Examen III Flashcards
Qu’est-ce qui distingue la cyber-intimidation des autres formes d’intimidation dites traditionnelles ?
- Invisibilité
Pas en contact direct avec la victime
Difficile de voir sa réaction ou moins conscient des impacts sur la victime - Accès à un plus grand public, en tout temps
Tout le réseau d’amis versus de personne à personne
À n’importe quel moment du jour ou de la nuit - Anonymat
Difficile de savoir qui est l’agresseur et comment l’arrêter - Envahissant et persistant
Une fois sur le net, presque impossible à faire disparaître
Plus d’endroit sécuritaire ou pour se cacher
Suit la personne à l’école, à la maison, dans la cours de récréation, etc.
Quels sont les effets liés à la cyber-intimidation chez la victime?
Symptômes somatiques Symptômes dépressifs Anxiété Solitude Idéations suicidaires Certains de ces effets demeurent après avoir contrôlé pour les formes d’intimidation dite traditionnelles
Définition de l’intimidation
Nommez les deux principaux critères.
Actes répétés dans le temps
2. Déséquilibre de pouvoir
La victime ne peut se défendre adéquatement
Si ces critères ne sont pas respectés, on parle plutôt d’agression/victimisation par les pairs
Décrivez l’intimidation traditionnelle.
l’intimidation dite «traditionnelle» :
- Intimidation physique : pousser, frapper
- Intimidation verbale : insulter, crier des noms
- Intimidation relationnelle (indirecte) : exclure, propager des rumeurs, dévoiler des secrets
Identifiez trois effets négatifs, pour le jeune, associés au passage de l’école primaire à l’école secondaire.
1) Les notes scolaires ont tendance à baisser au moment de l’entrée au secondaire, chez les filles comme chez les gars
2) La motivation scolaire et la confiance en ses capacités intellectuelles déclinent
3) L’attitude vis-à-vis de l’école devient plus négative
4) L’estime de soi décroît chez les filles, surtout lorsque cette transition coïncide avec les premières menstruations
5) Les risques d’intimidation et de taxage augmentent
6) Les élèves ont souvent l’impression de ne pas pouvoir s’exprimer autant qu’à la fin du primaire et d’être plus contrôlés par les enseignants
Si un adolescent du secondaire est convaincu qu’il n’est pas capable de faire la tâche qu’on lui propose en classe, il ne mettra pas ses énergies à la réaliser et n’y arrivera probablement pas. Le contraire est aussi vrai. À quelle notion proposée par le psychologue américain Albert Bandura ce phénomène renvoie-t-il?
Les attentes d’efficacité personnelle (principe motivationnel de base).
Qu’est-ce que le déterminisme social, et comment peut-on lier ce concept à la réussite scolaire?
Déterministe sociale : un jeune né dans un milieu défavorisé fait face, dès sa naissance, à un ensemble de risques d’inadaptation comparativement à un jeune issu d’un milieu favorisé n’a pas à affronter.
Carpenter II, Ramirez et Severn (2006) ont étudié les facteurs qui entrent en jeu dans les écarts scolaires entre les jeunes, selon qu’ils sont blancs, noirs ou latinos à partir de données longitudinales. Quelle conclusion principale se dégage de leurs résultats?
Les Blancs réussissent mieux que les Noirs. Cependant, dans chaque groupe, ce sont les mêmes variables qui conditionnent la réussite scolaire. Autrement dit, la réussite des adolescents noirs, latinos et blancs dépend des mêmes facteurs familiaux :
1) SSE de la famille (scolarité et profession des parents, revenu)
2) Maîtrise de l’anglais (en rapport avec l’origine ethnique)
3) L’engagement des parents dans le projet scolaire du jeune
4) Le temps consacré au travail scolaire par le jeune en dehors de l’école
Les facteurs familiaux sont plus importants que les facteurs liés à l’école (qualification de l’enseignant, la densité de la population du quartier ou le statut public ou privé de l’école) en ce qui concerne la réussite scolaire.
Le milieu familial d’origine est plus important à l’égard de la réussite que la couleur de la peau ou l’école fréquentée.
Les résultats de l’Enquête québécoise sur la santé des jeunes du secondaires (ISQ, 2013) identifient des difficultés d’adaptation vécues par les adolescents victimes de violence ou d’intimidation. Quelles sont-elles?
36% rapportent avoir été victime de violence. 1 et 2e année du secondaire que la victimisation est plus élevée. Les garçons sont plus touchés que les filles. Le soutien social protège le jeune contre la violence à l’école. Les résultats de cette enquête confirment que les ados victimes de violence ou d’intimidation sont affectés sur le plan de l’estime de soi et qu’ils sont plus susceptibles de développer des problèmes d’anxiété, de dépression, des idées suicidaires et des comportements violents.
Qu’est-ce qui accompagne la détention précoce et massive d’équipements individuels souvent portables par les adolescents?
Elle s’accompagne de l’obtention d’une autonomie large de l’adolescent vis-à-vis de sa famille - tant en termes de choix de contenus que de moments et de situations de consommation.
Quels sont les effets associés à la dépendance aux jeux vidéos en général ?
Une plus faible qualité des relations sociales, une plus faible estime de soi et plus de symptômes dépressifs chez les joueurs excessifs que chez les autres
De quelles façons Internet permet-il le développement de l’identité et du rapport à soi des adolescents?
Les réseaux sont des lieux de sociabilité, de reconnaissance mutuelle où le regard de l’autre aide à construire et tester son identité
Quels sont les résultats obtenus par Blaya (2013) concernant le cyberharcèlement?
Le cyberharcèlement reste minoritaire et présente des similitudes avec le harcèlement et la violence scolaire traditionnelle. Les plus vulnérables sont les filles, les enfants à besoins éducatifs spéciaux et les jeunes issus de milieux sociaux défavorisés ou manquants de compétences sociales et ayant des difficultés à se faire des amis. Ces résultats permettent d’avancer l’idée que si la cyberviolence par l’usage de la technologie prend des tournures nouvelles, ce n’est pas un problème inhérent à la technologie, mais plutôt une question de valeurs et de comportements.
Pourquoi l’exposition aux jeux vidéos violents rendrait le comportement agressif plus probable ?
Jouer à des jeux violents augmenterait l’agressivité et diminuerait l’empathie, ce qui à son tour conduirait à une augmentation de l’appréciation et de l’utilisation des jeux violents.
Quels sont les effets associés à la dépendance aux jeux vidéos en général ?
Une plus faible qualité des relations sociales, une plus faible estime de soi et plus de symptômes dépressifs chez les joueurs excessifs que chez les autres.
Qu’est-ce qui accompagne la détention précoce et massive d’équipements individuels souvent portables par les adolescents?
Elle s’accompagne de l’obtention d’une autonomie large de l’adolescent vis-à-vis de sa famille - tant en termes de choix de contenus que de moments et de situations de consommation. L’utilisation dans lieu public à lieu privé.
Pourquoi la communication internet pourrait être particulièrement avantageuse pour les timides ?
Cela permet de mettre en pratique leurs compétences sociales sans les inconvénients associés aux interactions en face à face.
L’école est vue comme un __________
agent de socialisation
Au-delà du simple contexte d’apprentissage
Nommez les autres rôles de l’école.
Univers social Services psychosociaux Principal contexte de dépistage des difficultés Activités parascolaires Intérêts autres que scolaires
Que devrait enseigner l’école ?
Matières scolaires traditionnelles
Mathématiques, français, anglais, histoire, etc.
Préparer l’adolescent au monde adulte
Apprentissages en lien avec le travail, la famille, le civisme
L’idéal serait les deux :
Mathématiques - finances personnelles, placement, crédit, dettes, budget
Français – lecture de grands classiques pour une meilleure compréhension du monde, rédaction de lettres de présentation, CV, crédibilité associée au fait de bien écrire
Géographie – mieux comprendre les conflits dans notre société, les guerres et les conflits internationaux, etc
Nommez les six composantes du systèmes interdépendant de l’école.
1- Élèves - caractéristiques personnelles
2- Classe - Gestion de classe et Relation enseignant-élève
3- École - code de vie et climat
4- Commission scolaire - Orientations stratégiques
5- région administrative - Budget
6- province - Lois et politiques
La transition primaire-secondaire est une transition _______
marquante dans le développement des adolescents.
Pourquoi la transition primaire-secondaire est une transition marquante dans le développement de l’adolescent ? (5)
D’une petite école de quartier à une grosse école
D’un seul groupe-classe à plusieurs groupes-classes
Des élèves plus vieux aux élèves plus jeunes
Nouvelles règles difficiles à assimiler et à comprendre
Perte significative du réseau d’amis
Quels sont les effets négatifs de la transition primaire-secondaire? (5)
- Diminution de la motivation et des résultats scolaires à l’entrée au secondaire
- Diminution de la perception de compétence scolaire
- Diminution de la motivation intrinsèque
- Diminution de l’intérêt scolaire
- Diminution du sentiment d’appartenance envers l’école
Cette transition est tout de même _________ par la plupart des élèves
bien négociée
Comment expliquer ces «effets négatifs» ?
Nommez les deux hypothèses.
- hypothèse propre à la transition
2. hypothèse propre aux caractéristiques de l’école secondaire
- Hypothèse propre à la transition
- Hypothèse propre aux caractéristiques de l’école secondaire
A. «Stage-environment fit» ou correspondance développementale entre l’environnement et le stade développemental de l’individu
B. On fait coïncider l’entrée à l’école secondaire avec l’entrée dans l’adolescence
- B
2. A
Un environnement qui offre des expériences qui sont appropriées au stade développemental de l’adolescent devrait _______________
faciliter la motivation et la croissance
Un environnement qui offre des expériences qui ne sont pas appropriées au stade développemental de l’adolescent devrait __________________
diminuer la motivation et le sentiment d’appartenance envers l’institution
Vrai ou Faux. L’école secondaire, grande et anonyme, répond mal aux exigences développementales des élèves au début de l’adolescence
Vrai
Pourquoi l’école secondaire répond mal aux exigences développementales des élèves au début de l’adolescence?
- Met l’accent sur la compétition, la comparaison sociale, les buts de performance et l’évaluation individuelle à une période où les adolescents sont particulièrement centrés sur eux-mêmes
- Diminue les prises de décision et les choix à une période où le désir d’autonomie s’accentue
- Diminue les opportunités de former une relation proche avec les enseignants à une période où les adolescents ont spécialement besoin de former des relations significatives avec des adultes en dehors du milieu familial
- Manque de sommeil vu que l’école commence trop tôt
Que devraient donc faire les écoles ?
-Idéalement, elles devraient s’ajuster aux changements développementaux vécus par les adolescents
Aller chercher leur motivation, leur intérêt et leur engagement
-Selon certains auteurs, si les élèves se désintéressent de l’école, c’est qu’elle n’arrive pas à répondre à leurs besoins physiques, cognitifs, émotionnels et sociaux en constante transformation
Quels sont les problèmes avec l’école secondaire ?
- Le climat de classe
2. Les croyances des enseignants
Vrai ou Faux. L’école est comparable à un système de poupées russes.
Vrai
Quel est le but premier de la plupart des médias ?
La consommation et influence le comportement d’autrui
Les effets des médias varient selon ___________
les caractéristiques personnelles des adolescents
Être connecté est ________ à l’adolescence
«indispensable»
Sensibilisation dans les écoles secondaires sur l’__________
utilisation intelligente d’Internet
Pourquoi être connecté est «indispensable» à l’adolescence ?
- Pour ne pas être laissé «seul face à soi-même» (permet de continuer d’échanger avec les pairs)
- Se distraire par rapport à des pensées ou des émotions négatives
Vrai ou Faux. Peu d’effets de l’exposition à des médias ont encore été documentés et il y a seulement des effets négatifs.
Faux, effets à la fois positifs et négatifs
Vrai ou Faux. Les effets négatifs des médias ont été observé chez les cas extrêmes ou chez les adolescents vulnérables.
Vrai
Pourquoi les adolescents utilisent-ils les médias ?
- Divertissement
Plaisir, relaxation, échapper à l’ennui - Information
Rechercher et acquérir de l’information
Effet positif : l’accessibilité plus facile à l’information - Utilité sociale
Faciliter les relations avec la famille, les amis ou les groupes de pairs désirés (faciliter l’organisation d’événements) - Retrait
Établir des frontières entre soi et les autres, éviter les conflits, avoir une attention ininterrompue, être seul, se couper de ses interactions sociales. - Identité personnelle
Expérimenter différents rôles et identités, construire sa confiance en soi, chercher l’acceptation sociale (aimer quelque chose pour faire partie d’un groupe)
Nommez les trois principales écoles de pensée par rapport à l’impact des médias sur l’adaptation des individus
- Théorie de la culture
- Théorie de l’utilisation et de la gratification
- Modèle de pratique des médias
Vrai ou Faux, Selon la théorie de la culture, les médias offrent une vision très uniforme, fausse et «médiatique» du monde.
Vrai
Quels sont les effets liés à la cyber-intimidation chez la victime?
Symptômes somatiques Symptômes dépressifs Anxiété Solitude Idéations suicidaires
Vrai ou Faux. Les doubles-victimes (cyberintimidation et traditionnelle) sont celles qui ont le plus d’effets négatifs
Vrai
