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SEX1103 Sexualité de l'enfant et du présdolescent > Examen Fin de Session > Flashcards

Examen Fin de Session Flashcards

1
Q

Qui sont les promoteurs de l’approche interactionnelle ?

A

Kagan et money

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2
Q

Quels sont les travaux de Kagan ?

A
  • La différenciation sexuelle chez les enfants
  • Sur les émotions des jeunes enfants (0-2ans)
  • Sur le tempérament ; différences transculturelles
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Q

Vrai ou faux : Selon Kagan, les différences transculturelles font en sorte que les symboles sont différents à travers les cultures?

A

Faux ; malgré les différences transculturelles, certains symboles se retrouvent dans toutes les cultures

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4
Q

Qu’est-ce que le concept d’intersexualité de Money

A

• C’est le fait de posséder à la naissance des caractéristiques des deux sexes

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5
Q

Sur quoi les recherches de Money se sont penchées ?

A

Sur l’identité sexuelle, l’identité du genre et rôles de genre, sur les préférences sexuelles basées sur l’âge : pédophilie, hébéphilie etc.

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6
Q

Quelle est la question fondamentale qui sous-tend la théorie de l’approche interactionnelle du développement de l’enfant ?

A

Pourquoi les différences biologiques de sexe entraînent « nécessairement » une différence de rôles sexuels dans nos sociétés occidentales

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7
Q

à partir de la question fondamentale de la théorie de l’approche interactionnelle (Pourquoi les différences biologiques de sexe entraînent « nécessairement » une différence de rôles sexuels dans nos sociétés occidentales) expliquez à l’échelle de la société et à l’échelle de l’individu ?

A
  • Chaque société connue présente une différence entre les hommes et les femmes. Elles sont inter influencé par l’autre avec médiation mais il reste toujours les «spécimens» hommes et femmes. Les différences sont observables dans les gènes, dans a physiologie, les profils de comportements
  • À l’échelle de l’individu, les filles et les garçons, dans les familles, sont souvent traités différemment malgré les grands progrès à ce niveau
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8
Q

Vrai ou faux : l’individu et la société développeraient des croyances à partir des différences physiologiques/physiques des sexes ?

A

Vrai

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9
Q

Quelle est l’hypothèse fondamentale de la différence sexuelle de l’approche interactionnelle?

A

Les différences sexuelles entre les sexes sont le produit de l’interaction entre les événements de vie et la physiologie

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10
Q

Quelle est la définition de standard de rôle sexuel ?

A

Tout standard est une croyance. Une croyance personnelle au sujet de la réponse culturellement admise pour son sexe. Une croyance sur le degré d’admissibilité d’une caractéristique donnée par rapport à son sexe

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11
Q

Vrai ou faux : le rôle de genre est un phénomène de l’esprit ?

A

• Faux ; c’est un phénomène de société. L’identité de genre est un phénomène de l’esprit

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12
Q

Le développement de l’identité de genre est influencé par quelles forces ?

A

Sociales, cognitives, affectives, biologiques et culturelles

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13
Q

Quelles sont les données de recherche par rapport aux comportements et aux rêves ?

A
  • Comportements : les hommes sont plus agressifs que les femmes. Les femmes démontrent plus d’action de prise de soi, elles sont plus coopératives, responsable socialement et plus dépendantes
  • Rêves : ils sont beaucoup corrélés aux stéréotypes de genre des sociétés. Les rêves des hommes contiennent plus d’action, moins réaliste et mettent d’avantage des héros plus actifs que passifs
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14
Q

Quels sont les 4 facteurs hypothétiques, identifié par Kagan, qui expliqueraient vraisemblablement les différences de genre chez les enfants ?

A
  • Contamination du psychologique par le sexuel
  • Traitement différent des enfants selon le sexe dans les familles
  • L’identité de rôle de sexe
  • Le conflit
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15
Q

Pourquoi les standards sexuels deviennent-t-ils si puissants et résistants ?

A

À cause de la précocité de l’acquisition et de la persistance de leurs effets. Plus ils sont acquis tôt, plus il est difficile de s’en défaire

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16
Q

Quel est le phénomène relié à la contamination du psychologique par le sexuel ?

A

Il s’agit d’attitudes polarisées hommes-femmes dans un domaine. Elles peuvent influencer d’autres processus psychologiques

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17
Q

Dans le deuxième facteur hypothétique de Kagan « traitement différent des enfants filles et garçons dans les familles », quels sont les sous-thèmes (5) ?

A
  • Influence de la famille/social
  • Réactivité de l’enfant
  • Représentations mentales de l’homme et de la femme chez les parents
  • Personnalité des parents
  • Conceptualisation symbolique des rôles de sexe
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18
Q

Vrai ou faux : le fait que les enfants réagissent différemment aurait un effet sur la façon dont les parent vont les traiter en fonction des genres ?

A

Vrai ; un enfant qui est, à la base, plus turbulent, plus actif va inviter « indirectement » les parents à agir d’une façon différente avec lui qu’avec l’enfant plus sage

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19
Q

Comment la représentation mentale des parents vient jouer un rôle dans leur façon d’élever leurs enfants ?

A

Chaque parent entretient une idée sur l’idéal féminin et l’idéal masculin et en fonction de ça, il y a des éléments qui vont être facilement applicable mais d’autres éléments de cet idéal dont nous n’avons pas le contrôle dessus. Ces idéaux vont agir sur ma façon d’élever ma fille et/ou mon gars

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20
Q

Vrai ou faux : une même personnalité parentale peut produire des comportements différents chez les filles et chez les garçons ?

A

Vrai

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21
Q

Un conflit est possible entre quoi ?

A

Les caractéristiques biologiques et physiologiques d’une personne et sa conception idéalisée de ce qu’est une femme et de ce qu’est un homme

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22
Q

quel est le facteur contribuant à la construction d’une identité ferme ?

A

La congruence entre les 2 pôles

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23
Q

Vrai ou faux : C’est lorsque la congruence n’est pas parfaite qu’il y a zone de conflit

A

Faux ; c’est lorsque la congruence est absente qu’il y a une zone de conflit

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24
Q

Vrai ou faux : La congruence doit être parfaite pour arriver à la constriction de l’identité ferme ?

A

Faux ; la congruence parfaite n’existe pas

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25
Q

Qu’est-ce qui va contribuer à renforcer ou ébranler l’identité de rôles de genre ?

A

Les interactions sexuelles à l’adolescence

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26
Q

De quels façon les pairs peuvent-ils influencer l’identité de rôles de sexe ?

A

Positivement ou négativement

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27
Q

Vrai ou faux : le fait d’être rejeté par ses pairs est un des facteurs des plus problématique de l’adaptation de l’enfant ?

A

Vrai

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28
Q

Qui est le pere de la psychanalyse ?

A

Freud

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29
Q

Quelles sont les deux méthodes susceptibles de ramener à la surface, au niveau conscient, les traumas enfouis ?

A
  • Associations libres : laisser parler la personne pour avoir accès à des contenus particulier que le patient n’avait même plus conscience ; ces contenus peuvent déverrouillés des situations qui sont nouées sur elles-mêmes
  • Rêves
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30
Q

Pourquoi dit-on que les associations libres et les rêves sont une voie royale vers l’inconscient ?

A

C’est le chemin que l’on prend pour faire en sorte que des éléments refoulés surgissent dans le discours

31
Q

Qu’est-ce qu’un rêve diurne ?

A

C’est conscient, c’est des fantasmes, des scénarios où la personne qui rêve est présente de façon plus ou moins déformée par les mécanismes de défense

32
Q

Qu’est-ce qu’un rêve nocturne ?

A

C’est inconscient et doit le rester, c’est souvent des désirs, d’anciens traumatismes et ça repose souvent sur des impressions laissées par des événements infantiles

33
Q

Qu’est-ce que la libido ?

A

Dans le contexte freudien, elle désigne l’énergie sexuelle ou pulsion sexuelle tandis que dans le contexte jungien elle désigne l’énergie psychique

34
Q

Vrai ou faux : la sexualité infantile se trouve à être la sexualité pré-génitale ?

A

Vrai

35
Q

que signifie le terme « scène primale » ?

A

C’est la perception (visuelle, auditive, autre) des relations sexuelles parentales

36
Q

Qu’est-ce que Freud à apporter à la sexologie par rapport au construit sexuel ?

A

Il a élargi ce concept en disant que tout ce qui apporte du plaisir est sexuel. Il a sorti de la zone biologique

37
Q

Quelle est l’hypothèse fondamentale quant au développement sexuel par la perspective psychanalytique ?

A

Les pulsions sexuelles ou la libido sont le moteur du développement psychosexuel

38
Q

Vrai ou faux : au point de départ, a libido est centrée sur l’enfant ?

A

Vrai, elle est autoérotique, sans objet

39
Q

Quel est e but de la libido infantile ?

A

Il n’y a pas de but en particulier, sauf celui de la satisfaction de tensions perçues dans les zones érogènes (les zones qui apportent le plus de plaisir à l’enfant)

40
Q

Quelle est la différence entre les pulsions partielles et les pulsions totales ?

A

L’enfant, au niveau de pulsions partielles, s’en « balance » de l’autre. Tout ce qu’il veut c’est que l’autre le satisfasse. Tandis qu’à l’a pulsion totale, l’enfant va considérer l’autre personne, qui lui donne la satisfaction, dans son entièreté

41
Q

Quelles sont les conditions de développement harmonieux de la libido ?

A
  • Constance de l’objet (cognitif et affectif)

* Étayage

42
Q

Définissez le terme « permanence de l’Objet » ?

A

• L’enfant reconnaît l’existence d’Objets à l’extérieur de lui et surtout il reconnaît que les objets continuent d’exister même s’il ne les voit pas.

43
Q

Vrai ou faux : les conflits sexuels sont au cœur des névroses, des fixations sexuelles et essence des perversions ?

A

Vrai

44
Q

Qu’est-ce que la théorie des pulsions et conflits stipule ?

A

Que la libido est une force majeure dans le développement de la personnalité. Celle-ci est reliée à l’histoire de sa sexualité infantile.

45
Q

Vrai ou faux : la théorie de la libido est une théorie qui parle uniquement du développement sexuel ?

A

Faux ; elle parle également des différences du masculin et du féminin

46
Q

La libido est à la base de l’agir créatif. Une fois sublimées, qu’est-ce qui est à la base de l’agir créatif ?

A

Les énergies sexuelles

47
Q

Quelle est l’hypothèse fondamentale de la théorie des relations d’Objets ?

A

Nous sommes fondamentalement des êtres sociaux. Dès la naissance, l’enfant possède la capacité et le désir des relations avec d’autres

48
Q

Quel est le terme donné aux premiers liens avec le preneur de soin ?

A

La sexualité tactile

49
Q

Vrai ou faux : la sexualité adulte va être teintées des premières « relations d’objets » avec la personne qui nous prend soins ?

A

Vrai

50
Q

Qui est le précurseur et chef de file dont ses travaux sur l’attachement ont été inspirant pour la théorie des relations d’Objet ?

A

Bowlby

51
Q

Selon la théorie des relations d’Objet, comment l’enfant conçoit sa mère ?

A

Il ne la conçoit pas comme un objet total mais il la clive (sépare) en fragments

52
Q

Qu’est-ce que « la position schizoide-paranoide » ?

A

• C’est un processus particulier à la première enfance. C’est l’étape la plus archaïque, du développement de l’humain (défenses maniaques, protection, introjection, identification projective, etc)

53
Q

Qui est le précurseur de la théorie de la psychologie du Moi ?

A

Hartmann

54
Q

La théorie « ego-psychology » reflète quel changement ?

A

Elle passe d’une théorie des instincts classique (Freud) à un intérêt pour les fonctions adaptatives du Moi

55
Q

Quelle est l’hypothèse fondamentale de la théorie de la séparation-individuation

A

On (l’enfant) se développe en sortant des relations plutôt qu’en devenant plus actif et souverain à l’intérieur des relations

56
Q

Cette hypothèse fait référence à quelle théorie : L’individu croit et se développe, dedans et au travers de la relation aux autres sujets » ?

A

Perspective « intersubjective » Daniel Stern

57
Q

Qu’est-ce qui est différent au niveau des relations dans cette théorie que dans celle des relations d’Objets ?

A

On passe d’une conception de la relation du sujet à ses objets à celle d’une relation du sujet rencontrant un autre sujet

58
Q

Le « Modèle de la mutualité » de Benjamin s’appuie sur quelle théorie ?

A

Sur la théorie de l’intersubjectivité de Stern

59
Q

Quelle est l’hypothèse de cette théorie « Modèle de la mutualité » ?

A

L’individu se développe et se différencie en maintenant une tension entre affirmation de soi et reconnaissance de l’autre. Si non tension maintenue…. Le développement du masculin et du féminin s’en trouvera affecté

60
Q

Si la tension n’est pas respectée, quelles sont les possibilités pour l’enfant du modele de la mutualité?

A
  • Soit il va juste s’affirmer et risquer d’aller vers le sadisme
  • Soit il va seulement reconnaître l’autre et risque d’aller vers le masochisme
61
Q

Les perspectives, autres que la théorie psychanalytique classique, mettent l’accent sur quoi ?

A

Sur la période pré-oedipienne

62
Q

Alors, la perspective psychanalytique classique met l’accent sur quoi ?

A

Sur la période oedipienne

63
Q

Quelles sont les aspects de la nature de la sexualité infantile ?

A
  • Perverse : l’enfant est polymorphe ; ces conduites sont normales à certains stades
  • Amnésie infantile : Oubli des éléments de sa sexualité de l’enfance ; les 6 premières années de notre vie ne sont pas facilement accessibles à l’âge adulte
  • Bisexualité infantile : à l’enfance > l’enfant croit qu’il a les deux sexes / Bisexualité psychique > capacité de représentation du masculin et du féminin = n’est possible qu’avec l’atteinte du stade génital
64
Q

Quelle est la zone érogène au stade oral ?

A

Bouche accompagnant activité de nutrition > activité buccale : sucer, gouter, sourire etc.

65
Q

Quelle est l’acquisition affective qui se produit chez l’enfant à la fin de au stade oral?

A

La constance de l’objet

66
Q

Quel est le stade de développement du moi (Erickson) associé au stade oral?

A

Confiance VS méfiance

67
Q

Quels sont les mécanismes de défense au stade oral ?

A
  • Projection : faire passer sur un mode fantasmatique du dedans au dehors des sensations, émotions que le sujet ne peut tolérer. Attribuer la faute aux autres
  • Introjection : faire passer du dehors au-dedans sur un mode fantasmatique des objets ou des qualités de ces objets
  • Dénie : refus d’accepter ses perceptions
68
Q

Au stade anal, quelle est l’acquisition bio-motrice de l’enfant ?

A

Marche, capacité de se déplacer (seules limites = les autres)

69
Q

Quelle est la phase du développement du moi (Erikson) qui y est associé au stade anal ?

A

L’autonomie VS honte et doute.

70
Q

Quelle est la pathologie s’il y a un point de fixation majeur au stade anal ?

A

La névrose obsessive compulsive ou développer des comportements proches de cette névrose

71
Q

Quels sont les mécanismes de défense au stade anal ?

A
  • Formation réactionnelle : adopte une attitude allant dans le sens inverse du désir refoulé
  • Annulation : tente de faire en sorte que ses pensées, paroles, gestes ne soient jamais advenus
  • Isolation : séparer l’affect de son contenu réactionnel ou idéationnel
72
Q

Au stade phallique, quelle est le développement du moi qui y est associé ?

A

L’initiative VS culpabilité

73
Q

Qu’est-ce que signifie le complexe de castration ?

A

Les garçons et les filles sont centrés sur un organe commun : le pénis (phallocentrique, disparaît au stade génital). La petite fille veut un pénis et le garçon lui ne comprend pas pourquoi la fille n’a plus de pénis et c’est ce qui amène au complexe de castration, le garçon a peur de perdre son pénis

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