cette période

52
Q

Sur quelles fonctions s’appuient l’amélioration des fonctions perceptuelles ? Quels 2 développements cela supporte ?

A
  • s’appuient sur fonctions de la mémoire et du langage

- supportent dév. lecture / écriture

53
Q

Qu’est ce que la perception kinesthésique ?

A

interprétation des infos relatives à la position des différentes parties du corps les unes par rapport aux autres, à la position du corps dans l’espace et aux mouvements du corps

54
Q

Quels sont les 3 éléments de la perception kinesthésique ?

A
  1. stéréognosie : reconnaissance des objets par manipulation
  2. proprioception : position membres / corps dans espace
  3. kinesthésie : perception de l’étendue des mouvements des membres
55
Q

Quels sont les 3 volets du développement des fonctions émotionnelles ?

A
  1. ++ capacité de reconnaitre / discuter de leurs sentiments (les leurs et les autres)
  2. commencent à se voir différemment : selon leurs traits psychologiques au lieu de physique
  3. commencent à vivre du stress parce que les exigences augmentent
56
Q

Qu’est ce que le concept de soi ? De quoi ça résulte ?

A

= idées, sentiments, attitudes de leur propre identité, de leur valeur, de leur capacités, de leur limites

  • résultat de sa propre évaluation et des autres + comparaison avec standards culturels / modèles
57
Q

Quelle occupation prend le plus de temps dans l’horaire ?

A

les activités de la vie quotidienne (AVQ)

58
Q

Quel est l’enjeu au niveau de l’horaire pour les occupations ?

A

même si elles sont diversifiées, ce sont les parents qui ont le contrôle au niveau de l’horaire

59
Q

Que se passe-t-il au niveau du développement de la communication ?

A
  1. adaptation de la communication à son public
  2. applique règles (ex. : tour de parole)
  3. comprend doubles sens, métaphores
  4. initie des conversations et les maintien
  5. +++ d’exposition à l’écrit
60
Q

Au niveau des relations interpersonnelles, qu’est ce qui se passe au niveau des choix d’amis ?

A

ségrégation sexuelle

61
Q

Que représentent les amis à cette période ?

A

soutien émotionnel et désir de popularité

62
Q

Qu’est ce que la référenciation sociale ?

A

fait propre jugement en utilisant infos qu’il perçoit

63
Q

Que veut dire la compétence sociale ?

A

enfant de plus en plus à l’aise dans relations inter-personnelles

64
Q

Que démontre l’enfant par le jeu ?

A

qu’il comprend mieux le monde (en utilisant des objets)

65
Q

Comment la créativité et l’intérêt pour le jeu peuvent être compromis ?

A

si surprotection, trop de structure, trop d’accent sur réussite

66
Q

Quels sont les types de jeux qu’on voit à la période scolaire ?

A
  1. tous les jeux d’avant (petite enfance)
  2. jeux de règles : sports
  3. jeu libre
  4. jeu virtuel
67
Q

Que pourrait signifier un intérêt obsessif pour le jeu libre de la part de l’enfant?

A

il y a peut-être trop de structure de la part des parents

ERT1404 (4 decks)

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