Final Flashcards
Plan expérimental vs Plan quasi-expérimental
• Plan expérimentale : Comprend un groupe contrôle et une distribution aléatoire des participants dans chacun des groupes.
Objectif est de s’assurer que les changements dans la VD sont attribuables à la VI, donc de déterminer une relation de causalité.
Limites :
Rareté des participants
Question d’éthique
Question de recherche
• Plan quasi-expérimental : Respecte certains critères d’une étude expérimentale, mais pas tous.
Se rapprochent de la causalité, et sont bons pour prendre des décisions. Et sont utiles lorsqu’il n’y a pas d’étude expérimentale disponible.
Certaines questions d’étude, comme la différence entre les sexes seront toujours étudiées avec ce type de plan.
Plan à groupes non équivalents
- Groupes non aléatoires
- Présence de manipulation de la variable par le chercheur
- Conclusitions moins forte que l’étude expérimentale
Faiblesses:
Effet de maturation différentiel entre les deux groupes
Biais de sélection des sujets
Perte différentielle des sujets
Compense pour: Administratin de + d'une mesure Fluctuation de l'instrument de mesure Régression statistique Facteur historique
*Danger: La répartition aléatoire est simple est donc devrait toujours être faite, sauf exception dans le cas impossible
“Plan quasi-expérimentale factoriel 2 x 2 à quatre groupes indépendants”
*Les niveaux sont des groupes indépendants
Plan à série temporelle simple
- similaire au plan à mesures répétées, mais permet un pré-post + long.
(Donc seul un groupe e chaque participant font chacun des niveaux de la VI, utile quand petit nombre de participants ou cible est rare) - Nombre de mesures pré-post vont permettre meilleure stabilité
Risques: Facteurs historiques Effet de maturation Facteur de sélection Régression statistique Administration de plus d'une mesure Perte de sujet
“Plan quasi-expérimentale à série temporelle simple”
*Le nombre de mesures répétées n’est pas nécessaire de mentionner
Caractéristiques à vérifier dans le plan quasi-ex. à série temporelle simple
- Pré-traitement: Mesure plusieurs fois, car cherchons une stabilité avant.
- Discontinuité du plan et ses caractéristiques: (toute la série) On regarde irrégularités, discontinuités dans la variable qui vient rompre la stabilité
- Interprétation concourante: Recherche les autres facteurs qui auraient pu avoir un effet (agent d’invalidités. + grande crainte est le facteur historique.
Plan à série temporelle multiple
- Similaire au plan combiné ou mixte (un groupe indépendant = témoins, des mesures répétées et au minimun 2 facteurs), ajoute une série temporelle indépendante qui est le groupe témoins. (pointillé dans le tableau)
Meilleur contrôle pour: Facteur historique Maturation Administration de + d'une mesure Régression statistique
“Plan quasi-expérimentale à série temporelle multiple à 2 groupes indépendants”
*Prend en considération le nombre de groupes
Plan à cas unique
Plan à cas unique: Cherche à regarder les relations causales entre les variables, pour un sujet ou petit groupe qui est considéré un sujet unique.
Ne se base pas sur l’utilisation de plusieurs mesures.
Une variable à la fois (dans le cas contraire, on ne peut pas départager les effets de chacune d’entre elles)
Niveau de base avant l’intervention, stabilité doit être établie.
Va se faire de manière graphique plutôt que statistique. Mais si possibilité de faire les deux, c’est mieux.
N’est pas la même chose que l’étude de cas!
Protocoles pour le plan à cas unique
- Détermine l’efficacité d’une intervention ou d’une situation pour un sujet ou un petit groupe
- Moins bon pour la généralisation, trop spécifique. Causalité tout de même recherchée.
- Sert à la validation d’une thérapie car résultats peuvent être répliqués
Étude de cas
- Recherche l’acquisition des connaissances (nouvelles hypothèses) et la modification des comportements d’une personne.
Permet une évaluation détaillé et approfondie d’un phénomène particulier.
Fournit surtout des descriptions subjectives de la nature d’un traitement et de son impact. L’absence de définition précise des variables indépendante et dépendantes, ainsi que le manque de contrôle des diverses sources d’invalidité interne qui la caractérisent, excluent toute possibilité d’inférences causales. Compte tenu des limites qui proviennent de l’étude de cas et des difficultés liées à l’adoption d’une démarche scientifique traditionnelle en milieu clinique, les plans à cas unique seraient une meilleure option.
Plans avec retrait du traitement
Subit une évaluation objective, ce sont ces réponses objectives qui servent à comparer les phases A et B
Plan A-B: + simple, similaire au plan quasi-expérimental à série temporelle simple. Trop simple donc rarement utilisé
Faiblesses:
Facteur historiques
Maturation
Administration de plusieurs mesures
Plan A-B-A
Pour isoler l’effet du traitement et s’assurer qu’aucun facteur ne vienne interférer.
Traitement irréversible, ne peut pas revenir à A
Faiblesse:
Administration de plus d’une mesure
Permet de contrôler pour:
Facteurs historiques
Maturation
Régression statistique
Plan B-A-B
Solution du plan A-B-A
Peut s’appliquer seulement si le niveau de base n’est pas important (ex: traitement pour marcher chez les clients en fauteuil roulant depuis des années)
Faiblesse: Moins efficace que d’autres plans à cas unique pour déterminer causalité
Plan A-B-A-B’-A-B’’
Variant de A-B-A
Permet d’inclure un contrôle pour l’effet placebo (situation placebo dans une étape du traitement)
Faiblesse: Plus susceptibles aux effets séquentiels B’’ (adaptation, habituation). B-B’-B’’ n’est pas la même chose que A-B’’’
Plan A-B-C-A
Ajout d’une 3ème variable, permet de la comparer à B lorsque celle-ci n’est pas efficace.
Risque d’interaction entre B et C
Plan A-BC-A-BC
Permet l’interaction de deux variables ensemble, ne donne seulement l’influence de BC.
A besoin d’un plan + complexe, à deux séquences pour le même groupe
L’effet de B: (A-B-A-B)
L’effet de C: (A-C-A-C)
La contribution C à B: (B-BC-B-BC)
La contribution B à C: (C-BC-C-BC)
Faible: Ne peut plus revenir à un niveau avant le traitement (on ne peut pas enlever ce qu’une personne à vécu)
Plans sans retrait du traitement
-Surtout dans des contextes dans lesquels on ne peut pas retirer le traitement (ex; apprentissage, ou raisons éthiques)
Idéal quand on veut que les participants en retirent quelque chose.
- Plans à niveaux de base multiples
- Plan avec alternance de traitements
