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intro clinique > finale > Flashcards

finale Flashcards

1
Q

Comportement

A

performance observable et mesurable

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Q

Cognition

A

comportements internes qui donne info de l’environnement

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3
Q

Émotion

A

réponse d’un système complexe visant à préparer un organisme à répondre à des stimuli
de son environnement qui ont de l’importance sur le plan de l’évolution.

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4
Q

Accès

A

le contenu de nos pensées est accessible (avec entrainement et attention)

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5
Q

Médiation

A

façon de penser, évaluer une situation qui influence la réaction émotionnelle

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6
Q

Changement

A

possible de changer volontairement la façon de réagir

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7
Q

Réalisme

A

il existe un vrai-monde

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8
Q

Modèle de Beck

A

émotions, pensées et comportements s’inter-influences

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9
Q

Théorie des schémas

A

représentations mentales qui t’influences dans la façon de réagir et interpréter des situations

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10
Q

Théories des émotions

A

fonction de survie des émotions (qui sont brève, impérative (te fait agir rapidement) en réponses a un stimulus (il faut comprendre pourquoi mais pas besoin de lui répondre rapidement)

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11
Q

Centré sur le présent (TCC)

A

centrée sur le présent et la préparation au future. Mets l’accent sur des comportements indésirables que le client demande

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12
Q

Formulation d ‘objectifs tac

A

le psy définit des objectifs claires et des priorités d’intervention. Client actif et mets emphase sur sa motivation

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13
Q

Approche méthodologique

A

Définition opérationnelle du comportement à modifier en termes concrets, observables et mesurables
Observation systématique et objective du comportement
Décision et application de différentes procédures
Vérification continue des résultats de l’intervention
Généralisation des acquis et prévention de la rechute

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14
Q

Structure TCC

A
  • Check in
  • Revue des exercices
  • Agenda/Objectifs de la rencontre
  • Discussion des points à l’agenda
  • Résumé et exercices pour la semaine
  • Retour sur la rencontre
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15
Q

Traitement type tac

A
  1. Évaluation
  2. Formulation de cas
  3. Plan de traitement – Alliance
  4. Psychoéducation
  5. Changements comportementaux
  6. Restructuration cognitive
  7. Prévention de la rechute – Fin du traitement
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16
Q

psychodynamique

A

intègre plusieurs concepts moderne, fait l’objet de plusieurs études prometteurs, est enseigner dans les uni, préconise un alternance entre l’implication du thérapeute et son effacement

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17
Q

psychanalyse

A

demande une étude profonde des écris de Freud, demande qu’on soit psychanalysé, moins grande participation du thérapeute

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18
Q

Pulsions

A

permet à l’organisme d’orienter son énergie vers un but

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19
Q

Conscient

A

lieu où sont traité les infos externes

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20
Q

Préconscient

A

(rapide) lieu où se situe les pulsions qui sont presque conscientes

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21
Q

Inconscient

A

lieu où se situent toutes les pulsions sans égard à leur charge affective. (pas full clair pour le pte)

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22
Q

Ca

A

lieu de toutes les pulsions et plaisir (sexe et agressivité)

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23
Q

moi

A

seul dans le conscient. Équilibre le ca et le surmoi avec mécanisme de défense

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24
Q

Surmoi

A

intégration des règles et normes sociales. Vise à contrôler les pulsions trop fortes. Gardien de la porte d’accès a la conscience. Moi idéal

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25
Q

Rationalisation

A

trouver des raisons socialement acceptable ou des explications logiques pour justifier des choses inacceptables

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26
Q

Intellectualisation

A

ignorer les aspects émotifs d’une expérience pénible en la considérant de façon purement abstraite

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27
Q

Régression

A

retourner un stade antérieur pour aller chercher des soldats (on retourne vers un stade ou qu’il y a eu des problèmes)

28
Q

Chaine d’association/assemblée de Hebb

A

le fait de penser a un concept fait ressortir un autre concept- association libre fait ressortir ses schéma et le but et de construire de nouveau assemblé mieux adaptée

29
Q

Conflit entre deux instances

A

conflit entre le surmoi et le ca (identifier avec le client sans nommer les termes)

30
Q

Conflit entre deux désire profonds

A

entre ca et ca

31
Q

Conflit entre un désir et une défense

A

ça et moi (résistance au changement car le pte a déjà une équilibre qui permet de vivre)

32
Q

Surmoi trop fort

A

très exigent envers lui-même et les autres, se blâme, difficile de faire quelque chose pour le plaisir, recherche perfection

33
Q

Ça trop fort

A

fait tout ce qu’il veut, difficulté à s’engager, se mette dans le trouble, changement intérêts

34
Q

Mécanisme de défenses

A

: normale de les utiliser car ca permet de maintenir un équilibre psychologique, devient inadapté lorsque c’est pas adapté a la situation et pas flexible (on utilise tjrs le même) (évitement – trouble panique, déplacement –TP)

35
Q

Transfert

A

processus inconscient par lequel le pte transfert des affects sur le thérapeute. Sont relations-objet qui sont rejoué

36
Q

Contre-transfert

A

la réaction émotionnelle, physiologique et psychologique du thérapeute en lien avec le client (outil diagnostique et élément d’intervention)

37
Q

Relation objet

A

le soi – un affect – l’autre (TP : carte mentale divisé en deux (positif avec positif et négatif avec négatif)

38
Q

Modèle Kernberg

A

(1) organisation de la personnalité (relation objet typique, vison du monde) (2) introversion vs extraversion (capacité et désire d’aller vers les autres) (3) contact avec la réalité (capacité de prendre compte la réalité dans sa façon d’entrer en contact avec les autres)

39
Q

Mentalisation

A

capacité d’un individu à réfléchir à soi et aux autres en termes d’état mentaux

40
Q

Attachement

A

détaché (- anxiété d’abandon et + évitement de l’intimité = peu incliné à s’impliquer dans relation), sécure (- anxiété d’abandon et – évitement intimité), Craintif (+ évitement d’intimité et + anxiété d’abandon = alternance entre implication et détachement), préoccupé (+ anxiété d’abandon et – évitement de l’intimité = bcp anxiété à l’idée de perdre la relation)

41
Q

Hiérarchie d’intervention simplifiée

A
  1. Symptômes
  2. Lien avec les situations de vie du client
  3. Ramener à l’avant le conflit principal
  4. Nommer d’où vient ce conflit dans la vie du client
  5. Ramener dans la relation thérapeutique (s’il y a lieu)
42
Q

Objectifs pychodynamique

A

résoudre conflit par une meilleure compréhension (rendre inconscient conscient), modification de l’attachement (expérience correctrice dans la relation avec le thérapeute), augmentation des capacités de mentalisation (modeling), intégration d’aspects de la perso (travailler sur mécanisme de défense)

43
Q

mandat psy infantile

A

évaluation (développemental, QI, trouble psy, attentionnelle, affective et de la perso) intervention (individuel/groupe, parentale/familiale, intervention de crise), recherche, consultation et supervision

44
Q

Considérer développement

A

important évaluer ce qui est attendu pour l’âge et le développement de l’enfant. (rapide en bas âge et plrs aspects)

45
Q

Considérer l’environnement

A

parents, stresseurs, amis, amoureux, lien d’attachement, garderie/école/maison

46
Q

Évaluation infantile

A

première étape est de former un lien de confiance (normalise, expliquer ce qu’on fait, jouer, porter attention a ce qu’il aime), renforcer, mettre un cadre, en jouant, les prendre au sérieux.

47
Q

On évalue infantile

A

entrevu clinique ((pas un instrument de mesure) fct dans diff environnement, fct social, symptômes, humeur, impact), instruments de mesures (entrevues diagnostique, questionnaire, QI/neuropsy, test projectifs et graphique, jeux/dessins), observation, importance d’avoir plrs sources et rendre attrayante.

48
Q

Travaillé avec les parents

A

comme co-thérapeute, peut contribuer aux difficultés, et voit des difficultés lorsqu’il n’en a pas, faire coaching parental

49
Q

Analyse fonctionnelle

A

situation, pensées, émotions, comportements, facteurs prédisposant, précipitants et de maintien

50
Q

Modalités thérapeutiques infantile

A 
-Identification des
 symptômes d’anxiété́
- Technique de respiration diaphragmatique
- Restructuration cognitive
- Exposition graduée
- Coaching parental
51
Q

Médecine psychosomatique

A

s’intéresse aux situations ou les processus mentaux sont un facteur majeur affectant une condition médicale

52
Q

Médecine comportementale

A

champ interdisciplinaire de la médecine qui vise le développement et l’intégration des connaissances et technique issues des sciences et l’application de ces connaissances et techniques

53
Q

Psychologie de la santé

A

étudie les processus psychologiques et comportementaux de la santé, de la maladie et des soins de santé. Vise à comprendre commet les facteurs culturels, psy et comportementaux sont impliqués dans la santé et la maladie physique (inclut : psy clinique de la santé, psy de la santé publique (prévention), psy de la santé communautaire et critical health psycho)

54
Q

Évolution dans la santé

A

moins infections, meilleur soins et plus de maladie chroniques. Il y a une augmentation de la préoccupation des aspects psy reliés à la santé (biopsychosocial

55
Q

Critiques du modèle biomédical

A

un changement biochimique veux pas dire que c’est une maladie, sick-role pas tjrs associé a une maladie, interaction patient- méd. a un impact,

56
Q

Modèle biopsychosocial

A

la maladie et la santé est une interaction entre la biologie, l’environnement, et le psy

57
Q

psy de la santé

A

aide les personnes à s’adapter à la maladie, développer un mode de vie sain et améliorer leur santé (important de connaitre la maladie, le patient et le contexte (social et système de santé)

58
Q

Syndrome d’adaptation générale

A

stade 1 : réaction d’alarme (combat ou fuite, préparation à l’action (activation sympathique)
stade 2 : résistance (effort d’adaptation mais efforts continu)
stade 3 : épuisement (effet négatif claire)

59
Q

Réaction au stress

A

est modulée par l’interprétation de la situation, le contexte social, stratégies et variable inter individus

60
Q

Cardio et psy santé

A

facteurs de risque : alimentation, exercice, stress (dépression, financier, faible contrôle, trouble panique, colère et hostilité, soutient social et célibat, SES), intervention psy aide a réduire la mortalité (gestion de dépression, adaptation, habitudes de vie, stress, facteurs de risque)

61
Q

Douleur et psy santé

A

expérience de douleur est subjective comme la perception de la douleur des autres (anxiété, dépression et hypervigilance jouent un rôle important), la croyance de la douleur, la perception de la douleur et la catastrophisation jouent un rôle

62
Q

Thérapie pour la douleur

A

but est améliorer le fonctionnement et la qualité de vie en mettant l’emphase sur l’acceptation du vécu vs combattre/contrôler, exposition/tolérance aux aspects négatifs

63
Q

Évaluation troubles neuro

A

établir un lien entre l’affection clinique et un altération possible des fonctions cérébrales pour conclure un trouble des fonctions ou établir un lien cerveau-comportement

64
Q

Évaluation des troubles mentaux

A

prononcer sur la nature des affections cliniquement sig par un changement de l’affect, pensée, comportement de détresse ou altération de fonctions

65
Q

Neuropsy

A

traite les fonctions mentales supérieurs dans leurs rapports avec les structures cérébrales. Il est spécialiste de la cognition et du cerveau (développement), psy clinicien (alliance, relation aide, éthique) et utilise des tests et rédige des rapports. Utilise une démarche hypothéticodéductive. Qualité : savoir (psy), savoir-faire (test) et savoir-être (ouverture)

66
Q

etapes traitements neuro

A
  • Préparation (consultation du dossier (médicale, dx, intervenant, eval)
  • Anamnèse (orienter la suite de l’éval, aide interprétation, contribue au dx, réfléchir a la rééduc, créé un climat de confiance (empathique et chaleureuse))
  • Évaluation (selon objectif, plainte, atteinte, état et hypothèses. On évalue mémoire, attention, fonctions exe, praxies, langage, gnosies visuelle)
  • Rédaction
  • Bilan

intro clinique (3 decks)

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