Exam 1

Question 1

L’approche écologique du développement se distingue des autres théories par l’importance qu’elle accorde au contexte global dans lequel s’accomplit le développement. Qu’est-ce que cela veut dire, de façon plus précise ?

Answer 1

R : L’approche écologique du développement se distingue des autres théories par l’importance qu’elle accorde au contexte global dans lequel s’accomplit le développement. Ses tenants estiment chacun de nous serait différent s’il s’était développé dans un autre milieu ou si les milieux physiques et sociaux qui ont encadré notre développement étaient apparus à des moments différents de notre vie.

Déf. : étude scientifique de l’accommodation mutuelle et progressive entre, d’une part, la personne en croissance et en action et, d’autre part, les propriétés changeantes des milieux dans lesquels vit l’individu.

Question 2

Nommez les deux valeurs que plusieurs études révèlent comme étant centrales pour les adolescents d’aujourd’hui.

Answer 2

La famille et les amis

Question 3

Que propose l’approche du cycle de vie?

Answer 3

R : L’adolescence ne peut être vraiment comprise que si ses périodes voisines, l’enfance en amont et l’âge adulte en aval, sont aussi prises en compte.

Déf. : Approche qui intègre l’ensemble des périodes de la vie. Selon cette approche, l’adolescence agit comme un tremplin vers l’adulte, mais elle porte l’héritage de l’enfance.

Question 4

L’utilisation des réseaux sociaux et des messages textes par les adolescents fait naître plusieurs préoccupations. Certaines études se sont intéressées au type de contenu envoyé et aux caractéristiques de leur expéditeur. À quels résultats parviennent-elles?

Answer 4

R : Les jeunes utilisent énormément les messages texte et la grande majorité des contenus sont positifs ou neutres et qu’ils sont dirigés vers des amis ou des partenaires amoureux et non des adultes. Les messages négatifs vers ou sur autrui (minoritaires) semblaient corrélés avec des symptômes intériorisés (anxiété, dépression, retrait social, fatigue, insomnie, maux de tête). Les filles envoient globalement plus de messages que les garçons. Les très utilisateurs afficheraient davantage de problèmes intériorisés, et ce, chez les deux sexes. Les échanges à caractère sexuel (les « sextos ») sont peu fréquents, mais ont une configuration différente chez les filles et les garçons : les filles qui envoient plus de « sextos » afficheraient plus de somatisation que les autres filles, alors que les garçons qui envoient plus de « sextos » auraient moins de symptômes dépressifs que les autres.

Question 5

Une nouvelle conception du développement positif de l’adolescence amène les chercheurs à se distancier de l’approche par variables. Que propose l’approche positive du développement des jeunes?

Answer 5

R : Approche qui travaille à mettre en lumière les forces des adolescents, les qualités et les habiletés qu’ils peuvent acquérir et que nous pouvons soutenir chez eux : compétence, confiance, connexion, caractère, empathie.

Question 6

Qu’est-ce qui peut expliquer l’augmentation des conflits entre les parents et les adolescents?

Answer 6

Le partage des tâches et des responsabilités dans la maison, les vêtements et l’heure de rentrée. Divergence d’opinion par rapport à des sujets personnels. L’adolescence accepte moins d’emblée le point de vue du parent à propos de ce qui est mal ou bien, il commence à considérer que certains sujets relèvent davantage de ses choix personnels.

Question 7

Quelles sont les conditions nécessaires à la responsabilisation des jeunes dans leur famille (Ochs et Izquierdo, 2009)?

Answer 7

Responsabilisation : processus d’attribution à une personne de la responsabilité de ses actes et de leurs conséquences (essentiel pour le cheminement vers l’autonomie)
Conditions : la reconnaissance du potentiel de compétence du jeune à assumer la responsabilité, l’existence d’un besoin réel de son aide ainsi qu’une convention de contribution claire et cohérente. En somme, quand c’est pour de vrai les jeunes sont prêts à jouer un rôle et ils peuvent y gagner beaucoup d’estime.

Question 8

Qu’est-ce que la sensibilité aux pressions et que peut-on retenir quant à l’influence des pairs et des parents sur cette question ?

Answer 8

La sensibilité aux pressions correspond à une disposition mentale particulière à se laisser influencer dans sa prise de décision. Cette sensibilité ne suppose pas une autonomie émotionnelle, car l’individu n’est pas capable d’exprimer son opinion et de prendre une distance émotionnelle par rapport aux autres qui ne sont pas du même avis.

Pour les pairs : comportements de tous les jours
Parents : décisions à long terme (choix de carrière, principes moraux et d’idéologie). Influence jusqu’à la fin de l’adolescence

Question 9

À quoi réfère les notions d’autonomie idéologique, émotionnelle et comportementale ?

Answer 9

L’autonomie émotionnelle : la maîtrise des affects, des pulsions, des sentiments et des frontières personnelles. Développement associé à l’identité, car repose sur la capacité de prendre des distances par rapport aux autres (détachement progressif du jeune par rapport à ses parents)
L’autonomie comportementale : la maîtrise ses actions et de leurs conséquences par soi-même (sans supervision parentale)
L’autonomie idéologique : maîtrise des valeurs et des idées

Question 10

Pourquoi l’établissement d’une identité ethnique est-elle plus difficile chez les adolescents qui proviennent d’une famille multiraciale ou pluriethnique comparativement aux adolescents qui proviennent d’une famille mono-ethnique ?

Answer 10

En raison de la multiplicité des modèles culturels pouvant entraîne un mélange des valeurs à privilégier et une confusion quant aux voies à prendre. Pour ces jeunes, le choix culturel à faire s’impose dans la famille elle-même avant de se poser dans la communauté élargie. Les adolescents issus de familles multiethniques portent effectivement un risque d’inadaptation psychosociale plus grand que leurs pairs issus de la majorité ou de minorités monoethnique.

Question 11

Que rapporte la littérature concernant le lien entre l’identité à l’adolescence et les relations entre le jeune et ses parents?

Answer 11

La littérature portant sur l’identité à l’adolescence indique globalement que plus les relations entre le jeune et ses parents sont positives, plus il y a de chances que celui-ci s’approche d’un statut identitaire avancé et présente des conduites socialement adaptées à la fin de son adolescence.

Question 12

Comment se distingue le processus identitaire des filles et des garçons (Section 6.5) ?

Answer 12

Chez les filles, l’identité personnelle se construit par des relations interpersonnelles
Chez les garçons, l’identité personnelle se construit par la recherche de l’autonomie, de l’indépendance et de la réussite sociale. Cependant, cette distinction n’est peut-être plus aussi nette qu’auparavant.

Question 13

Bouchard et St-Amant (2002) ont réalisé une étude sur le genre et les stéréotypes sexuels chez les adolescents. À quels résultats parviennent-ils?

Answer 13

Les résultats montrent une plus grande adhésion des garçons aux stéréotypes sexuels masculins (88%) que des filles aux stéréotypes féminins (44%). Les garçons font preuve d’un plus conformisme social. Les enfants dont les parents sont le plus scolarisés résistent plus volontiers aux assignations identitaires sexuées. La conformité aux identités sexuelles traditionnelles est plus forte dans les familles où les parents sont moins scolarisés. Les filles réussissent mieux à l’école que les garçons.

Question 14

Développement normatif ?

Answer 14

Tâches développementales universelles

Réalités nouvelles qui s’imposent à tous les individus au cours d’une même période de croissance.

Question 15

Adolescence ?

Answer 15

« Grandir vers »

Période intermédiaire entre l’enfance et l’âge adulte Étape unique et spécifique du développement humain

Question 16

Vrai ou faux. Adolescence se caractérise par une période intense sur le plan des changements et une période critique.

Answer 16

Vrai

Question 17

Nommer les quatre grandes conceptions de l’adolescence.

Answer 17

Freud, Piaget, Erickson et Bronfenbrenner

Question 18

Quels sont les trois structure du psychisme de Freud et donnez une explication.

Answer 18

Ça : principe de plaisir
moi : principe de réalité
surmoi : principe de moralité

Question 19

Quels sont les stades du développement psychosexuel selon Freud (partie adolescence) ?

Answer 19

Période de latence (6 ans à puberté) : calme par rapport aux pulsions sexuelles,
Stade génital (12 -18 ans) : relations sexuelles

Question 20

Quel est le moteur du développement dans la théorie freudienne?

Answer 20

libido

Question 21

A : Ensemble des caractéristiques, des états, des compétences, des habiletés, des vulnérabilités ou des déficits innés ou acquis d’un individu. (Bronfenbrenner)

Answer 21

Ontosystème

Question 22

Donnez des exemples du développement normatif.

Answer 22

Exemples
Acceptation d’un corps sexué
Construction de l’identité
Affirmation de l’autonomie

Question 23

A : Comprend les différents systèmes et les différentes personnes assidûment fréquentés par l’individu. (Bronfenbrenner)

Answer 23

Microsystème

Question 24

A : Comprend les interrelations entre les microsystèmes

Bronfenbrenner

Answer 24

Mésosystème

Question 25

A : Comprend l’ensemble des environnements avec lesquels l’individu n’a pas d’interactions directes mais dont les perturbations peuvent néanmoins l’affecter (Bronfenbrenner)

Answer 25

Exosystème

Question 26

A: Constitue l’ensemble des croyances, des valeurs, des idéologies partagées par une communauté (Bronfenbrenner)

Answer 26

Macrosystème

Question 27

A : Fait référence au système du temps : il comprend les événements, les perturbations, les transitions et les tâches développementales auxquels sont confrontés l’individu ou la famille (Bronfenbrenner)

Answer 27

Chronosystème

Question 28

Approche transactionnelle

Answer 28

Conséquence d’une interaction constante entre l’individu et son milieu

Question 29

A : structure morale qui détermine le bien et le mal,

les aspirations et les interdits (Freud)

Answer 29

surmoi

Question 30

A : gestion des pulsions et adaptation de la personne

au monde extérieur, régit les fonctions mentales telles le raisonnement, la mémoire et le jugement (Freud)

Answer 30

moi

Question 31

A : réservoir des pulsions et des instincts, dans lequel

puisent les deux autres structures (Freud)

Answer 31

ça

Question 32

Différence entre les adolescents d’aujourd’hui et d’autrefois.

Answer 32

Meilleurs indicateurs de santé et de bien-être, mais plus de problèmes d’obésité
Contexte social différent, par exemple : droit de vote, égalité entre les hommes et les femmes, technologies plus accessibles
1. Moins de jeunes
2. Les deux parents travaillent
3. Déritualisation familiale
4. Technologie
5. Structure familiale différente

Question 33

Vrai ou Faux. Le concept de « crise d’adolescence » est sans fondement empirique

Answer 33

Vrai

Question 34

Expliquez les aspects « historiques » liés à l’adolescence.

Answer 34

Invention des sociétés contemporaines 
En lien avec l’industrialisation des sociétés 
Immigration 
Technologie
Études post-secondaires

Question 35

Est-ce que l’adolescence = crise ?

Answer 35

Non, accent mis sur les problèmes d’inadaptation Une faible minorité des jeunes ayant des difficultés
sérieuses posent des actes extrêmes qui sont très
médiatisés
Pour la grande majorité des adolescents, pas de
véritable crise dans la famille

Question 36

Comment ont évolué les différentes conceptions

de l’adolescence ?

Answer 36

• Développement par stades vers développement graduel
• Théorique vers empirique
• vision centrée sur l’individuel vers vision qui comprend l’environnement de l’individu

Question 37

Pourquoi la puberté est une phénomène biopsycho-social?

Answer 37

Changements endocriniens majeurs : grandeur et poids
Transformations sur le plan psychologique et comportemental : image de soi (accepter corps en changement)
Changements sur le plan social : attente des autres (comportement plus adulte)

Question 38

Quelles sont les hypothèses associées au rythme pubertaire ?

Answer 38

1. Hypothèse de la déviance
   Précocité ou caractère tardif peut comporter des risques pour les adolescents simplement car ils dévient de la norme
   -Plus de stress, moins de ressources et de soutien
2. Hypothèse de la précocité
   Interrompt le cours normal du développement
   -Plus de stress, plus d’attentes à remplir, plus de pressions sociales
   -Décalage entre la maturité physique et la maturité affective, sociale et intellectuelle

Question 39

A : Degré de maturation physique d’une personne à partir des indicateurs typiques

Answer 39

Statut pubertaire

Question 40

A: Statut pubertaire d’une personne par rapport au statut

atteint par les autres personnes de son groupe d’âge

Answer 40

Rythme pubertaire

Question 41

Quelles sont les principales différences entre les garçons et les filles ? (Puberté)

Answer 41

Maturation pubertaire :
• Commence en moyenne deux ans avant
chez les filles comparativement aux garçons
• Tendance séculaire chez les filles pour
l’âge des menstruations
Image corporelle :
• De façon générale, puberté liée à
l’insatisfaction corporelle chez les filles et
la satisfaction corporelle chez les garçons

Question 42

Pourquoi l’image corporelle constitue un défi pour les adolescents ?

Answer 42

Développer une image corporelle positive
L’insatisfaction corporelle est particulièrement marquée à l’adolescence
1. Pressions socioculturelles de conformité à certains
standards de beauté qui n’existent pas dans la réalité
À l’adolescence, l’apparence physique est associée à la
popularité parmi les pairs
2. Pressions sociales de la famille et des pairs
Préoccupations excessives des parents par rapport à leur propre image
Moqueries et comparaison des attributs physiques dans le groupe de pairs
Tendance à la comparaison sociale
Intériorisation des normes de beauté
Surinvestissement dans l’apparence physique
Partie fondamentale et intégrante de leur concept de soi
et de leur valeur personnelle

Question 43

Est-ce que le « déchaînement hormonal » propre à la
puberté pourrait contribuer au développement de
psychopathologies comme la dépression ?

Answer 43

Résultats peu concluants
« Universel »
Vulnérabilité déjà présente

Question 44

Quels sont les risques associés à la maturation hâtive (puberté précoce) ?

Answer 44

Écart entre la maturité physique et la maturité
affective, sociale et intellectuelle 
Lien documenté entre la maturation hâtive et les
problèmes de comportement extériorisés (PCE) à
l’adolescence :
-Délinquance
-Consommation 
-Sexualité précoce 
-Surtout chez les filles
1. Pairs plus âgés 
2. Contextes à risques 
3. Pas accès en temps normal

Question 45

Expliquez la théorie évolutionniste de la socialisation.

Answer 45

Dans un contexte d’adversité :
-La jeune fille doit être prête à se reproduire rapidement
pour passer ses gênes à l’autre génération
-La jeune fille peut vouloir quitter sa famille et fonder
rapidement sa propre famille
-Mécanismes physiologiques impliqués peu connus
-Stress peut précipiter la sécrétion d’hormones
-Cycle intergénérationnel

Question 46

Expliquez les principaux concepts liés à la pensée formelle : schèmes cognitif, assimilation, accommodation, organisation et équilibration

Answer 46

Schème cognitif : Patron organisé de pensées ou d’actions
Adaptation – Assimilation : Incorpore l’information nouvelle de l’environnement aux schèmes cognitifs existants
Adaptation – Accommodation : Modifie les schèmes cognitifs existants en fonction des pressions ou nouvelles informations de l’environnement
Organisation : Combine les schèmes existants en des structures intellectuelles plus complexes
Équilibration : L’individu recherche un équilibre entre les stimulations de son environnement et ses capacités cognitives

Question 47

Expliquez les stades de développement de

la perspective d’autrui de Selman.

Answer 47

1. Prise de rôles mutuels (mutual role taking)
   -Capables de considérer leur perspective et la
   perspective d’autrui de façon simultanée et de
   comprendre que les autres peuvent aussi le faire.
2. Prise de rôle sociétal (societal role taking)
   -Capables de comparer leur perspective et la
   perspective d’autrui en tenant compte du système social dans lequel ils vivent
   -Comment les forces sociales influencent leur perspective et celle d’autrui
   -Par exemple, les adolescents vont attendre des autres qu’ils considèrent ce qui est typiquement attendu ou acceptable comme perspective dans leur groupe social

Question 48

Expliquez les stades de développement

moral selon Kohlberg.

Answer 48

Stade 3 : La bonne concordance interpersonnelle
-L’action sera jugée en conformité aux attentes du milieu, aux attentes des personnes significatives qui l’entourent, selon ce qu’il pense que les autres attendent de lui
-De ce qui est jugé « bon » par les autres
-L’action sera jugée en fonction de ce qui lui permet de
maintenir ses relations interpersonnelles
-L’action sera jugée avec empathie et en tenant compte de l’intention de l’autre

Question 49

Pour Erikson, le développement identitaire de l’adolescent dépend de l’évolution de certaines composantes. Lesquelles?

Answer 49

1. Intégrité
2. Continuité
3. Interactivité

Question 50

Identifiez trois des cinq constituantes que Tobin et ses collaborateurs (2010) distinguent dans l’identité de genre.

Answer 50

1. La connaissance de l’appartenance à une catégorie de genre;
2. L’importance accordée à la catégorie de genre par rapport à d’autres identités (de religion, de profession, de nationalité, de race, etc.);
3. La satisfaction liée à l’appartenance à son genre;
4. La pression ressentie pour se conformer au genre;
5. Le sentiment de concordance personnelle avec sa catégorie de genre (trois mentions requises).