EXAMEN 3

Question 1

Si les participants vérifient plus rapidement l'énoncé (1) un chien est un animal, que l'énoncé (2) un chien est un mammifère, de quel effet s'agit-il?
A. L'effet du niveau de traitement
B. L'effet d'inversion des niveaux
C. L'effet de typicalité
D. L'effet du réseau hiérarchique

Answer 1

B. L’effet d’inversion des niveaux

Question 2

Si les participants vérifient plus rapidement l'énoncé (1) un moineau est un oiseau que l'énoncé (2) un pingouin est un oiseau, de quel effet s'agit-il?
A. L'effet du niveau de traitement
B. L'effet d'inversion des niveaux
C. L'effet de typicalité
D. L'effet du réseau hiérarchique

Answer 2

C. L’effet de typicalité

Question 3

Parmi les choix suivants, quel terme désigne une représentation mentale abstraite qui permet de regrouper les objets?
A. Catégorie
B. Exemplaire
C. Image mentale
D. Concept

Answer 3

D. Concept

Question 4

Il est plus rapide de vérifier la plausibilité d'un énoncé si le concept a été préalablement activé en mémoire. Comment appelle-t-on ce phénomène?
A. L'effet du niveau de traitement
B. L'effet d'inversion des niveaux
C. L'effet de typicalité
D. L'effet de préparation sémantique

Answer 4

D. L’effet de préparation sémantique

Question 5

Labov (1973) demande à ses participants d’identifier un objet comme étant une tasse ou un bol. L’objet peut être présenté dans un contexte neutre ou dans un contexte de nourriture. Cette étude démontre :
A. la précision des limites entre les concepts
B. l’importance du contexte dans la catégorisation
C. l’aspect discontinu des catégories naturelles
D. que les caractéristiques des concepts sont fixes

Answer 5

les concepts

B. l’importance du contexte dans la catégorisation

Question 6

Quels sont les niveaux d’organisation hiérarchique de la taxonomie utilisée par Rosch et ses coll (1976)?
A. Niveau supérieur, de base et subordonnée
B. Niveau supérieur, niveau de base et exemplaire
C. Le concept, la catégorie et l’exemplaire
D. Les caractéristiques essentielles et les caractéristiques non essentielles

Answer 6

A. Niveau supérieur, de base et subordonnée

Question 7

Voici 2 énoncés à vérifier en mémoire sémantique: (1) un lapin est un animal et (2) un lapin peut voir. En quoi ces énoncés diffèrent-ils?
A. Le 1er énoncé vérifie une propriété tandis que le 2ème vérifie l’appartenance à une catégorie
B. Le 1er énoncé vérifie l’appartenance à une catégorie tandis que le 2ème vérifie une propriété
C. Le temps de réaction au premier énoncé est plus long qu’au deuxième
D. Seul le premier type d’énoncé est utilisé dans les tâches de vérification

Answer 7

B. Le 1er énoncé vérifie l’appartenance à une catégorie tandis que le 2ème vérifie une propriété

Question 8

Dans une tâche où le participant doit vérifier la véracité d’un énoncé, que signifie l’effet du niveau?
A. Il est plus rapide de juger de la véracité d’un énoncé si les concepts sont situés à des niveaux adjacents que s’ils sont situés à des niveaux non adjacents
B. Il est plus rapide de juger de la véracité d’un énoncé s’il faut vérifier l’appartenance à une catégorie plutôt qu’une propriété
C. Un membre typique est catégorisé plus rapidement qu’un membre atypique
D. Il est plus rapide de juger de la véracité d’un énoncé si les concepts sont situés à des niveaux non adjacents que s’ils sont situés à des niveaux adjacents

Answer 8

A. Il est plus rapide de juger de la véracité d’un énoncé si les concepts sont situés à des niveaux adjacents que s’ils sont situés à des niveaux non adjacents

Question 9

Si l’on demande à un participant d’énumérer tous les fruits qu’il connaît, par quels fruits va-t-il commencer?
A. Les fruits les plus typiques
B. Les fruits les moins typiques
C. Les fruits situés au niveau supérieur
D. Les fruits situées au niveau subordonné

Answer 9

A. Les fruits les plus typiques

Question 10

Parmi les choix suivants, quel terme correspond à une séquence typique d'événements?
A. Schéma
B. Script
C. Concept
D. Catégorie

Answer 10

B. Script

Question 11

La rapidité de la vérification d'un énoncé dans un modèle de distribution de l'activation dépend de la:
A. distance sémantique
B. proximité des niveaux
C. similitude avec le prototype
D. similitude avec les exemplaires

Answer 11

A. distance sémantique

Question 12

Quel modèle portant sur la mémoire sémantique peut expliquer les effets de typicalité et d’inversion des niveaux?
A. Le modèle de réseau hiérarchique
B. Le modèle de comparaison des caractéristiques
C. Le modèle du prototype
D. Le modèle de distribution de l’activation

Answer 12

D. Le modèle de distribution de l’activation

Question 13

Une catégorie est :
A. un synonyme de concept
B. un regroupement d'objets concrets liés à un même concept
C. un exemplaire
D. une représentation mentale abstraite

Answer 13

B. un regroupement d’objets concrets liés à un même concept

Question 14

Les catégories naturelles sont caractérisées par tous ces attributs, sauf un. Lequel?
A. Elles possèdent des caractéristiques dépendantes
B. Elles sont organisées hiérarchiquement
C. Elles sont définies par des limites imprécises
D. Tous les membres sont égaux

Answer 14

D. Tous les membres sont égaux

Question 15

Lequel des énoncés suivants concernant le prototype et l’exemplaire est vrai?
A. Le prototype est un exemple concret tandis que l’exemplaire est une représentation abstraite
B. Le prototype est une représentation abstraite tandis que l’exemplaire est un exemple concret
C. Les 2 sont des représentations abstraites
D. Les 2 sont des exemples concrets

Answer 15

B. Le prototype est une représentation abstraite tandis que l’exemplaire est un exemple concret

Question 16

Selon Rosch, une des conditions pour qu’un élément puisse être considérée comme typique de sa catégorie est :
A. qu’il possède un niveau de ressemblance familiale peu élevé
B. qu’il ait peu d’attributs communs avec les autres membres de sa catégorie
C. qu’il ait plusieurs attributs communs avec les éléments de sa catégorie
D. qu’il se situe au niveau de base

Answer 16

C. qu’il ait plusieurs attributs communs avec les éléments de sa catégorie

Question 17

Selon Rosh, il existe plusieurs niveaux de concepts : supérieur, de base et subordonné. Pourquoi est-ce que le concept de « chien » se situe à un niveau de base alors que le concept d’ « animal » se situe à un niveau supérieur?

Answer 17

Le concept de « chien » se situe à un niveau de base car il a une cohérence élevée, cad qu’il partage plusieurs attributs communs avec les membres de sa catégorie. De plus, le concept de « chien » a une caractère distinct élevé, cad qu’il partage peu d’attributs communs avec les membres d’autres catégories.
Par contre, le concept d’« animal » se situe plutôt à un niveau supérieur, car il a une cohérence faible et un caractère distinct élevé.

Question 18

Qu’est-ce que le principe du crochet?
A. L’association d’un item à mémoriser à une image bien connue lors de l’encodage, qui servira d’indice lors de la récup
B. Une méthode où l’on associe chaque item à mémoriser à un lieu bien connu
C. Une méthode où l’on associe chaque item à mémoriser à une liste de mots structurée par des chiffres
D. Faire une phrase avec la 1ère lettre de chaque mot à mémoriser

Answer 18

A. L’association d’un item à mémoriser à une image bien connue lors de l’encodage, qui servira d’indice lors de la récup

Question 19

Lequel des énoncés suivants concernant le principe du crochet est faux?
A. Les images utilisées dans le principe du crochet servent de contexte et d’indices de récupération
B. Il fait appel à l’élaboration distinctive
C. Il fait appel à la spécificité d’encodage
D. Les mnémotechniques qui sont basées sur le principe du crochet sont différentes de celles qui font usage de l’imagerie

Answer 19

D. Les mnémotechniques qui sont basées sur le principe du crochet sont différentes de celles qui font usage de l’imagerie

Question 20

Les divers travaux portant sur le rôle de l’imagerie dans les méthodes mnémotechniques ont démontré que :
A. la bizarrerie est plus efficace que l’interaction uniquement si l’image est générée par les participants
B. l’interaction est efficace, peu importe la bizarrerie de l’image
C. la bizarrerie est efficace, peu importe l’interactivité de l’image
D. la bizarrerie et l’interactivité sont importantes pour le rappel

Answer 20

B. l’interaction est efficace, peu importe la bizarrerie de l’image

Question 21

Veit, Scruggs et Mastropierie (1986) utilisent des mnémotechniques avec des élèves en difficulté d’apprentissage. Qu’ont-ils conclu?
A. Les mnémotechniques sont efficaces seulement lorsque les enfants génèrent eux-mêmes une image intégrant le mot cible et le crochet
B. C’est la présentation de l’image enrichie, et non l’utilisation d’une mnémotechnique, qui permet de mieux rappeler l’info
C. L’utilisation d’une mnémotechnique améliore le rappel
D. Les mnémotechniques sont inefficaces chez les gens en difficultés sévère d’apprentissage

Answer 21

C. L’utilisation d’une mnémotechnique améliore le rappel

Question 22

Le rappel d’événement peut être favorisé par l’utilisation :
A. d’une mnémotechnique
B. d’une remise en contexte
C. d’une technique d’étude
D. d’une aide à la récupération de connaissances

Answer 22

B. d’une remise en contexte

Question 23

Des stratégies peuvent être utilisées pour permettre un meilleur fonctionnement cognitif dans la vie de tous les jours. Écrire sur sa main et noter sur un calendrier sont:
A. des aide-mémoires externes
B. des aide-mémoires internes
C. des stratégies de prise de décision
D. des stratégies de résolution de problèmes

Answer 23

A. des aide-mémoires externes

Question 24

Une mnémotechnique :
A. n’est pas très efficace
B. permet d’organiser ou de rendre distinct du matériel à mémoriser
C. fait appel à l’autorépétition de maintien
D. repose essentiellement sur des stratégies verbales

Answer 24

B. permet d’organiser ou de rendre distinct du matériel à mémoriser

Question 25

« Mon Vieux, Tu Me Jettes Sur Une Nouvelle Planète! »permet de mémoriser, dans l’ordre, les noms des planètes du système solaire à partir du Soleil. Il s’agit d’une stratégie mnémotechnique basée sur:
A. l’imagerie interactive
B. le recodage verbal structuré des première lettres
C. l’autoquestionnement
D. le principe du crochet

Answer 25

B. le recodage verbal structuré des première lettres

Question 26

Lequel des énoncés suivantes est conforme aux résultats obtenus par Peper et Mayer (1986) dans leur étude sur la prise de notes pendant l’écoute d’une vidéo sur la mécanique automobile?
A. Elle permet un meilleur résultat à un test de reconnaissance mot à mot
B. Elle permet un meilleur résultat à un test de résolution de problèmes
C. Elle n’a pas d’effet sur la performance
D. Elle permet un meilleur résultat à un test de rappel de faits

Answer 26

B. Elle permet un meilleur résultat à un test de résolution de problèmes

Question 27

Quel énoncé est faux:
A. Pinker croit que le langage a évolué en fonction de la sélection naturelle
B. Chomsky croit que seule la récursivité est attribuable à des processus spécifiques au langage
C. Pinker croit que le langage est à la base du développement de la cognition
D. Chomsky croit que le langage est appris à l’aide du renforcement

Answer 27

D. Chomsky croit que le langage est appris à l’aide du renforcement

Question 28

Quel énoncé décrit la voie lexicale du modèle de double voie?
A. Elle correspond à l’hypothèse d’une médiation phonologique
B. Elle utilise une conversion graphèmes-phonèmes
C. Toutes les lettres y sont traitées en parallèle
D. Elle est utilisée lorsque le mot écrit est inconnu

Answer 28

C. Toutes les lettres y sont traitées en parallèle

Question 29

Le modèle parallèle de Dell postule que les différents niveaux de traitement intervienne simultanément et s'influencent mutuellement lors de la production du langage oral. Par quel mécanisme cette interactivité est-elle rendue possible?
A. Mécanisme d'autorépétition
B. Mécanisme d'anticipation
C. Mécanisme de planification langagière
D. Mécanisme d'activation diffusante

Answer 29

D. Mécanisme d’activation diffusante

Question 30

Si on doit dire à haute voix un mot écrit présenté sur une image, ce mot est nommé plus rapidement s’il sonne comme un mot représentant l’image que s’ils sonne différemment, peu importe s’il sonne comme le mot dominant ou un mot non dominant. Ce phénomène appuie une approche parallèle de la production du langage oral parce qu’il suggère:
A. que seul le mot dominant est activé au niveau phonologique
B. que seul le mot non dominant est activé au niveau sémantique
C. que le mot dominant et le mot non dominant sont tous les deux activés au niveau phonologique
D. que le mot dominant et le mot non dominant sont tous les deux activés au niveau sémantique

Answer 30

C. que le mot dominant et le mot non dominant sont tous les deux activés au niveau phonologique

Question 31

Comment une approche parallèle de la prodution de langage oral expliquerait-elle le lapsus suivant: « J’ai écrit une mère à ma lettre »?
A. Le mot « lettre » et « mère »étaient activés simultanément lors de la planification de la phrase
B. Le mot « lettre » n’était pas encore activé au niveau phonologique au moment de produire la phrase
C. Le mot « mère » est un mot plus dominant que le mot « lettre »
D. Lors de la planification de la phrase, seul le concept de « mère »était activé au niveau sémantique

Answer 31

A. Le mot « lettre » et « mère »étaient activés simultanément lors de la planification de la phrase

Question 32

On vous demande lire silencieusement le mot « sillon », puis de lire un deuxième mot à voix haute. Selon l'hypothèse d'une médiation phonologique, le délai entre la lecture du premier mot et la prononciation du deuxième mot sera plus long si ce 2ème mot est:
A. Tourbillon
B. Voiture
C. Chèque
D. Ballon

Answer 32

D. Ballon

Question 33

Les participants de l’étude de Ferreira et Swets (2002) doivent répondre oralement à des problèmes mathématiques simples et complexes, et ce, avec ou sans pression de temps. Quelle mesure parmi les suivantes permet de déterminer si la planification orale se poursuit pendant la production de la réponse?
A. Le % de réponses correctes aux problèmes complexes en l’absence de pression temporelle
B. Le % de réponses correctes aux problèmes complexes en contexte de pression temporelle
C. Le temps pris pour donner la réponse en contexte de pression temporelle
D. Le temps prix pour donner la réponse en l’absence de temps.

Answer 33

D. Le temps prix pour donner la réponse en l’absence de temps.

Question 34

Parmi les énoncé suivants se rapportant à l’hypothèse d’un accès direct, lequel est faux?
A. Cette hypothèse correspond à la voie non lexicale de l’hypothèse d’une double voie
B. Selon cette hypothèse, la lecture silencieuse d’un mot n’interfère pas avec la prononciation subséquente d’un mot hétérophone
C. Selon cette hypothèse, la signification d’un mot écrit peut être extraite sans prononciation mentale de ce mot
D. Cette hypothèse propose qu’un groupe de lettres soit associé à la signification du mot qu’il représente avant d’être associé à la prononciation de ce mot

Answer 34

A. Cette hypothèse correspond à la voie non lexicale de l’hypothèse d’une double voie