Examen juin 2017

Question 1

Exercice 1. (4 points) : Faites correspondre chacun des niveaux de Doise avec l’exemple de même niveau.

1. Des étudiants répondent aux exigences de leurs enseignants
2. Des étudiants se syndicalisent de génération en génération et s’opposent aux réformes gouvernementales qui peuvent les pénaliser
3. Des étudiants vont attribuer leur réussite aux examens à leur travail effectué tout au long de l’année
4. Des étudiants se réunissent pour travailler et apprendre ensemble

A. Niveau intra-individuel
B. Niveau inter individuel
C. Niveau positionnel
D. Niveau représentationnel ou idéologique

Answer 1

1C 2D 3A 4B

1. Des étudiants répondent aux exigences de leurs enseignants
   => C. Niveau positionnel
2. Des étudiants se syndicalisent de génération en génération et s’opposent aux réformes gouvernementales qui peuvent les pénaliser
   => D. Niveau représentationnel ou idéologique
3. Des étudiants vont attribuer leur réussite aux examens à leur travail effectué tout au long de l’année
   => A. Niveau intra-individuel
4. Des étudiants se réunissent pour travailler et apprendre ensemble
   => B. Niveau inter individuel

Question 2

Exercice 2 (6 points) : Ci-dessous figurent 4 questions extraites de questionnaire. A chaque fois, vous direz quelle composante de l’attitude le chercheur a voulu mesurer (4 points).

2A : XXXXXX
Les homosexuels sont très antipathiques ________________ Les homosexuels sont très sympathiques
2B : XXXXXX
Dites ce que vous pensez de l’énoncé suivant :
« Les immigrés doivent mieux adapter leur style de vie à celui de leur pays d’accueil »
Pas du tout d’accord________________ Tout à fait d’accord

2C : XXXXXX
Combien de cigarettes fumez-vous par jour ? aucune de 1 à 10 de 10 à 20 plus de 20

2D : XXXXXX
Savez-vous à partir de combien de verres d’alcool par jour une personne est considérée comme
alcoolique ? ____

2E. (2 points) Quel est le nom de l’échelle qui figure dans les questions 2A et 2B ci-dessus : XXXXXX

Answer 2

2A : AFFECTIF
Les homosexuels sont très antipathiques ________________ Les homosexuels sont très sympathiques

2B : AFFECTIF
Dites ce que vous pensez de l’énoncé suivant :
« Les immigrés doivent mieux adapter leur style de vie à celui de leur pays d’accueil »
Pas du tout d’accord________________ Tout à fait d’accord

2C : COMPORTEMENTAL
Combien de cigarettes fumez-vous par jour ? aucune de 1 à 10 de 10 à 20 plus de 20

2D : COGNITIF
Savez-vous à partir de combien de verres d’alcool par jour une personne est considérée comme
alcoolique ? ____

2E. (2 points) Quel est le nom de l’échelle qui figure dans les questions 2A et 2B ci-dessus : ECHELLE DE LIKERT

Question 3

Q1- Selon Darwin
A. L’apparition de la vie sur terre résulte du big-bang
B. L’évolution biologique est due à la sélection naturelle
C. L’univers est en expansion
D. Dieu seul a créé la terre

Answer 3

B. L’évolution biologique est due à la sélection naturelle

Question 4

Q2- Cette conception a eu une influence majeure jusqu’à notre époque. On l'appelle aussi "scientisme", soit une philosophie qui fait primer les limites de la raison sur la métaphysique : l’homme doit se borner à ce qu’il peut savoir de manière certaine, grâce à l'expérience scientifique.
A. L'introspection 
B. La pragmatique 
C. Le positivisme 
D. La psychanalyse

Answer 4

C. Le positivisme

Question 5

Q3- George Herbert Mead est très connu pour sa théorie

1) de la présentation de Soi
2) du Soi
3) de la formation d’impression
4) du développement cognitif

Answer 5

2) du Soi

Question 6

Q4- (2 points) Je postule que la société est créatrice de représentations culturelles qui sont non seulement communes à l’ensemble des membres d’un groupe donné ; mais surtout que ces représentations existent antérieurement et extérieurement aux membres de ce groupe. Elles survivent donc aux individus.
Qui suis-je ?

Answer 6

Emile DURKHEIM

Question 7

Q5- (2 points) En me fondant sur des concepts de la physique, j’élabore la théorie des champs que j’appliquerai ensuite à des questions d’utilité sociale dans ce que j’ai appelé la recherche-action. Qui suis-je ?

Answer 7

Kurt LEWIN

Question 8

Q6- Donnez un synonyme de l'effet Triplett 
A.	Facilitation sociale
B.	Paresse sociale 
C.	Inhibition sociale 
D.	Influence sociale

Answer 8

A. Facilitation sociale

Question 9

Q7- Qui est l'auteur qui a mesuré la communication dans un groupe selon le concept de distance ?
A.	Kurt Lewin 
B.	Alexandre Bavelas 
C.	Maximilien Ringelmann 
D.	Norman Triplett

Answer 9

B. Alexandre Bavelas

Question 10

Q8- Quel est le groupe qui correspond à un groupe informel ?
A. Une équipe de football (11 joueurs).
B. Le personnel d’une banque en réunion (8 employés).
C. Un car de touristes japonais (23 sujets).
D. Les gens qui font la queue au supermarché (5 personnes).

Answer 10

D. Les gens qui font la queue au supermarché (5 personnes).

Question 11

Q9- Dans la célèbre expérience de Hovland et Weiss (1951), quels sont les principaux résultats ?
A. Les sujets de l’expérience tiennent compte de la compétence de la source (métier, niveau d’étude) : ainsi, le journaliste sérieux est jugé comme plus crédible que le journaliste spécialisé dans les potins.
B. Les sujets de l’expérience ne tiennent pas compte de la compétence de la source (métier, niveau d’étude) : ainsi, le journaliste spécialisé dans les potins est jugé comme plus crédible que le journaliste sérieux.
C. Les sujets de l’expérience tiennent compte de l’attractivité de la source (apparence physique, séduction) : ainsi, le journaliste spécialisé dans les potins a une plus grande efficacité persuasive que le journaliste sérieux.
D. Les sujets de l’expérience ne tiennent pas compte de l’attractivité de la source (apparence physique, séduction) : ainsi, le journaliste sérieux a une plus grande efficacité persuasive que le journaliste spécialisé dans les potins.

Answer 11

Q9- Dans la célèbre expérience de Hovland et Weiss (1951), quels sont les principaux résultats ?
A. Les sujets de l’expérience tiennent compte de la compétence de la source (métier, niveau d’étude) : ainsi, le journaliste sérieux est jugé comme plus crédible que le journaliste spécialisé dans les potins.
C. Les sujets de l’expérience tiennent compte de l’attractivité de la source (apparence physique, séduction) : ainsi, le journaliste spécialisé dans les potins a une plus grande efficacité persuasive que le journaliste sérieux.

Question 12

Q10- (2 points) La mise en conformité des comportements d’une personne avec les attentes à son égard est appelée

Answer 12

L’effet Pygmalion OU L’effet Rosenthal OU Une prophétie auto-réalisante ou auto-réalisatrice

Question 13

Q11- Au niveau cognitif, les attributions causales reposent typiquement sur un processus
A. de changement d’attitude
B. d’estime de soi
C. de crédibilité de la source
D. d’inférences causales
E. d’affabulation

Answer 13

D. d’inférences causales

Question 14

Q12- Quels sont les principaux résultats de l’expérience menée par Taylor et Jaggi (1974) qui cherchait à tester l’effet du groupe confessionnel de la cible et l’effet de la situation
A. Face à une action désirable, une cible endogroupe se verra plus fréquemment attribuer la responsabilité de l’action que lorsque la cible est exogroupe.
B. Face à une action désirable, une cible exogroupe se verra plus fréquemment attribuer la responsabilité de l’action que lorsque la cible est endogroupe.
C. Face à une action indésirable, une cible exogroupe se verra plus fréquemment attribuer la responsabilité de l’action que lorsque la cible est endogroupe.
D. Face à une action indésirable, une cible endogroupe se verra plus fréquemment attribuer la responsabilité de l’action que lorsque la cible est exogroupe.
E. Il apparaît une discrimination catégorielle entre les individus Musulmans et Hindous : 9/12 traits font l’objet d’une évaluation différenciée en faveur du groupe des Hindous.
F. Il apparaît une discrimination catégorielle entre les individus Musulmans et Hindous : 9/12 traits font l’objet d’une évaluation différenciée en faveur du groupe des Musulmans.

Answer 14

A. Face à une action désirable, une cible endogroupe se verra plus fréquemment attribuer la responsabilité de l’action que lorsque la cible est exogroupe.
C. Face à une action indésirable, une cible exogroupe se verra plus fréquemment attribuer la responsabilité de l’action que lorsque la cible est endogroupe.
E. Il apparaît une discrimination catégorielle entre les individus Musulmans et Hindous : 9/12 traits font l’objet d’une évaluation différenciée en faveur du groupe des Hindous.

Question 15

Q13- Elton Mayo est l’auteur d’études
A. Sur l’impact des variations d’environnement sur la productivité des groupes de travail
B. Sur la classification des besoins des individus
C. Sur les facteurs d’insatisfaction au travail (appelés aussi facteurs d’hygiène)
D. Sur l’organisation scientifique au travail

Answer 15

A. Sur l’impact des variations d’environnement sur la productivité des groupes de travail

Question 16

Q14- Ross, Amabile et Steinmetz (1977) montent une expérience comparable à « Questions pour un champion ». Que démontre cette étude lorsqu’on demande à des observateurs d’évaluer la culture générale des deux participants ?
A. Tous les observateurs font des attributions externes sans penser à la consigne de départ.
B. Tous les observateurs font des attributions internes sans penser à la consigne de départ.
C. Le questionné va toujours être le mieux jugé.
D. Le questionneur va toujours être le mieux jugé.
E. Les observateurs ne tiennent pas compte des déterminants de l’environnement incarnés par les positions occupées par le questionneur et le questionné.
F. Les observateurs tiennent compte des déterminants de l’environnement incarnés par les positions occupées de questionneur et de questionné.

Answer 16

B. Tous les observateurs font des attributions internes sans penser à la consigne de départ.
D. Le questionneur va toujours être le mieux jugé.
E. Les observateurs ne tiennent pas compte des déterminants de l’environnement incarnés par les positions occupées par le questionneur et le questionné.

Question 17

Q15- Quel est le nom du biais attributif représenté dans l’étude de Ross et al. (1977) cité dans la question No14 ci-dessus

Answer 17

Ce biais attributif est appelé l’erreur fondamentale d’attribution.

Question 18

Q16- (8 points) Citez de manière synthétique les 4 grands facteurs qui permettent à un participant de ne pas se soumettre à l’autorité dans l’expérience menée par Milgram.
Vous présenterez vos réponses de la manière suivante :
- Facteur 1 / condition expérimentale illustrant ce facteur
- Facteur 2 / condition expérimentale illustrant ce facteur
- Facteur 3 / condition expérimentale illustrant ce facteur
- Facteur 4 / condition expérimentale illustrant ce facteur
- Facteur 5 / condition expérimentale illustrant ce facteur

Answer 18

• Facteur 1 : Le rapprochement/proximité du professeur à la victime (condition expérimentale illustrant ce facteur : contact visuel ou tactile)
• Facteur 2 : Le soutien social (condition expérimentale illustrant ce facteur : 2 pairs se rebellent)
• Facteur 3 : L’importance de la figure d’autorité, de son statut et donc de sa crédibilité (condition expérimentale illustrant ce facteur : L’absence (absence de l’expérimentateur), l’illégitimité de l’autorité (individu ordinaire) ou son incohérence (ordres contradictoires de la part de 2 autorités))
• Facteur 4 : La liberté laissé au sujet d’infliger les chocs ou le fait que la demande émane de l’élève plus que de l’autorité (condition expérimentale illustrant ce facteur : ceci montrait en substance l’absence de sadisme de la part des participants : Le sujet choisit le niveau de choc / L’élève demande à recevoir les chocs)
• Facteur 5 : Un lieu plus ordinaire que l’université de Yale donne des résultats de soumission plus faible que lorsque l’expérience est réalisée dans cette prestigieuse université (condition expérimentale illustrant ce facteur : Immeuble de bureaux à Bridgeport)

EXPLICATION DE LA PROF DANS SON CORRIGE : Une première chose à faire dans cette question était de définir le nom que vous alliez donner aux différents protagonistes qui peuvent être nombreux dans certaines conditions expérimentales ; comme vous ne vous souveniez pas toujours du nom de la condition, vous êtes souvent rentrés dans des descriptions difficiles à suivre….
(Par exemple, j’appelle le sujet naïf, l’élève ou le professeur, la personne donnant les ordres, l’expérimentateur ou l’autorité No1 ou No2 etc.)
Venons-en aux différents facteurs explicatifs et les conditions expérimentales qui s’y rapportent :

Facteur 1 : Le rapprochement/proximité du professeur à la victime
Conditions expérimentales : contact visuel ou tactile
Rappel :
- Proximité : Les trois protagonistes sont dans la même pièce et le professeur est à une dizaine de mètres de l’élève.

• Contact : Cette variante est identique à celle de la proximité ; la différence est qu’à 150 V, l’élève relève sa main de manière à ne pas être en contact avec la plaque donnant les décharges électriques. L’expérimentateur demande alors au professeur de maintenir de force la main de l’élève en contact avec la plaque. Il y a donc contact physique entre l’élève et le professeur.
  Proximité Conctact
  Choc maximal moyen 312 V 268,2 V
  Pourcentage d’obéissance 40 % 30 %

Attention : Il était inutile de faire appel aux 2 autres conditions (feedback vocal ou à distance) qui ne répondaient absolument pas à la question posée.

Facteur 2 : Le soutien social

Conditions expérimentales : 2 pairs se rebellent
Rappel :
- Deux pairs se rebellent : Dans cette variante, le sujet est placé entre deux de ses pairs (complices de l’expérimentateur) qui défient ouvertement l’autorité. La plupart des sujets refusent alors d’obéir. Le soutien social des deux compères permet au sujet de mieux résister.
Deux pairs se rebellent
Choc maximal moyen 370,95 V
Pourcentage d’obéissance 10 %

Attention à ne pas mentionner : « lorsqu’un pair administre les chocs », le taux de soumission est de 92,5% ce qui n’allait pas dans le sens de la question posée…

Facteur 3 : L’importance de la figure d’autorité, de son statut et donc de sa crédibilité

Conditions expérimentales : L’absence (absence de l’expérimentateur), l’illégitimité de l’autorité (individu ordinaire) ou son incohérence (ordres contradictoires de la part de 2 autorités)
Rappel :

- Absence de l’expérimentateur : L’expérimentateur quitte le laboratoire après avoir donné ses premières instructions et donne le reste de ses ordres par téléphone.
- Un individu ordinaire donne les ordres (présence de 2 complices de l’expérimentateur) : Jusque-là, c’est l’autorité qui donnait les ordres, mais dans cette variante, le rôle de l’autorité est transféré sur “un individu ordinaire”, de même statut que le professeur et bien entendu complice de l’expérimentateur.
Bien que cet individu ait voulu reprendre le rôle de l’autorité, il n’en a pas la légitimité aux yeux de la plupart des sujets, comme en témoignent les résultats.
- Deux autorités donnent des ordres contradictoires : Lorsque l’autorité donne des ordres contradictoires, l’un demande de poursuivre et l’autre s’y oppose : remarquez alors que le taux d’obéissance tombe à 0% ! Le professeur suit les ordres qui sont les plus conformes à sa conscience lorsqu’il a l’appui nécessaire pour le faire.
- L’autorité dans le rôle de la victime : Ici, nous sommes encore dans une situation où un complice a pris la place de l’expérimentateur et ce dernier celle de la “victime”. L’autorité ainsi placée dans une situation d’infériorité, garde toutefois aux yeux du sujet le contrôle total de l’expérience ; ils arrêtent ainsi tous à sa demande (0%). Certains sujets ont même été violents dans leur refus d’obéissance au complice, menaçant de le frapper s’il persistait à vouloir faire souffrir l’expérimentateur !

Absence de l’expérimentateur	Un individu ordinaire donne les ordres	Deux autorités donnent des ordres contradictoires	L’autorité dans le rôle de la victime Choc maximal moyen	272,25 V	20 V	150 V	20  Pourcentage d’obéissance	20,5 %	243,75 V	0 %	150 V
	20%		0%

Attention à ne pas mentionner : - Deux autorités dont une dans le rôle de la victime (souvent cette condition a été confondue avec celle mentionnée juste au-dessus) : le taux de soumission est dans ce cas de 65%.

Facteur 4 : La liberté laissé au sujet d’infliger les chocs ou le fait que la demande émane de l’élève plus que de l’autorité.
Conditions expérimentales : ceci montrait en substance l’absence de sadisme de la part des participants
Rappel :

- Le sujet choisit le niveau de choc : Ici, l’expérimentateur présente au sujet le fonctionnement du tableau de commande administrant les décharges et lui dit qu’il peut utiliser tous les niveaux présents à chaque mauvaise réponse. Il n’est en rien obligé d’augmenter graduellement les décharges électriques.
- L’élève demande à recevoir les chocs : Les rôles sont ici inversés : c’est l’expérimentateur qui demande au professeur d’arrêter par souci de la santé de l’élève, mais ce dernier affirme qu’il veut continuer. Les résultats montrent que l’ensemble des sujets ont suivi la requête de l’expérimentateur et non de l’élève. Ainsi, il semblerait que “l’administration des chocs ne dépende ni des volontés exprimées par celui-ci ni des impulsions bienveillantes ou hostiles du sujet, mais du degré d’engagement que l’individu pense avoir contracté en s’insérant dans le système d’autorité”.

L’élève demande à recevoir les chocs	Le sujet choisit le niveau de choc Choc maximal moyen	20 	 Pourcentage d’obéissance	150 V	82,5 V
0 %	2,5 % Pour ceux qui seraient allés plus loin dans la lecture de Milgram, il y avait possibilité d’évoquer un 5ème facteur qui n’était pas mentionné dans le cours à savoir l’importance du prestige du lieu dans lequel se déroule cette expérience (pour asseoir la pertinence et la crédibilité de l’expérience menée)...

Facteur 5 : Un lieu plus ordinaire que l’université de Yale donne des résultats de soumission plus faible que lorsque l’expérience est réalisée dans cette prestigieuse université.
Condition expérimentale intitulée : Immeuble de bureaux à Bridgeport