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psychologie > Examen synthèse nouvelle matière > Flashcards

Examen synthèse nouvelle matière Flashcards

1
Q

Qu’est-ce que l’intelligence ? (5)

A
  1. Comprendre des idées complexes
  2. S’adapter à son environnement de manière efficace
  3. Apprendre de ses expéiences
  4. Pratiquer diverses formes de raisonnement
  5. Surmonter des obstacle
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2
Q

Quelle est la nature de l’intelligence selon Spearman ?

A

L’intelligence est une aptitude générale (G). Lorsque quelqu’un est bon dans quelque chose, il est également bon dans d’autres domaines.

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3
Q

Qu’est-ce que sont les aptitudes mentales primaires ? Qui les a défini ?

A

Le facteur G n’existe pas. Louis Thursone.
Selon lui, il y a sept aptitudes mentales primaires.
Critique : Elles sont toutes reliées à l’école.

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4
Q

Qu’est-ce que la théorie des intelligences multiples ? Qui les a conceptualisé ?

A

Nous serions dotés de plusieurs types d’intelligence (structures mentales) indépendantes qui correspondrait à un potentiel biologique.

Associées à

  1. La réussite personnelle
  2. La réussite scolaire
  3. La réussite professionnelle

Howard Gardner, neuropsychologue à Harvard.

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5
Q

Quelles sont les intelligences multiples ?

A 
Intelligence linguistique
Logico-mathématique
Spatiale
Kinésthésique
Musicale
Interpersonnelle
Intrapersonnelle (se comprendre soi-même)
Naturaliste

Critique : toutes les intelligences se valent-elles ?

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6
Q

Qu’est-ce que la théorie triarchique? Qui l’a théorisé ?

A

Selon Robert Steinberg, 3 types d’intelligence peuvent coexister chez un individu et les résultats aux tests de QI sont basés sur les connaissances explicites et implicites.

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7
Q

Quels sont les trois arcs de Steinberg ?

A
  1. Intelligence componetielle (analytique)
  2. Intelligence expérientielle (créatrice/résolution de problème/divergence vs convergence)
  3. Intelligence contextuelle (pratique/appliquer les savoirs)
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8
Q

Qu’est-ce que l’intelligence émotionnelle? Qui est son théoricien ?

A

Goleman

Se base sur le Quotient Émotionnel (QE), pas égal au QI

Capacité d’appliquer la connaissance des émotions dans la vie quotidienne.

La réussite scolaire et sociale serait liée à l’intelligence émotionnelle
s’autoréguler

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9
Q

L’intelligence émotionnelle se compose de : (2)

A
  1. La conscience et la gestion de ses propres émotions (gerer ses émotions)
  2. Les aspects interpersonnels de l’intelligence (empathie) (détecter celles des autres)
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10
Q

Quelle est la spécialité en recherche en psychologie qui élabore notamment les tests d’intelligence et de personnalité ?

A

La psychométrie

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11
Q

Qui amène le concept d’âge mental ?

A

Binet et Simon

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12
Q

Qu’est-ce que l’échelle métrique de Binet-Simon ?

A

Désire de prédire la performance académique.

Age chronologique : vrai âge
Age mental : niveau d’abstraction - Nbr de questions répondu.

Age mental/age biologique x 100

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13
Q

Qu’est-ce que critique William Stern à propos du test Binet-Simon ? Que propose-t-il ?

A

Il déplore que le niveau intellectuel du test ne rend pas compte du fait qu’un enfant de 4 ans qui a un âge mental de 2 ans accuse bcp plus de retard qu’un enfant de 12 ans qui a un age mental de 10 ans.

Propose de diviser l’âge mental par l’âge chronologique de manière à obtenir un quotient.

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14
Q

Qu’est-ce que le QI ?

A

Une unité de mesure de l’intelligence basée sur la comparaison de la performance d’une personne à un test d’intelligence avec la moyenne des performances pour un groupe d’âge donné.

La formule est:
QI = (Âge mental / Âge réel) x 100

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15
Q

Qu’est-ce qui est important de retenir à propos du QI ?

A

Le quotient permet donc de comparer la performance d’un individu en fonction de son positionnement sur la courbe normale.
entre 85-115

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16
Q

Que veut dire standardisé ?

A

Représentatif de la population et dont les procédures sont uniformes dans la passation du test et l’interprétation

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17
Q

Qui élabore le premeir test de QI capable de donner un score pour les adultes ? Comment ce test s’appelle-t-il ? Quels sont les quotient qu’il évalue ?

A

David Weschler - le WAIS
Le quotient verbal
non-verbal et global.

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18
Q

Que mesurent les sous-tests verbaux ?

A

Connaissances, jugement, mémoire des chiffres, similitudes, arithmétique et vocabulaire

19
Q

Que mesurent les sous-tests non-verbaux ?

A

Images à compléter, substitution, assemblage, histoires en image, dessin avec blocs

20
Q

Quelles sont les principales différences des résultats au test de QI selon le sexe ?

A

Homme :
Aptitude mathématiques
Aptitudes logiques
Aptitude spatiales

Femme
Aptitude verbales
Aptitude non-verbale

21
Q

Quelles sont les qualités du test de QI ?

A

Standardisé
Étalonné (interprétation des résultats à partir d’une norme(
Normalisé (ajusté jusqu’à ce que les résultats de l’échantillon se distribuent selon la courbe normale de Gauss)
Fidélité (stabilité temporelle)
Validité (prédiction de comportements réels)

22
Q

Critiques des tests d”intelligence ?

A

Mesure des habilités logiques et mathématiques seulement

Spécifique à un contexte culturel et au statut économique d’un individu

Les individus qui forment l’échantillon de point de comparaison proviennent de milieux favorisés.

23
Q

Comment a-t-on montré que le QI est biologique ?

A

Études menées sur des jumeaux monozygotes, mais plus un enfant est stimulé par son environnement, meilleur le QI. Plus on est riche, meilleur le QI

24
Q

De quel courant les théories de l’apprentissage proviennent-elles ?

A

Courant béhavioriste, en réaction à la psychanalyse de Freud

25
Q

Qu’est-ce que le béhaviorisme (équation) ?

A

Condition observable de l’environnement + Apprentissage antérieurs = Comportement observable

26
Q

Quels sont les trois types d’apprentissage ?

A

Par conditionnement :

  1. Conditionnement classique répondant
  2. Conditionnement opérant

Par observation :
1. Apprentissage social

27
Q

Qui a théorisé le conditionnement répondant ?

A

Pavlov

28
Q

Qu’est-ce que le conditionnement répondant ?

A

Apprentissage grâce auquel un stimulus finit par déclencher une réponse après avoir été associé à un autre stimulus qui lui, provoque automatiquement une réponse.

29
Q

Type de stimulus dans l’expérience du chien de Pavlov

A

Avant le conditionnement :
Stimulus neutre : Cloche
Stimulus inconditionnel : Os
Réponse inconditionnelle : salivation

Après le conditionnement
Stimulus conditionnel : cloche
Réponse conditionnelle : salivation

30
Q

Type de stimulus dans le conditionnement répondant

A

Stimulus inconditionnel : Stimulus qui déclenche une réponse réflexe sans apprentissage préalable

Réponse inconditionnelle : Réponse réflexe déclenchée par le stimulus inconditionnel

Stimulus neutre : stimulus qui ne déclenche par la réponse étudiée

Apres le conditionnement : le stimulus neutre est devenu le stimulus conditionnel qui déclenche une réponse conditionnelle

31
Q

Différence entre la généralisation et la discrimination ?

A

Généralisation : Après avoir été mordu par un chien, on a peur de tous les chiens

Discrimination : Après avoir été mordu par un caniche, on a peur de tous les caniches

32
Q

Qu’est-ce que l’extinction et la récupération spontannée ?

A

Extinction : disparition d’une réponse conditionnée, générée par la disparition de l’association entre le stimulus conditionnel et le stimulus inconditionnel

Récupération spontanée : réapparition d’une RC après une période d’extinction

33
Q

Facteurs favorisant l’apprentissage (pavlov) (4)

A

Fiabilité du signal
Répétition
Intensité
Proximité

34
Q

Qui a théorisé le conditionnement opérant ? Qu’est-ce que c’est ?

A

Skinner
L’individu est actif

Forme d’apprentissage par laquelle une réponse continue de se produire parce qu’elle a été renforcée ou bien cesse de se produire parce qu’elle a été punie.

S’appuie sur la loi de l’effet de Throndike (la fréquence d’un comportement est déterminée par sa conséquence)

35
Q

Quels sont les différents stimulus dans le conditionnement opérant ?

A

Renforcement
Ajout : Stimulus appéritif : On donne qquchose pour récompenser un comportement
Retrait : Stimulus aversif : on enlève qquchose de désagréable

Punition
Ajout : Stimulus aversif : Donne qquchose pour punir
Retrait : Stimulus appétitif : On enlève ce que la personne aime

36
Q

À l’aide de quoi Skinner a-t-il réussi à apprendre des comportements complexes à des rats ?

A

La boite de conditionnement, qui permet de modifier les conditions expérimentales une à la fois.

37
Q

Qu’est-ce que la punition et le renforcement permettent ?
Positif négatif ?
Aversif appétitif ?

A

Punition : réduit la fréquence d’un comportement

Renforcement : augmenter la fréquence d’un comportement

Positif : ajout d’un stimulus

Négatif : retrait d’un stimulus

Aversif : conséquence désagréable

Appétitifs : conséquence agréable

38
Q

Qu’est-ce que l’apprentissage par observation ? Qui ?

A

Théorie néobéhavioriste selon laquelle les comportements sont acquis par l’observation et l’imitation de modèle. Bandura

Le développement de la personne est considéré comme une réponse aux événements.

39
Q

Quelle est l’expérience de la poupée boba ?

A

Des adultes ont un comportement variable (pacifique/agressif) avec une poupée gonflable. On regarde comment cela affecte les enfants.

40
Q

Qu’est-ce que font les thérapies comportementales ?

A

Repéré le comportement problématique qui est inadapté et maintenu

Modifier ce comportement pour aider le fonctionnement de l’individu dans la société

41
Q

Quelles sont les techniques des thérapies comportementales ?

A

Contre conditionnement : Bonbon, ammoniac pour les pédophiles

Désensibilisation systématique : être en contact avec ce dont a peur. On s’expose à la peur.

immersion : plonger une personne dans la situation sans préparation

42
Q

Bibliothérapie ?

A

Désensibilisation systématique - Lire des livres sur ce qu i nous fait peur.

43
Q

Avantages et inconvénients des trois techniques ?

A

Limité pour les SSPT
Dépression profonde
Troubles sévères (personnalité anti-sociale)

Efficaces pour
Phobies
Obésité
Programme d’entrainement

psychologie (5 decks)

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